人教版四年级上册语文教案设计教案2 猫
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这是一份人教版四年级上册语文教案设计教案2 猫，共6页。
15 猫教 学目 标会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读 写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语..2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分..3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣.. 教 学重点难点了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情.. 课前准备猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫 声录音带..2.学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展..教学课时二课时教学过程第一课时导入新课1.师生交流..a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么?b.师生各抒己见，谈“趣”激情..2.揭示课题，简介老舍..整体惑知1.自由练读课文，达到正确、流利..(可自读，可同桌一起读)2.反馈生字词预习情况.. 自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒..教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一 印象?默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文 条理?5.展示交流，理清脉络“方法”有三：a.抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读..b．设计填空题，如： 课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )..c.设计板书，如： 老实 贪玩 尽职 (大花猫)性格古怪 高兴时…… 不高兴时…… 胆小 勇猛 (满月的小猫)淘气可爱剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面， 然后全班交流..2.小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听..3.深入研读，品词析句，体会情感..a.同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?b．范例引路.. 出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感..c.全班交流.. 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意..如： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花.. 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端..4.有感情地朗读第一、二、三自然段..积累运用1.背诵自己喜欢的部分..2.小组合作学习： 用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多..3.扩词练习 贪( ) 性( ) 高( ) 采( ) 贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( ) 第二课时展示积累 选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听..赏读“可爱”，晶“情”动“情”用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到 “小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?2.同桌讨论、全班交流..a.观察插图，体会小花猫的可爱..b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比， 以加深感受..c.联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”..3.有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来..总体梳理，回归全文小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们 的脑海里留下难以抹去的印象?2.各组代表发言，师生共同梳理： (观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)3.朗读全文，加深体会..自主选择，积累词汇用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍， 再摘抄在“采蜜本”上..2.同桌互相交流..阅读链接，拓展延伸读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写， 这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同? (提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点..)2.小组交流..3.课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白..
