小学语文人教部编版一年级下册课文 620 咕咚课文课件ppt

这是一份小学语文人教部编版一年级下册课文 620 咕咚课文课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了课文导读，资料链接，字词学习，我会认，咕咚咕嘟，咕咚叮咚，熟睡成熟，掉落掉泪，小鹿梅花鹿，逃命逃跑等内容，欢迎下载使用。

一声“咕咚”响起，森林里不知到底发生了什么可怕的事情，吓得小动物四散奔跑。
声音 由物体振动产生的声波。声音是通过空气或固体、液体传播并能被人或动物的听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动的物体叫声源。声音以波的形式振动传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。
书写指导：左窄右宽，左高右低。口字旁靠近横中线，接近竖中线，第四笔起笔与口字旁齐平，第五笔竖较长。
造句：小明受到了惊吓。
书写指导：左窄右宽。“白”字略短于竖心旁，第五笔竖位于竖中线上。
造句：环境污染造成的危害太可怕了。
书写指导：右边第一笔横折起笔与足字旁齐平，折后略往左倾斜，竖提较长，最后一笔捺的收笔略高于竖提。
造句：孩子们一个跟着一个下了楼。
家庭 大家 家园
书写指导：上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三个撇有长短，间距匀称。最后两笔撇收捺放。
造句：地球是我们美丽的家园。
书写指导：倒八头位于上半格中间，分列竖中线两边。三横间距均匀，第三横最舒展，最后一笔竖写在竖中线上。
造句：爷爷养了一大群山羊。
书写指导：上收下放，一捺最舒展。重心要对齐，形体偏长。下部三个撇有长短，间距匀称。第六笔撇是从扁扁的”口”中斜出。
造句：我们写作时要发挥想象。
书写指导：左宽右窄，左高右低相错位。“日”部横折分别位于横中线和竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。
全都 都是
造句：我和他都喜欢看书。
【咕咚】【拔腿】【逃命】【拦住】
重物落下或大口喝水吞咽的声音。
初读课文后，思考：课文讲了一个什么样的故事？
交代了事情的起因和发生的地点。
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
“高高的”写出了木瓜树很高，正因为树高，落下木瓜的声音才更大，才会使兔子害怕。
你从“高高的”一次中感受到了什么？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
这是对兔子突然受到惊吓时动作、语言的描写。“撒腿就跑”写出了兔子当时的慌乱。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
“一听”“跟着跑” 说明小猴子根本没有弄清楚是怎么回事，只是盲目地跟着跑起来。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
其他动物也都跟着跑，因为动物们也没问清是怎么回事，就都跟着跑起来。
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
“拦住”说明野牛没有像别的动物一样跟着跑，从“‘咕咚’在哪里，你看见了？”可以看出野牛以“是不是看见”来确定“咕咚”到底在哪里。
大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，大伙也说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
从“听见”一词可以看出，“咕咚”只是一种声音。
听到“咕咚”的声音，兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、野牛各有怎样的表现？
听到咕咚的声音，兔子拔腿就跑，别的动物见了，也跟着跑。只有野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑，而是冷静地先问大象，再问大伙，最后问兔子，追问事情的缘由。
兔子领着大伙来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
交代了故事的结果，也把我们从重重谜团中带出来，告诉我们“咕咚”是什么。
狐狸、山羊、小鹿、大象
学用“一边……一边……”练习说话
“一边……一边……”表示两个动作同时进行。本文多次运用这种句型，写出了动物们盲目和慌乱的场面。如，兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 用“一边……一边……”写句子时要注意，用“一边……一边……”连接的两件事是可以同时进行的。
这篇课文通过讲述小动物们没搞清楚发生了什么事就稀里糊涂跟着兔子乱跑的故事，教育大家遇事要冷静，要多观察、多动脑，不要盲从。
2.说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说得对不对，在看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了”时没有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛拦住大象，问“咕咚”在哪里，并领着大家到湖边去看。最后揭开了“咕咚”是木瓜掉进水里的声音这个谜底。
咕　　逃　　野　　拦　　领  命 咚 着 牛 着
二、 组词。吓（ ）羊 （ ）怕（ ） 跟（ ）都 （ ）象（ ）