小学数学苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教学设计

两位数减整十数、一位数（不退位）

教学内容：教科书第52-53页的1-3题

教学目标：

1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学重点：

是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。

教学难点：

是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

教学具准备：

多媒体课件、计数器

教学过程：

一、以旧引新，揭示课题

1、口算：

73+30=      40+5=     36+20=     21+50=

60-30=       30+8=     36+2=      21+5=

2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。

4、板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、学习新知，探索算法

1、学习例1。

（1）媒体出示例1情境图。

师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！

（2）提问：

①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？

②还有多少个座位空着？

③用什么方法计算？

④指名列出算式，板书45-30=？

（3）学生探索算法。

①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：

第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。

第二种：想30+（15）=45

第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

2、学习例2。

（1）出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！

（2）指导看懂图意：一共有45座，还有3个座位空着。

（3）车上一共坐了多少人？

（4）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（  ）

（5）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？

（6）指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：

     （先算5-3=2，再算2+40=42）

3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

     （不同点：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。）

三、巩固深化

1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

   54-20=（  ）    86-50=（  ）  

54-2=（  ）     86-5=（  ）

学生指名交流算法。

2、“想想做做”第2题。

（1）学生独立计算。

（2）指名交流算法。

（3）比较：每组的两题有什么不同？（学生交流。）

3、“想想做做”第3题。

读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。（65-40=25（箱））

交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

四、总结评价

1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？

2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。

板书设计：    

两位数减整十数、一位数（不退位）

45-30=15                      45-3=42

想：40-30=10                  想：5-3=2

10+5=15                       2+40=42

两位数减整十数、一位数（不退位）

教学内容：教科书第53-54页的4-8题

教学目标：

进一步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，并能正确的进行计算。

教学重点、难点：

掌握用所学知识解决实际问题。

教学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习

1、口算

76-60       85-70        93-50

39-8        67-6         49-5

直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样算的？

2、导入新课

上一节课我们学习了两位数减整十数、一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。

二、练习

1、“想想做做”第4题

48-40   59-40   75-40   64-40   86-40   97-40

48-4    59-4    75-4    64-4    86-4    97-4

先同桌之间竞赛，再小组之间竞赛。

2、“想想做做”第5题

同桌两人一组比一比谁算得又对又快。（3分钟内完成）

全班开火车交流。

3、“想想做做”第6题：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。

58-4○58-40        75-30○57-30       

69-6○96-6         82-50○72-40

（1）学生独立完成，师巡视。了解学生的比较方法。

（2）集体订正后提问，你是怎样比的？（计算出结果再比较大小）还有别的比较的方法吗？（没有计算）

4、“想想做做”第7题

（1）出示图，要求学生说说看了图知道了什么？

（2）学生独立完成，集体订正。（提醒学生别忘记口答）

     （24-10=14（个））

5、“想想做做”第8题

同桌互相说说从图中知道了些什么？

说说35表示什么？20表示什么？问题是什么？

要求杨树有多少棵要怎么做？

学生列算式解答。（35-20=15（棵））

集体交流：进行口答。

三、总结评价

今天，你有什么收获？

板书设计：

两位数减整十数、一位数（不退位）

24-10=14（个）          35-20=15（棵）