人教部编版二年级上册课文413 寒号鸟教案设计

这是一份人教部编版二年级上册课文413 寒号鸟教案设计，共9页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。


二年级学生对与动物有关的故事是非常感兴趣的。学生能通过自主朗读了解文章内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。教师要引导学生正确理解“现在懒惰，将来难过”的意思。
引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中，懂得只顾眼前， 得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。
【知识与技能】
会认 15 个生字，会写 10 个生字，掌握 2 个多音字，会写 12 个词语。
分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【过程与方法】
引导学生把课文读正确、读流畅。
引导学生抓住时间点，初步理清故事发展的顺序，整体感知故事内容。
【情感、态度与价值观】
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
重点
分角色朗读课文。
难点
联系生活实际，领会故事的寓意。
教师：寒号鸟的挂图或投影片，课文录音。学生：预习课文。
2 课时
第一课时
学会本课生字新词。
初读课文，理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。
了解喜鹊和寒号鸟的生活环境。
重点
学会本课生字新词。
难点
理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。
一、激趣导入
这节课，老师给你们讲一个民间故事。很久很久以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来一阵阵哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。所以人们就给这个动物取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题)
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
二、初读课文，学习生字，了解大意
出示自学要求：
自由读课文，读准字音，读通句子，圈出你认为容易写错的字，标注出
不理解的词语。
用“——”画出表示季节变化的句子。
出示填空题： 这个民间故事中有() 和()， 寒号鸟最后()，而喜鹊安然无恙。
检查自学情况。
(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正) (2)说说哪些字容易写错。
(教师点拨：“脚、阵、枯、将、纷”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。) (3)指名读一读不理解的词语。(借助工具书，互相交流)
(4)检查学生在田字格中描红的情况，适时提醒写字姿势。(5)全班交流，完成填空题，然后齐读课文。
按时间顺序读懂课文。
(1)指名读读用“——”画出的表示季节变化的句子。(2)按顺序出示学生读出的句子。
思考：哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？(删去学生说出的跟季节变化无关的句子)
这些跟季节变化有关的句子应该怎样排列？为什么？(学生交流) 4．理清文章脉络。
分角色朗读全文。
说一说：课文第( )自然段到第( )自然段是写“冬天快要到了”的事；第( )自然段到第( )自然段是写“冬天到了”的事；第( )自然段到第( )自然段是写“寒冬腊月”的事。
三、学习第 1 自然段
自由读，想想这一自然段主要告诉我们什么，哪句话是最主要的。
出示课文第一幅插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
寒号鸟住在哪里？喜鹊住在哪里？它们的窝有什么区别？(学生回答，互
评)
学生自由说对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
寒号鸟
脚
面
阵
朗
枯
却
第
将
难
纷
第二课时
分角色朗读课文，理解重点词语的意思。
学习抓住重点词语理解句子的方法，培养学生提出问题、分析问题的能力。
懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
重点
分角色朗读课文，理解重点词语的意思。
难点
懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
一、复习导入
说说课文中的寒号鸟和喜鹊的结局各是怎样的。
二、学习第 2～4 自然段
自由读第 2～4 自然段，思考：从哪里能看出寒号鸟很懒惰？(分组讨论)
指名回答，出示：抓住“玩”“累”体会寒号鸟的懒惰。
你还从哪里看出寒号鸟懒惰？
出示：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。
①寒号鸟不听谁的劝告？(喜鹊)
②喜鹊是怎么做窝的？(指名说)
③喜鹊是怎么劝告的？(出示喜鹊的话。指导读→范读→自读→齐读)
④从哪里看出寒号鸟不听劝告？(出示寒号鸟的回答。指导读→范读→自读
→齐读)
三、学习第 5～7 自然段
指读第 5 自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？(理解“呼呼” “冻得直打哆嗦”)
指导有感情朗读第 5 自然段。(学生自读→指读→评点→女生齐读)
冬天已经到了，可寒号鸟还没做窝，它被冻得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名读第 6、7 自然段)
第二天清早，天晴了，寒号鸟依然不做窝，请同学们根据自学提示细读
课文。
出示自学提示：
a．寒号鸟不听谁的劝告？ b．谁怎么劝告？
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ 5．学生轻声自读，思考上述问题。
四人一小组讨论，准备汇报。
汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)
点拨要点：
①问题 b：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
(体会感情变化，指导读好喜鹊的语气。)
②问题 c：“伸伸懒腰”“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”(指导读出寒号鸟不耐烦的语气)
四、学习第 8、9 自然段
指名读第 8、9 自然段，思考：寒号鸟第二次不听劝告的结局是什么？(“ 重复着哀号”“冻死了”)
引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。(指导读好第
8、9 自然段)
五、回顾全文，深化认识
深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在夜里冻死了？(学生交流，指名说，揭示寓意)
六、分角色朗读全文
寒号鸟
寒号鸟喜鹊懒惰勤劳
玩、睡做 窝 直打哆嗦住暖窝
冻死了熟睡
不幸幸福
这是一篇民间故事，教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样靠劳动创造美好生活。在教学时，我先引导学生有感情地分角色朗读课文，入情入境地指导学生读好寒号鸟和喜鹊的话；然后重点引导学生抓住重点词语和句子理解寒号鸟被冻死的原因，从而懂得课文的寓意。