小学语文人教部编版二年级上册课文621 雪孩子教案设计

21 雪孩子

《雪孩子》是一篇童话故事，讲述的是一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。故事告诉我们当别人有困难的时候， 要勇于伸出援助之手。

对于二年级的孩子来说，雪对他们有着极大的吸引力。教学时，可以从小白兔和雪孩子身上入手，让同学们更容易接近文本，走进雪孩子的内心，感受雪孩子的善良纯朴、舍己救人的品质，从而懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

本文故事内容浅显易懂，教师可充分发挥学生的主导地位，让学生自主合作探究，理清故事发展的顺序。

【知识与技能】

1. 会认 15 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字，会写 11 个词语。

2. 学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

3. 朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

【过程与方法】

1. 指导学生正确、规范地书写生字。

2. 引导学生了解课文内容，能用自己的话讲讲故事内容。

3. 朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

【情感、态度与价值观】

理解课文内容，体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

重点

1. 学会本课生字新词。

2. 学习默读课文，试着不出声。

难点

引导学生了解课文内容，体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的品质。

教师：课件、生字词卡片。学生：了解雪的相关知识。

2 课时

第一课时

1. 学会本课生字新词。

2. 默读课文，了解课文大意。

重点

学会本课生字新词。

难点

默读课文，了解课文大意。

一、激趣导入

1.    教师面带微笑，用甜美的声音亲切地说：“孩子们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”(出示雪孩子图片并粘贴在黑板上)学生猜出后，板书课题。
2. 齐读课题，引导质疑：看到可爱的雪孩子，你有什么问题想问它吗？

二、初读课文，自主识字

1. 自由朗读课文，画出文中不认识的字，并在自然段前标上序号。

2.    利用不同途径去认识画出来的字，如通过词语猜读，请教同桌、老师或查字典等。
3. 学习默读。

(1) 教师引导：这个故事有点长，每次朗读要花很长时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

(2) 明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。4．指导书写。

师范写生字，重点指导：“赶”是半包围结构，第七笔捺要长，将“干”包在里面。

5．学生在课本上的田字格内描红、临写，教师适时指导。

三、自由读文，了解大意

1. 用自己喜欢的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。

2. 以填空的形式讲述故事的主要内容。

出示：兔妈妈为了不让小白兔跟着她一起出门，就在门外的空地上给小白兔(        )，小白兔为雪孩子(        )。他玩累了，就(        )。没过多久，小白兔家里(      )，雪孩子很(       )，就冲进屋子去救(       )。树林里的(       )都赶来救火， 大火终于(       )。小白兔(       )，但雪孩子(       )，它变成了水，经太阳一晒，又变成了( )，飞上天空，变成了一朵( )。

四、学习第 1～4 自然段

1. 指名读第 1 自然段，说说这段共有几句话。

第一句话告诉我们雪下了多久？哪位小朋友能将雪下了很久的感觉读出来？(指名读)

2. 齐读第 2 自然段。

①兔妈妈要干嘛？(出门)小白兔想干嘛？(跟着兔妈妈一起出门)

②从小白兔的嚷嚷声中，我们可以看出小白兔有什么特点？(可爱、喜欢撒

娇)

③指名读：带着这种可爱、撒娇的语气读。

3. 比较读第 3、4 自然段。

①兔妈妈干了什么？(堆了个雪孩子)小白兔喜欢吗？(喜欢)你能读出这种喜欢吗？

②兔妈妈为什么要堆这么漂亮的雪孩子？(让雪孩子和小白兔一起玩)

③看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔高兴吗？(高兴)来，读出你们的高兴劲儿！

(齐读)

④小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名说)他们还可能怎样玩？(学生自由发言)小白兔的开心是谁带给他的？(雪孩子)

(指导用高兴的语气朗读第 4 自然段，要读出小白兔的开心。)

六、设置悬念

小白兔和雪孩子之间还会发生什么故事呢？我们下节课接着讲。

雪孩子

第二课时

1. 了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。

2. 感受雪孩子的勇敢善良，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

重点

了解雪化成水、变成水汽、变成云的过程。

难点

体会雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品质，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

一、复习导入

1.    上节课认识的生字宝宝，你们还记得它们长什么样子吗？(出示生字，“开火车”比赛读生字)
2. 孩子们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？(指名说)

3.    小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡觉了。之后会发生什么？请看课文。

二、潜心会文，感悟雪孩子的无私

1. 复习第 4 自然段。

①小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午觉)他为什么要往火里加一些柴？ 这样做可能会造成什么危险？

②孩子们，你们担心吗？把你们的担心告诉小白兔吧！齐读这一段。(提示学生语速要稍快些)

2. 学习第 5、6 自然段。

①默读第 5、6 自然段。当小白兔进入了梦乡时，你们担心的事发生了吗？(发生了)你从哪儿知道的？(指名说)

②小白兔知道吗？(不知道)多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？

(先指名读，再范读、齐读，提示：将“他一点儿也不知道”读重些、快些。) 3．学习第 7、8 自然段。

①默读第 7、8 自然段。雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？(出示： 他一边喊，一边向小白兔家奔去。)谁来做做“奔”这个动作？

②谁能读出雪孩子非常着急的样子？(指名读、小组赛读)

③雪孩子没看见小白兔，他做出了什么动作？(冲进屋里，把小白兔抱了出

来)

④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？(学生自由发言)

⑤雪孩子是多么勇敢啊！我们来夸夸雪孩子吧！(指名说) 4．学习第 9～14 自然段。

①默读第 9～14 自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么变化？(浑身水

淋淋的)

②你们真聪明，知道找文中的话来回答问题，为什么雪孩子浑身水淋淋的？

(相机出示雪孩子化成水的图及相关文字)

③如果把水继续加热，会冒出什么？

(白烟。白烟就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云，相机板书雪孩子变成云的图及文字。)

④师范读第 13、14 自然段。雪孩子化成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？ 你能读出这种美吗？(指导深情地将“一朵美丽的”读舒缓些)

⑤在这次救火过程中，除了雪孩子主动救火之外，还有谁也来救了火？(小猴子、小山羊)

⑥引导学生归纳：雪孩子善良勇敢、舍己救人。当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

5．拓展。

看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

三、回顾全文，升华情感

多么可爱的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，给小白兔带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔，他化成了水，变成了云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情读读课文，看谁读得最有感情！

雪孩子

善良勇敢、舍己救人

在本篇课文的学习中，我积极倡导“一切为了孩子发展”的教育理念，旨在让孩子在生动活泼的识字与阅读过程中，自主识字、感悟文本，受到情感熏陶， 获得思想启迪，养成良好的阅读习惯，提升思维能力。

识字教学过程中，我积极创设情境，让孩子

们乐于识字，通过“小老师带读、你指我读、猜字组词”等多种游戏方式为孩子们的识字提供广阔的空间，提高识字效率。

针对每个教学环节，我都能设计贴近孩子生活的问题，引领孩子们带着问题去学习课文，初步培养孩子们的再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。