人教部编版六年级下册 第三单元 ——交流平台课件PPT

这是一份人教部编版六年级下册 第三单元 ——交流平台课件PPT，共17页。
部编小学语文六年级下册交流平台导入新课 南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌。人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。 写文章就像说话一样，要抒发自己的真情实感。交流平台 1.自由读“交流平台”中的内容，概括写真情实感的两种方法。 （1）把情感融入具体的人、事物或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。 （2）把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。 2.小组合作，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。 （1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 作者借助“跳房子”“看着云彩走” 这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 （2）那是个春天的早晨，阳光明媚。 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来。 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。 （3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。 （4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，更能打动读者。 通过学习，我们知道了表达感情的方法有很多，如融情于景，借景抒情，叙事抒情，直接写内心独白等。这些方法都能帮助我们更好地抒发真情实感。初试身手 ★自由读“初试身手”中的例文。 1.这两段例文，分别表现出作者怎样的心情？用圆圈圈出能表现作者心情的关键词。 2.用横线画出两段例文中所描写的景物，你发现了什么？（1）场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。例文一：路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。（2）场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。例文二：路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。 同样是写路旁的花儿和树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同。这种通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫作“借景抒情”。 ★从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 …… 心情好：天空一碧如洗,灿烂的阳光洒在湖面上,像无数碎金子在闪烁、在跳跃。蝉在树上使劲儿地叫着，好像啦啦队在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞，如同在为我挥臂鼓掌。我手拿钓竿，静静地望着水中的鱼漂，悠然自得地等着大鱼上钩。 心情不好：火辣辣的太阳炙烤着大地，也灼烧着我这颗不安的心。湖面上跳动的阳光如万仞利箭，无比刺眼，我无可奈何地闭上了眼睛。蝉在树上聒噪地叫着，似乎永远也停不下来。一股热风袭来，空气似乎也变得沉重了，压抑得让人喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也。情境:钓鱼。 人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。在写文章时，对景物的描写并非单纯写景，而是旨在表达情感。我们也可以在平时的习作中运用这些写作手法，为自己的文章增色。 ★以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？ ①心情好的原因：比赛获奖、考试进步、交到新朋友…… ②心情不好的原因：考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西…… 确定好原因之后，再来构思“走在小巷里”周围会有些什么。 ①有房子，路边有小草、野花，还有天空…… ②可以确定一个时间，早上、中午或是晚上……★尝试写话，交流分享。 方法总结： （1）审题，确定一个情境。 （2）打开思路，选择不同的心情开始构思。