初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教案设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教案设计，共3页。


Teaching aims（教学目标）
1. 掌握和食物有关的可数名词和不可数名词以及hw much/many用法。
2. 学会使用祈使句并正确使用first, then, next, finally等连接词。
3. 能够描述制作一种家庭食品的过程。
Language pints（语言点）
1．要求掌握以下词汇：
1) 名词 n. shake, blender, ygurt, pt, spn, salt, ppcrn, crn
2) 动词 v. drink, peel, pur, put, add， bil
3) 副词 adv. finally
4) 词组 turn n, cut up, add t, put int, pur int
（本节课的生词较少，而且单词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难，如果班级学生的水平较高，可以鼓励学生当堂掌握。）
2. 要求掌握以下句式:Hw d yu make a banana milk shake?
Hw much ... d yu need?
First,... Then,... Next,... Finally,...
Difficulties（难点）：掌握可数和不可数的食物名词
熟练使用first ,then, next, finally等连接词描述某种过程
Teaching steps（教学步骤）
1. Warm-up and revisin（课堂热身和复习）
T: What d yu like t eat? Let's g t the kitchen t get smething delicius!
Guess: What’s in the fridge?
（通过问题，让学生进行头脑风暴，复习学习过的食物的相关表达并为下面的环节进行铺垫。）
2. Presentatin（呈现知识重点可数名词和不可数名词）
T: Nw, let's help the fds find hmes.
（教师通过让学生选择帮助不同的食物“回家”，提高学生兴趣与积极性，并对可数和不可数名词的分类有清楚的认识。）
S:…
T: Pay attentin! When d we use “hw many” and “hw much”?
Let’s read alud tgether. Can yu discver the rules?
（教师把时间留给学生，让学生自己总结可数名词的单复数变化规律）
Fr uncuntable nuns, yu may need: a bttle, a tin/can f …
（教师适当拓展了常见的一些量词词组，以完善学生对于不可数名词的表达，为后面的教学做了铺垫，在此，教师可根据情况采用不同形式完成，如个别回答，集体回答，或者小组竞赛）
T: What can we make with these fds?
Hw can we make it?
What else d we need?
(教师循序渐进引导学生关注本课时要学习的香蕉奶昔的制作)
3. Wrk n 1a.
T: Write these wrds in the blanks in the picture abve.
（教师可以四处走动，以帮助学生将动词正确搭配在相关词组中，也可以让学生发挥peer assessment的作用）
4. Wrk n 1b.
T: Listen and put the instructins in rder.
(教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)
T: Listen again and put the crrect wrd befre each sentence.
(教师可以把first , then, next, nw, finally写在黑板上，以达到降低难度和强化重点的作用)
T: Can yu repeat them in the crrect rder?
5. Wrk n 1c.
T: Cver the instructins abve. Tell yur partner hw t make a banana milk shake.
(给学生pair wrk练习的时间)
T: Read in pairs and remember.
（充分利用听力材料的文本，标识关键词，强化输入。）
T: Try t cmplete the missing parts. Say them ludly.
A: I’m hungry! Let’s ….
B: Hw d ... ?
A: Well, first peel ….
B: Three bananas?
A: Yes. Then cut ….
B: OK, I’m finished.
A: Nw put ... blender. Then pur ….
B: Is this enugh milk?
A: I guess s. Next, turn …. Finally, pur … and ….
(教师也可以根据学情，删减或者强化此部分内容)
6. Dr. Knw time!
（turn up等词组的使用是个难点，此处适当进行解释和强化）
7. Wrk n 3b.
T: Nw let’s make ppcrn.
We need …
Hw d yu make ppcrn? Lk at 3b. Cmplete the questins and answers. Then match them.
（为了强化，正确使用first ,then, next, nw, finally表述食物制作过程，把3b部分调整到此处。）
T: Wrk in pairs and talk abut the prcess f making ppcrn.
A: Hw d yu make ppcrn?
B: First …
T: Let’s try tgether. （此处是对3b的复现，同时进一步拓展和完善表述）
8. Game
Guessing game: This is a kind f fd. They are very lng. Peple ften eat them fr breakfast. What are they?
（通过游戏方式，引发学生积极性，同时也是结合了3c 的部分内容，为后面要求学生描述牛肉面的制作过程进行铺垫。）
Grup wrk: Can yu make ndles with beef and tmates?
9.Hmewrk
Oral:
Read alud and remember the prcess f making the banana milk shake .
Written:
Chse ne f the fllwing items, write dwn the prcess fr ding it, and cmmunicate this with partners:
Plant a tree, wash clthes, take ut a bk frm the library.
（根据学生程度进行口语和书面作业的布置，同时结合了3c 的内容，并拓展了学生描述某事物进行过程的能力）