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    山东临清三中高中数学 2.1.1《无理数指数幂》教案(新人教A版必修1)
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    山东临清三中高中数学 2.1.1《无理数指数幂》教案(新人教A版必修1)

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    这是一份山东临清三中高中数学 2.1.1《无理数指数幂》教案(新人教A版必修1),共4页。

    2.1.1第三课时无理数指数幂教案【教学目标】1.能熟练进行根式与分数指数幂间的互化。2.理解无理数指数幂的概念。【教学重难点】重点:实数指数幂的的运算及无理数指数幂的理解难点:无理数指数幂的理解【教学过程】1、导入新课同学们,既然我们把指数从正整数推广到整数,又从整数推广到分数,这样指数就推广到有理数,那么它是否也和数一样,到底有没有无理数指数幂呢?回顾数的扩充过程,自然数到整数,整数到分数,有理数到实数。并且知道在有理数到实数的扩充过程中,增添的是是实数。对无理数指数幂,也是这样扩充而来。这样我们这节课的主要内容是:教师板书课题2、新知探究提出问题(1)我们知道=1.41421356…,那么1.41,1.414,1.4142,1.41421,…,是的什么近似值?而1.42,1.415,1.4143,1.41422,…,是的什么近似值?学生自己阅读教材发现规律。(2)你能给教材上的思想起个名字吗?(3)一个正数的无理数次幂到底是一个什么性质的数呢?如,根据你学过的知识,能做出判断并合理地解释吗?借助上面的结论你能说出一般性的结论吗?活动:教师引导,学生回忆,教师提问,学生回答,积极交流,及时评价学生,学生有困惑是加以解释.问题(1)从近似值分类来考虑,一方面从大于的方向,另一方面从小于的方向.问题(2)对教材中图表的观察得出无限逼近是实数问题(3)在前两个问题基础之上,推广到一般情形,即由特殊到一般.讨论结果:充分表明是一个实数,一般的结论即无理数指数幂的意义:一般地,无理数指数幂(且是无理数)是一个确切的实数,也就是说无理数可以作为指数,并且它的结果是一个实数,这样指数的概念又一次推广,类比实数的扩充,结合前面 的有理数指数幂,那么,指数幂就从有理数指数幂扩充到实数指数幂.提出问题为什么在规定无理数指数幂的意义时,必须规定底数是正数?无理数指数幂的运算法则是怎样的?是否与有理数指数幂的运算法则相同呢?你能给出实数指数幂的运算法则吗?活动:教师组织学生相互合作,交流探讨,引导他们类比,归纳.对问题(1)回顾我们学习分数指数幂的意义时对底数的规定,举例说明对问题(2)结合有理数指数幂的运算法则,既然无理数指数幂(且是无理数)是一个确定的实数,那么无理数指数幂的运算法则应当与有理数指数幂的运算法则类似,并且相通.对问题(3)有了有理数指数幂的运算法则和无理数指数幂的运算法则,实数的运算法则自然就得到了.讨论结果:(1)底数大于零是必要的,否则会造成混乱如那么是1还是-1就无法确定了,规定后就清楚了.(2)类比有理数指数幂即可得到无理数指数幂的运算法则.(3)实数指数幂的运算性质:①②③3、应用示例、知能训练例1求值或化简(1)(2)例2已知—),,求的值.点评:教师要板书于黑板,要渗透解题思想练习:习题2.1A组 34、拓展提升参照我们说明无理数指数幂的意义的过程,请同学们说明无理数指数幂的意义5、课堂小结(1)无理数指数幂的意义一般地,无理数指数幂(且是无理数)是一个确切的实数.(2)实数指数幂的运算性质:①②③④逼近思想,体会无限接近的含义【板书设计】一、无理数指数幂1. 二、例题例1例2 【作业布置】课本习题2.1B组 22.1.1-3无理数指数幂课前预习学案一、预习目标理解无理数指数幂得实际意义。二、预习内容教材52页至53页的意义解读。三、提出疑惑同学们,你们通过自主学习,还有哪些疑惑请写在下面的横线上————————— 课内探究学案一、学习目标1.能熟练进行根式与分数指数幂间的互化。2.理解无理数指数幂的概念。学习重点:实数指数幂的的运算及无理数指数幂的理解学习难点:无理数指数幂的理解二、学习过程1.解释的意义,理解分数指数幂与根式的互化。探究的实际意义。2.反思总结 得出结论:一般地,无理数指数幂(是无理数)是一个确定的实数。有理数指数幂的运算同样适用于无理数指数幂。3.当堂检测(1)参照以上过程,说明无理数指数幂的意义。(2)计算下列各式  eq \o\ac(○,1)  eq \o\ac(○,2)课后练习与提高1.化简下列各式(1) (2)2.下列说法错误的是()A.根式都可以用分数指数幂来表示B.分数指数幂不表是相同式子的乘积,而是根式的一种新的写法C.无理数指数幂有的不是实数D.有理数指数幂的运算性质适用于无理数指数幂练习答案:1.(1) (2) 2.C
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