人教部编版七年级上册女娲造人教学设计

《女娲造人》

教学目标:

1、了解神话故事的特点，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。

2、比较阅读，体会神话故事的魅力。

3、拓展阅读，试运用创造性想象说故事，扩写神话。

教学重点：

1、体会神话故事中想像的魅力

2、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像

课前准备：

学生：读课文，了解故事情节 ，收集神话

教师：课件

教学内容与步骤

一、导入新课

同学们，（斯芬克斯之谜：什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路?）是人，人是从哪里来的？（达尔文的生物进化论、基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人）接着，打出课题《女娲造人》，让学生辨析8幅中国古代神话图，指出名称并给小组命名。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。

二、文体简介

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界进行拟人化。

三、作者简介

袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

四、生字检测

澄澈（chè ）   女娲（wā）   绵延（mián yán） 搀和（chān）

蓬勃（péng bó） 榛榛（zhēn） 开辟（pì ）      模样 （mú）

五、题目信息

六、读文感知

1、女娲为什么要造人？

2、女娲是怎样造人的？

3、女娲造人前后心情怎样？

4、人类获得生命后的反应怎么样？

5、女娲如何让人类繁衍生息的？

板书设计：

七、合作探究

1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？

2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？

神性-----变化多端、揉泥造人、挥藤造人

人性-----寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦

3、概括女娲形象：

请以“从­----------地方，看出女娲是一个--------------人”说话。

八、比较阅读

对照《风俗通》中关于女娲造人的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力。

析：1、造人动机的产生

2、造人的具体过程

3、人造出后的欢快场面

4、女娲的情绪和心理

5、作者的评述

九、训练想象

1、人类在不断进化，50万年前的人，形似猴子，与现代人外形和生活迥异。未来50万年后的人类将发生怎样的变化呢？充分发挥想象力。请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。

2、欣赏下一张里的图片《后羿射日》，展开大胆奇特而又合情合理的想象，联成一个趣味横生的故事。

十、作业布置

将《夸父逐日》，展开大胆奇特而又合情合理的想象，联成一个趣味横生的故事。