三年级【专项训练】课外阅读：我想说自己的词（上）课件PPT

这是一份三年级【专项训练】课外阅读：我想说自己的词（上）课件PPT，共21页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，忧郁蔚蓝瞬间，主要内容，内容结构，核心问题，延伸问题等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的，是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展，是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
我想说自己的词 一个宁静的早晨，远处的天空中飞过一群候鸟。候鸟们低低的鸣叫使人感到秋天已经来到了草原。 老师把自己的学生带到草原上。怀着十分愉悦的心情说：“今天，我们要写一篇关于秋天的作文，每人说出草原的天空是什么样的。同学们，请你们注意观察，好好想一想，选出最准确、最优美的词语来。” 孩子们安静下来。他们一边望着，一边动着脑筋。过了一会儿，大家听到了对天空的描述：“天空是蓝色的……” “天空是天蓝的……” “天空是湛蓝的……”
“天空是蔚蓝的……” 就这样，孩子们不厌其烦地重复着相似词语：蓝色﹑天蓝﹑湛蓝﹑蔚蓝…… 蓝眼睛的小姑娘瓦利娅站在一旁，默不作声。 “瓦利娅，你为什么一声不吭呢？”老师走过去问。 “我想说自己的词……” “那你用什么词语来描绘天空呢？” “天空是温暖的……”瓦利娅低声说着，微微一笑。孩子们又静了下来。在这一瞬间，他们看到了以前从没看到过的东西：
“天空是忧愁的……” “天空是动荡的……” “天空是纯洁的……” “天空是爽朗的……” 天空在玩耍、在颤抖、在呼吸、在微笑-在孩子们的眼里，天空仿佛忽然间有了生命。 孩子们的思维活跃起来了。他们每个人都用心观察着，想象着，用与众不同的词语描绘着秋天草原天空的景象。
愉悦(yú yù) 纯洁(cún chún) 默(mò mè)
运用：1.为了安全，我宁(nìng)肯绕远点走大路。2.这个小山村十分宁(níng)静，我们经常来这儿度假。
忧伤愁闷。造句：她神情忧郁，一定是遇到了什么不开心的事。像晴朗的天空的颜色。造句：蔚蓝的天空中飘着朵朵白云。转眼之间。造句：火箭飞上天空，瞬间即逝。
动荡：地平线：一声不吭：
①波浪起伏。②局势、情况不稳定；不平静。造句：风儿吹拂，湖水轻轻动荡，漾起一圈圈波纹。向水平方向望去，天跟地交界的线。造句：靠近地平线的太阳，象一团快要熄灭的火球。指一直沉默不语，一句话也没有说过。造句：他“砰”地一声关上门，一声不吭地走了。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
文中讲述的是老师带孩子们到野外，布置了一篇描写天空的小作文，在瓦利娅的启发下，孩子们的思维变得活跃起来，因而描述出了不一样的天空来，告诉我们看待问题时不能人云亦云，要敢于突破思维定式，这样才能从全新角度去认识事物。
第一部分（第1-2段）老师带孩子们到室外，布置作文。第二部分（第3-8段）孩子们的描述千篇一律。第三部分（第9-21段）孩子们用自己的词来描述天空。
刚开始，孩子们用了哪些词语来描述天空？受到瓦利娅的启发之后，孩子们又用了哪些词语来描述天空？两者有何不同？
刚开始：蓝色、天蓝、湛蓝、蔚蓝。受启发之后：忧愁、动荡、纯洁、爽朗。刚开始，孩子们只是看到了天空的颜色；受到启发之后，他们看到了之前没有看到的天空的情绪，把天空看成了有生命的物体。
14-18自然段，孩子们的对方表达了什么？
瓦利娅的答案启发了大家，让大家突然发现可以从新的角度看天空。“忧愁”“动荡”“纯洁”“爽朗”这些跟之前的对天空的描述完全不一样，换一个角度，他们发现天空也是有情绪的。
第①段描写野外的环境，其作用是什么？
描写野外的环境，为下文老师布置作文、学生作相关描述做铺垫。
如果你是老师，你会怎样评价瓦利娅对天空的描绘？请你运用“学会赞美”的本领来评价一下她。
能够突破定式思维，从全新角度认识事物，对天空的描述很有人情味，让其他同学也深受启发。真是太棒了！