课题	小数与单位换算（2）	新授课
教学目标	一、知识与技能掌握将大单位的数改写成小单位的数的方法。二、过程与方法经历将大单位的数改写成小单位的数的过程，体验数学知识的应用价值和解决问题的思路的多样性。三、情感态度与价值观感悟数学知识的魅力，体会数学知识之间的相互联系，培养合作探究的学习方法。
教学重、难点	掌握将大单位的数改写成小单位的数的方法。
教学准备	课件。
课时安排	1课时
教学过程	一、复习旧知　　1.填一填。　　63 dm＝ m 3048 g＝ kg 3580 m＝ km 1025 kg＝ t 　　167 cm＝ m 780 g＝ kg 640 m＝ km 5180 kg＝ t 　　教师板书，然后指名回答，并分别说一说转化方法及过程。　　2.师：我们已经掌握了将小单位的数转化成大单位的数的方法，那么将大单位的数改写成小单位的数又该怎样转化呢?这节课我们就来学习这些。　　教师板书：小数与单位换算(2) 二、探究新知　　1.出示教材第48页例1上面的身高数据。　　(板书：80 cm 1m45cm 1.32 m 0.95 m) 　　(1)指名读一读这些数据。　　(2)师：要给这些小朋友排排队，我们除了可以将这些数据改写成用“米”为单位的数，还能改写成用其他长度单位为单位的数吗?你有什么想法? 　　组织学生在小组中议一议，使学生明确：也可以将这些数据改写成用“厘米”为单位的数。　　2.出示教材第49页例2。　　课件出示例2：把上页的数据改成用“厘米”作单位的数。板书：0.95 m＝ cm （1）讨论：怎样将0.95 m改写成用“厘米”作单位的数呢？学生可能会有以下几种改写的方法：（2）议一议：怎样将大单位的数改写成小单位的数？引导学生归纳总结：将大单位的数改写成小单位的数，可以乘进率，也可以把小数点向右移动。 3.想一想：1.32 m＝ cm。组织学生独立思考，填一填，再在小组内说一说改写的方法。教师根据学生的汇报板书：总结归纳：师：怎样进行单位换算？组织学生在小组内讨论，相互说一说。教师根据学生的汇报，归纳板书：三、课堂作业　　1.完成教材第49页例2下面的“做一做”第1题。　　组织学生独立完成，并在小组中交流转化的方法。　　教师指名汇报，说-说转化时用到的算式。　　2.完成教材第49页例2下面的“做一做”第2题。　　教师依次用课件出示画面，让学生了解画面内容及数据，教师适时进行保护动物的教育，再让学生独立完成排序，然后互相提问。四、课堂小结将大单位的数改成小单位的数时，先要判断单位间的进率是多少，然后再确定该小数点向右移动几位。
教学板书	小数与单位换算（2） 80 cm 1 m45 cm 1.32 m 0.95 m
教学反思	本节课的内容是在前一节已经学习将小单位的数换算成大单位的数的知识基础上，学习将大单位的数换算成小单位的数的方法。学生在学习换算过程中最容易出现的问题是关于换算进率的问题。所以，教师可以通过多种方法让学生对此熟悉起来，使学生切实掌握、辨析清楚相邻单位间和不相邻单位间的进率，以确保单位转化的正确。另外，教师应强调单位换算的基本方法，即大单位的数转化成小单位的数要乘相应的进率；小单位的数转化成大单位的数要除以相应的进率等。经过尝试，我发现通过实施以上的教学策略后，学生能较熟练地掌握单位之间的进率，并能正确地进行单位之间的换算，计算准确率明显提高。
	教师点评和总结：