还剩2页未读，
继续阅读
初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教案设计
展开
这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教案设计，共4页。
Teaching aims（教学目标）
1. 学会使用“Can "， 并用”Yes, I'd lve t.“和 “Srry, I...”进行回答。
2. 学会使用have t /has t 来谈论职责和义务。
3. 掌握简单邀请的方式以及接受和拒绝邀请的表达方式并关注中西文化差异。
Language pints（语言点）
1．要求掌握以下词汇：
1) 名词 n. exam, flu
2) 动词 v. prepare, meet
3) 形容词 adj. anther, useless, free
4) 词组 prepare fr an exam, g t the dctr, have the flu， help my parents, meet my friend
（本节课的生词较少，而且单词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难重点还是放在通过操练帮助学生掌握词组的用法。）
2. 要求掌握以下句式:Can yu cme t my party n Saturday afternn?
Sure, I'd lve t.
Srry, I can't. I have t prepare fr an exam.
I'm srry, t. I must g t the dctr.
Maybe anther time.
What a small party.
Difficulties（难点）：如何用can提出邀请以及对于接受和拒绝邀请的正确表达。另外，What引导的感叹句也有出现。
Teaching steps（教学步骤）
1. Warm-up （课堂热身）
A guessing game
T: Can yu guess wh he is?
（教师通过给出一定的线索，引出懒羊羊这个学生感兴趣的任务，符合学生的特点，同时容易集中学生的注意力并关注了重点词anther的渗透。）
2. Presentatin（呈现关键句型）
（1）Read and fill in the blanks.
T: Lk at Lazy Gat’s calendar
（通过懒羊羊繁忙的日程安排，形成了人物反差，同时有意识地渗透了部分关键词组，达到了温故知新，同时联系实际的特点）
Ask and answer.
T: Can yu cme t my dinner party next weekend?
S: Sure. Thanks fr asking.
S: Srry, I can’t. I have t d lts f hmewrk next weekend.
S: Sure, I’d lve t. Thanks fr asking.
T: That’s t bad. Maybe anther time./Great!
（通过懒羊羊发出邀请的问答过程，自然地渗透关键句型。）
Grup wrk
A: …, can yu cme t my dinner party next Saturday evening?
B: Sure, I’d lve t. Thank yu fr asking.
A: What abut yu, …?
C: Srry, I can’t. I have t….
A: That’s t bad. Maybe anther time.
A: Can yu cme t my dinner party next Saturday evening, …?
D: Srry, I can’t. I have t….Maybe next time.
（通过前面的情况预设和信息提示，学生能够模仿着进行语言操练获得练习的平台。）
3. Wrk n 1a
T: Match the phrases with the pictures [ a-e].
（教师可以四处走动，以帮助学生将动词正确搭配在相关词组中，也可以让学生发挥peer assessment的作用）
4. Wrk n 1b
（1) Listen and write
T: Listen and write the names (Tim, Kay, Anna and Wilsn) next t the crrect students in the
picture.
(教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)
T: D yu remember?
Ted has t help his parents.
Tim...
Wilsn...
Anna...
Kay...
(通过复述，可以有效利用听力材料，同时循序渐进地帮助学生消化知识，获得学习信心。)
Listen and fill in the infrmatin
T: Listen again and finish the chart.
A: Can Ted cme t Sun Ning’s party?
B: Yes, he can./N, he can’t. He has t….
（进一步实现从听到说到操练的过渡，自然掌握重点句形。）
Fill in the blanks and retell the infrmatin.
Sun Ning is ging t have a party n _______ ________. But Ted, Tim, Wilsn, Anna and Kay ____g. Ted __ __ help his parents. Tim has t ______ fr an exam. Wilsn is ging t see the ______. Anna is ______ her friend. And Kay has the ____ nw. Only Jenny wuld ____ t cme. S ____ a small party!
（教师需要重点关注What a small party!这个感叹句并适当操练。）
5. Wrk n 1c
T: Yu are the students in the picture. Student A, invite three students t yur party. Student B, C and D, give answers.
(通过小组活动，能实现同伴互助，帮助薄弱学生获得学习信心。)
Finding smething imprtant.
T: Can yu help him t say “N.”?
（教师预设一个场景，帮助学生总结回顾接受和拒绝邀请的表达方式）
（如何发出邀请和接受或者拒绝邀请是重点，教师要引导学生自己发现重点，然后适当地补充和总结，为了提高学生积极性可以采用小组比赛的形式进行总结。另外，教师适当地点一下中西文化差异）
7. Further practice
T: Nw let’s make a new dialgue.
A: Excuse me, are yu free this weekend?
B: Yes. What’s up?
A: Can yu… with me?
B: …, I’d lve t. When shall we meet?
A: Let’s meet at….
B: Where shall we meet?
A: Let’s meet at….
B: Hw can we get there?
A: By bike./….
B: OK. See yu then.
A: ….
（对话操练为后面的调查活动进行了语言渗透。）
8. Grup wrk
T: Please invite yur friends t d smething with yu.
（通过调查活动，实现了语言的交际交流功能，给学生发挥的平台。）
Exercise
T: Please translate these sentences int English.
...
10. Hmewrk
Oral: 邀请十名同学今天晚上和你一起回家做作业。
Written: 以书面形式总结，在课堂上你对伙伴发出的邀请中，有哪些人接受了， 哪些人没
有接受及其理由。
（根据学生程度进行口语和书面作业的布置，同时结合了课堂学习的内容，并落实了学生从口头到书面的语言应用能力。）
1. He’s a student frm a_____ schl.
2. He’s kind f smart but very lazy.
3. He likes sleeping and eating.
4. His favrite fd is grass cake.
Oct.11 Thurs.
I have t _________________ n Mnday, _______________ n Tuesday, ____________ n Wednesday, ______________ n Thursday, and I am ging t ____________ n Friday. I’m have a bring, tiring and busy week next week.
Name
Ted
Jenny
Tim
Wilsn
Anna
Kay
Can/can’t
Reasn
Accept （接受 ）
Yes, I’d lve/like t.
Thank yu/Thanks fr asking.
Certainly, I’d lve/like t.
Sure, I’d lve/like t.
Decline（拒绝）
I’m srry, I can’t. I have t…
(prepare fr an exam…)
I’d lve t, but I have t…
(g t the dctr…)
Name
can/can’t
why
Teaching aims（教学目标）
1. 学会使用“Can "， 并用”Yes, I'd lve t.“和 “Srry, I...”进行回答。
2. 学会使用have t /has t 来谈论职责和义务。
3. 掌握简单邀请的方式以及接受和拒绝邀请的表达方式并关注中西文化差异。
Language pints（语言点）
1．要求掌握以下词汇：
1) 名词 n. exam, flu
2) 动词 v. prepare, meet
3) 形容词 adj. anther, useless, free
4) 词组 prepare fr an exam, g t the dctr, have the flu， help my parents, meet my friend
（本节课的生词较少，而且单词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难重点还是放在通过操练帮助学生掌握词组的用法。）
2. 要求掌握以下句式:Can yu cme t my party n Saturday afternn?
Sure, I'd lve t.
Srry, I can't. I have t prepare fr an exam.
I'm srry, t. I must g t the dctr.
Maybe anther time.
What a small party.
Difficulties（难点）：如何用can提出邀请以及对于接受和拒绝邀请的正确表达。另外，What引导的感叹句也有出现。
Teaching steps（教学步骤）
1. Warm-up （课堂热身）
A guessing game
T: Can yu guess wh he is?
（教师通过给出一定的线索，引出懒羊羊这个学生感兴趣的任务，符合学生的特点，同时容易集中学生的注意力并关注了重点词anther的渗透。）
2. Presentatin（呈现关键句型）
（1）Read and fill in the blanks.
T: Lk at Lazy Gat’s calendar
（通过懒羊羊繁忙的日程安排，形成了人物反差，同时有意识地渗透了部分关键词组，达到了温故知新，同时联系实际的特点）
Ask and answer.
T: Can yu cme t my dinner party next weekend?
S: Sure. Thanks fr asking.
S: Srry, I can’t. I have t d lts f hmewrk next weekend.
S: Sure, I’d lve t. Thanks fr asking.
T: That’s t bad. Maybe anther time./Great!
（通过懒羊羊发出邀请的问答过程，自然地渗透关键句型。）
Grup wrk
A: …, can yu cme t my dinner party next Saturday evening?
B: Sure, I’d lve t. Thank yu fr asking.
A: What abut yu, …?
C: Srry, I can’t. I have t….
A: That’s t bad. Maybe anther time.
A: Can yu cme t my dinner party next Saturday evening, …?
D: Srry, I can’t. I have t….Maybe next time.
（通过前面的情况预设和信息提示，学生能够模仿着进行语言操练获得练习的平台。）
3. Wrk n 1a
T: Match the phrases with the pictures [ a-e].
（教师可以四处走动，以帮助学生将动词正确搭配在相关词组中，也可以让学生发挥peer assessment的作用）
4. Wrk n 1b
（1) Listen and write
T: Listen and write the names (Tim, Kay, Anna and Wilsn) next t the crrect students in the
picture.
(教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)
T: D yu remember?
Ted has t help his parents.
Tim...
Wilsn...
Anna...
Kay...
(通过复述，可以有效利用听力材料，同时循序渐进地帮助学生消化知识，获得学习信心。)
Listen and fill in the infrmatin
T: Listen again and finish the chart.
A: Can Ted cme t Sun Ning’s party?
B: Yes, he can./N, he can’t. He has t….
（进一步实现从听到说到操练的过渡，自然掌握重点句形。）
Fill in the blanks and retell the infrmatin.
Sun Ning is ging t have a party n _______ ________. But Ted, Tim, Wilsn, Anna and Kay ____g. Ted __ __ help his parents. Tim has t ______ fr an exam. Wilsn is ging t see the ______. Anna is ______ her friend. And Kay has the ____ nw. Only Jenny wuld ____ t cme. S ____ a small party!
（教师需要重点关注What a small party!这个感叹句并适当操练。）
5. Wrk n 1c
T: Yu are the students in the picture. Student A, invite three students t yur party. Student B, C and D, give answers.
(通过小组活动，能实现同伴互助，帮助薄弱学生获得学习信心。)
Finding smething imprtant.
T: Can yu help him t say “N.”?
（教师预设一个场景，帮助学生总结回顾接受和拒绝邀请的表达方式）
（如何发出邀请和接受或者拒绝邀请是重点，教师要引导学生自己发现重点，然后适当地补充和总结，为了提高学生积极性可以采用小组比赛的形式进行总结。另外，教师适当地点一下中西文化差异）
7. Further practice
T: Nw let’s make a new dialgue.
A: Excuse me, are yu free this weekend?
B: Yes. What’s up?
A: Can yu… with me?
B: …, I’d lve t. When shall we meet?
A: Let’s meet at….
B: Where shall we meet?
A: Let’s meet at….
B: Hw can we get there?
A: By bike./….
B: OK. See yu then.
A: ….
（对话操练为后面的调查活动进行了语言渗透。）
8. Grup wrk
T: Please invite yur friends t d smething with yu.
（通过调查活动，实现了语言的交际交流功能，给学生发挥的平台。）
Exercise
T: Please translate these sentences int English.
...
10. Hmewrk
Oral: 邀请十名同学今天晚上和你一起回家做作业。
Written: 以书面形式总结，在课堂上你对伙伴发出的邀请中，有哪些人接受了， 哪些人没
有接受及其理由。
（根据学生程度进行口语和书面作业的布置，同时结合了课堂学习的内容，并落实了学生从口头到书面的语言应用能力。）
1. He’s a student frm a_____ schl.
2. He’s kind f smart but very lazy.
3. He likes sleeping and eating.
4. His favrite fd is grass cake.
Oct.11 Thurs.
I have t _________________ n Mnday, _______________ n Tuesday, ____________ n Wednesday, ______________ n Thursday, and I am ging t ____________ n Friday. I’m have a bring, tiring and busy week next week.
Name
Ted
Jenny
Tim
Wilsn
Anna
Kay
Can/can’t
Reasn
Accept （接受 ）
Yes, I’d lve/like t.
Thank yu/Thanks fr asking.
Certainly, I’d lve/like t.
Sure, I’d lve/like t.
Decline（拒绝）
I’m srry, I can’t. I have t…
(prepare fr an exam…)
I’d lve t, but I have t…
(g t the dctr…)
Name
can/can’t
why
相关教案
英语八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation?Section A教案： 这是一份英语八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation?Section A教案，共3页。
人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教学设计及反思： 这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教学设计及反思，共5页。
人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Unit 9 Can you come to my party?Section A教学设计： 这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Unit 9 Can you come to my party?Section A教学设计，共6页。
