初中美术7 向画家学构图教案

这是一份初中美术7 向画家学构图教案，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

知识与技能目标：认识三角形构图的形式与美感，并学会运用均衡法则经营静物画构图。
过程与方法目标：运用欣赏分析、动手练习等学习手段，以达到掌握三角形构图的形式和均衡法则在构图中的运用。
情感态度与价值观目标：通过构图练习，培养学生认真的学习态度、严谨的作风和不断探索以及团队合作的精神。
2学情分析
本课是岭南版七年级下册第四单元《静物画构图与色彩》的第一课。本课以引导学生发现画家名作的构图特点为切入点，并针对三角形构图的特点“稳定均衡”作为突破口，通过欣赏与探索、表现与创造等活动环节，引导学生观察、思考、讨论、归纳、动手尝试、感受构图的基本样式，并逐步懂得运用构图法则中的均衡法则进行静物构图。
3重点难点
重点：学习静物构图的常用方式。
难点：将静物构图的均衡法则运用到具体的作品中去。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）游戏导入，引出课题
1、教师：邀请四位同学和老师一起比赛，玩拼图游戏。在画框里摆好静物图形，看谁摆得最快最好看。
2、 老师：你认为哪一组摆设得最有美感？为什么？
学生小组讨论并回答。
3、老师小结:要想摆得好看，我们就必须学习构图知识，所以这节课我们一起来学习 “向画家学构图”这一课。
（板书：向画家学构图—静物画构图）
【设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣，自然导入“向画家学构图”的课题。
活动2【讲授】（二）静物画构图的概念与常用的构图形式
1、理解静物画构图概念
①教师提出：什么是静物画构图？你是怎么理解的？
②学生回答静物画构图，并用自己的话去阐述。
③老师小结并出示静物画构图的概念,学生齐读。
2、学习三角构图的形式和优点。
①教师：你们认识的几何图形有哪些？
学生：长方形、圆形、三角形……
②教师：欣赏以下绘画作品，找出它们用了那种几何图形。用这样的几何形构图的作品带给你什么样的感觉？
学生：带着问题欣赏三角形构图的绘画作品，并回答问题。
③教师：小结三角形构图是静物画常用构图。它的优点是什么？它有哪些形式？每种形式的特点又是什么呢？请同学们阅读书本P24页并把答案找出来。
板书：一、三角形构图 （一）优点（二）形式
学生回答问题。
板书：（均衡稳定；1、斜三角形：安定、均衡、灵活2、倒立三角形：活泼、动感3、直角三角形：高耸、安定、动感）
④老师小结：不同的三角构图有不同的特点，大家可以根据自己要表达的效果去选择适当的三角形构图形式。但它们都有共同的优点是什么？学生回答：稳定均衡。那什么是均衡呢？(引出下文)
【设计意图】通过老师提出关键问题，引导学生对课本进行自主学习，认识三角形构图的形式与美感。
活动3【讲授】（三）理解什么是均衡，认识影响静物画构图均衡的因素
1、通过具体形象的老秤的演示，理解均衡关系。
教师：用实物秤演示秤锤移动到最左与最右的地方，提问当老师松开左手时秤杆会平衡吗？会出现什么情况？
学生：不平衡；移动到左边时秤杆会向左边倾斜，移动到最右边时秤杆会向右边倾斜。（投影：秤锤移动到最左和最右的最终效果图）
老师：你能告诉我怎么做，秤杆才会达到平衡？
学生：把秤锤移动到适当的位置。
老师：根据学生的回答，移动秤锤使秤杆最后达到平衡。（投影出示秤杆平衡的效果图）
老师小结：我们通过移动秤锤以求达到平衡，其实这就是一种均衡的关系。同样道理，在绘画构图上我们要注意画面的均衡，因为这样观者才会有稳定、平衡、舒服的心理感觉。
老师：你认为平均和均衡一样吗？
出示一张静物平均摆放构图的作品与一张构图均衡的作品，让学生感受并分析它们的区别？
学生讨论并回答问题，通过区分均衡与平均，进一步加深理解构图的均衡感。
【设计意图】通过老秤的演示，让学生更直观地理解什么是均衡。并通过图片的分析，区分平均与均衡的意义。
2、影响静物画构图均衡的因素（板书）
①展示高更的作品《胭脂花瓶》。（展示两张《胭脂花瓶》，一张是原作，另一张是花瓶处理成浅颜色）
老师：这两张作品的花瓶有什么不同？
学生：颜色不同。一张深色，另一张浅色。
老师：你认为那张作品的花瓶放得更稳些？为什么？
学生：深色花瓶放得更稳，因为深颜色显得更重些，浅颜色较轻。
教师：从这两张作品我们可以看出，在物体面积相同的情况下，影响画面均衡的因素有“色彩”（板书：一、色彩:深→重；浅→轻）
②展示名画夏尔丹的《用铜混乱局面和蛋使生活安静》，通过名画欣赏，小组分析讨论找出影响画面均衡的其它因素。
学生：回答问题。面积的大小，位置的距离、上下左右……
教师补充小结：影响构图均衡的因素有在物体面积相同下，颜色深就重，浅则轻；当色相相同，形体大的重于形体小的；影响画面均衡的因素还有物体摆放的位置，物体摆放的前后、上下、远近、左右都影响离画面的均衡。这些因素也就是均衡的法则。（板书：二、面积：大→重；小→轻。三、位置：前后、上下、远近、左右）
【设计意图】通过两张《胭脂花瓶》比较明显的不同效果，让学生较快找出色彩是影响画面均衡的因素之一，打开学生的思路与增强信心，继续通过小组讨论去寻找与探索其它的因素。
活动4【测试】（四）均衡法则在静物三角形构图中的运用
1、利用电教设备让学生运用均衡法则进行构图练习。
①教师：哪位同学能出来在电脑上把静物进行构图，使画面均衡？
学生：参与练习。
②其他同学进行评价或修改，观察画面是否均衡稳定？
③老师小结并指出注意的事项。
【设计意图】利用电脑设计的图形让学生随意摆动静物的位置，增加趣味性。主要是检查学生的掌握情况。老师可对将会在作业出现的问题提前作出预警。
活动5【练习】（五） 学生根据实物进行小稿构图练习
1、老师示范：根据摆好的静物实体，进行简单的线描构图，充分地把均衡法则运用到构图中。提示：不用过分注重物体的形，而是要注重画面的均衡稳定性。
2、让做游戏的四位同学运用刚学的构图法则，对原来的作品进行修改调整。
3、其他同学以小组为单位，把静物实体摆好。摆好后，在画纸上每人画出最少两张不同的构图或用静物纸样进行摆贴的构图练习。
4、老师巡视辅导。
5、展示：展示部分有代表性的作品。（展示好的作品和存在着普遍问题的作品）6、评价：首先让学生对展示的作品进行评价，并说出如何修改的方法。其次老师评价并进行小结。
【设计意图】通过实物多个角度构图小稿的练习或拼图的构图练习，加强学生对构图知识的运用。以及有针对性的评价，加深学生对构图知识的理解，从而解决难点。
活动6【测试】（六）总结
1、根据板书纲要让学生对本节课所学知识进行总结与梳理。
2、对学生在本节课的表现作出评价。
【设计意图】通过清晰的板书纲要让学生对所学知识进行总结、梳理，使知识在学生的脑海里再次明晰化。同时对学生的肯定能培养学生的学习兴趣与信心的增强。
活动7【活动】（七）课外拓展
1、通过对作品的赏析，介绍三角形以为的其它构图形式。
2、交流互动：学生谈谈这节课有什么收获。
【设计意图】让学生了解更多的构图知识；通过学生谈自己的收获，同时把知识从美术课堂延伸到其它的科目和学生的生活当中，让学生感受到美术知识并不是孤立存在的。
活动8【活动】板书
向画家学构图
—静物画构图
一、三角形构图二、影响静物画构图均衡的因素
（一）优点：稳定均衡（一）色彩（深→重；浅→轻）
（二）形式（二）面积（大→重；小→轻）
1、斜三角形（安定、均衡、灵活）（三）位置（前后、上下、远近；左右）
2、倒立三角形（活泼、动感）
3、直角三角形(高耸、安定、动感)
活动9【活动】反思
完成了本课的教学，仔细反思自己教学的得失，我想有以下几点是值得思考的：
要上好一个较枯燥传统的题材，关键是教师要善于运用实践活动来调动学生学习的兴趣，引导学生观察、思考、动手尝试、感受构图的基本样式和构图技巧。所以本节课运用了纸样拼图游戏、电脑拼图、静物实体等手段进行构图练习，让枯燥的题材在生动气氛中完成。
在教授三角形构图的形式种类环节，主要是通过学生阅读课本找出答案，由于想把较多的时间留到解决难点“均衡法则”，所以在讲授三角形构图知识分配的时间可能较少，形式也稍单一，可能导致学生不能更深层次地认识三角形的形式与特点。值得思考的是，可否加入学生对不同三角形构图的作品的个人看法？或者加上配有三角形构图小草图的名画欣赏？又或在解决画面均衡因素的内容时可穿插三角形构图的知识。这样可能会耗一些时间，但可能会让学生对知识的掌握会更丰满。
评价环节，还不够充分到位。可增加学生自评说说自己的构思过程；在学生互评环节做得还是比较好，学生能指出问题也能提出修改意见。如果要做到极致点还可以让学生来改一下，或老师修改一下，这样会更直观点。