四年级【专项训练】课外阅读：那片绿绿的爬山虎（下）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：那片绿绿的爬山虎（下）课件PPT，共17页。PPT课件主要包含了段的语言，阅读积累，堪称“楷模”等内容，欢迎下载使用。

课后巩固阅读，好词好句积累。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
那片绿绿的爬山虎　　1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。　　一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。”　　我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。　　回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
　　叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的信心。　　这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！　　那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。　　叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。　　我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。　　我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
“我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”从“密密麻麻” “到处”等词语中我们可以看出什么？
我们可以看出作文被认真地改动过，从侧面体现了叶老先生做事认真、一丝不苟的品质，以及对儿童负责的态度。
“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这句话采用了什么修辞方法？这样写的好处是？
这里采用了比喻的手法， “拂”指轻轻擦过。“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容人感到非常愉快、舒服。作者运用比喻的修辞方法，更加形象地表达出自己对叶老的敬佩。
“夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”这句话把什么比喻成什么？这样比喻的好处是什么？
这句话中把阳光比喻成绿色的温柔的小精灵，生动地显现出绿色的爬山虎带给作者的舒适愉悦，表达出“我”快要见到受人尊敬的叶老时激动、兴奋的心情。
“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”如何理解这句话？
这句话运用了比喻的修辞手法，将浓郁的爬山虎比喻成浓浓的湖水，这里既写景绿，又写情浓，字里行间流露出“我”对生机勃勃的爬山虎的喜爱，对叶老先生的敬重之情。同时也能感到“我”在叶老的鼓励下，内心充满了自信和力量。
“把我小小的心融化了”采用了什么修辞方法？作用是？
采用了夸张的修辞方法，写出了“我”从与叶老的谈话中受益匪浅。
文中最后一个自然段主要写了什么？
此处与题目相呼应，含蓄地写出了15岁那年夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶老先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。作者把自己的情感全部蕴含在那片绿绿的爬山虎之中。
—平易近人、关心下一代
学而不厌，诲人不倦。 （《论语》）译：努力学习不感到满足，教导别人不感到厌倦。子贡曰：“学不厌，智也；教不倦，仁也。”(《孟子·公孙丑上》)译：子贡说：“学习而不知满足，是明智；教育人而不知疲倦，是仁爱。”　　玉不琢，不成器；人不学，不知道。 (《礼记·学记》)译：玉石不经过雕琢，不能成为有用的玉器；人不经过学习，就不懂得事理。
【中国古代著名的教育家】老子、孔子、孟子、刘元卿、韩愈、胡媛、董仲舒。