课题	轴对称	新授课
教学目标	一、知识与技能　　1.通过看一看、数一数，进一步认识轴对称图形，探索和发现轴对称图形的特征。　　2.能够在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。二、过程与方法经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展空间观念。三、情感态度与价值观在学习活动中欣赏图形的对称美，激发学习的兴趣，体验数学知识的应用价值，鼓励学生认识美、创造美。
教学重点	掌握轴对称图形的特征。
教学难点	学会画出轴对称图形的另一半。
教学准备	课件。
课时安排	1课时
教学过程	一、情境导入教师用课件出示教材第82页例1上面的图案，引导学生观察。　　师：观察这些美丽的图案，你从中发现了什么? 　　引导学生观察图案，在小组中交流自己的发现。学生可能会发现这些都是轴对称图形。　　师：在日常生活中，你还见过哪些轴对称图形? 　　学生根据自己的生活经验，举例说一说，在班上交流。教师适时用课件展示具有轴对称特征的实物图。　　师：在二年级时，我们已经初步认识了轴对称图形，今天我们继续来探索关于轴对称的知识。　　教师板书：轴对称二、探究新知　　1.出示教材第82页例1的方格图。　　(1)师：观察方格中的图案，你看到了什么呢? 　　学生观察，把看到的内容在小组中交流。学生可能会说出：　　①方格中的图形是一棵树。　　②方格中的图形是轴对称图形。　　③方格中竖直方向的虚线是对称轴。　　(2)师：你怎样判断出方格中的图形是轴对称图形呢? 　　组织学生在小组中讨论，然后汇报。　　汇报时学生可能会说出：　　①如果沿着方格中竖直方向的虚线折叠,两边的图形可以完全重合，所以它是轴对称图形。　　②图形中的点A与点A´到对称轴的距离是相等的，所以这个图形是轴对称图形。　　教师用课件演示学生的描述，使学生直观地看到轴对称图形的特征。　　2.教学教材第83页例2。　　师：同学们已经知道了什么样的图形是轴对称图形，那么怎样画出轴对称图形呢? 　　(1)出示教材第83页例2的方格图。　　组织学生独立画一画(教师质疑：怎样画得又好又快)，画完后组织学生在小组中互相交流。　　(2)组织学生汇报。　　汇报时，教师组织学生说一说是怎样画的。学生说完后，教师用课件演示画轴对称图形的过程，再板书轴对称图形的画法：先找对称点，再把对称点连起来。三、课堂作业　　1.完成教材第83页“做一做”第2题。　　学生独立完成，并在小组内说说怎样画得又快又好。　　2.动手试试，完成教材第84页“练习二十”第3题。　　(1)先让学生把一张纸连续对折3次，再画出一个简单图形，剪出一个图案来，并在小组中互相说一说：剪出的是什么图案?是怎样剪出来的? 　　(2)让学生按照教材上的要求，动手折一折，画一画，剪一剪，再互相交流。四、课堂小结通过这节课的学习，大家对于轴对称图形应该有了进一步的认识，你们都掌握了吗？
教学板书	轴对称图形中的点A与点A´到对称轴的距离是相等的。画法：先找对称点，再把对称点连起来。
教学反思	认识轴对称图形的特征，找出常见轴对称图形的对称轴,能画出轴对称图形的另一半是课程标准对这节课内容的要求。本节课我充分借助多媒体技术，从学生熟悉的生活中的轴对称图形入手，注重培养学生观察、交流、操作、探究的能力，让学生充分经历知识的形成过程，在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。整堂课，学生真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐和成功的喜悦。　　我利用多媒体把学生欣赏的生活中具有轴对称特征的实物图形进一步抽象为平面图形，让学生通过观察平面图形的特征，说出判断这些图形是轴对称图形的方法，并通过小组交流来完善这些方法。在认识了轴对称图形的特征后，我组织学生画出轴对称图形的另一半，让每位学生都参与活动，从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂教学，给学生多一点独立思考的空间和活动的余地。
	教师点评和总结：