初中数学第2章 图形的轴对称2.1 图形的轴对称教案设计

课 题

图形的轴对称

课型

新授课

任课教师

学

习

目

标

通过丰富的生活实例，经历抽象出两个图形关于一条直线成轴对称的概念的过程，能够识别对称轴与对称点。

会判断两个图形是否关于某直线成轴对称，会作出与已知图形成轴对称的图形。

体会轴对称在现实生活中的广泛应用和文化价值.

重点

目标1、2

难点

目标2

教法

三环五步

教具

课件、展台

教  学  过  程  设  计

程序

时间安排

教师活动

学生活动

激

情

导

入

5分钟

师出示图形，让生去探索其中存在的规律，从而引出本节课题：

学生认真听，思考问题。

学生回答问题，谈自己的启发。

自

主

环

节

10分钟

师让生自学教材P30-31页的内容，并且尝试解决下列问题：

1.把一个图形沿着一条直线折叠后，直线两侧部分能够互相重合，那么这个图形叫做    

              ，这条直线叫做              。

2.轴对称图形的对称轴         连接两个对称点的线段。

3.一般地，由一个图形变为另一个图形，并使这两个图形沿着某一条直线折叠后能够互相重合，这样的图形改变叫做             。这条直线叫做            。

4.成轴对称的两个图形是           。

1.学生认真阅读课本，拿出笔画出重点内容。

2.不明白的地方可询问老师。

3.先增加学生对知识点的认识，注重培养学生的自主探究能力，生通过动脑思考形成本节课的知识网络。

互

动

环

节

10分钟

师先让生在组内把所得到的知识点在组内进行交流，

.师深入到各个小组内进行交流指导。

师让各种展示自己组内的所得及疑惑

.师及时出示练习让生去板演，让生去讲解解题思路。

1．小强从镜子中看到的电子表的读数如图所示，则电子表的实际读数是         .

2.如图，已知△ABC和直线m．以直线m为对称轴，求作以点A,B,C的对称点A’,B’C’为顶点的△A’B’C’.

                        m

   1、学生自主学习，生成问题。

2、学生在组内交流讨论、解决问题。

   3、学生在组间交流解决问题。

4、汇总问题。

5、学生在老师的帮助下解决问题。

拓

展

环

节

10分钟

.师出示拓展题，让学生去尝试解决，师组织好各组之间的活动：

古罗马有一位将军，他每天都要从营地A出发，到河边饮马，再到河岸同侧的指挥所B处开会。他经常想一个问题：应该沿怎样的路线行走才能使路程最短？请你帮他想一想，并画出最短的路线。

1、学生借助教师出示的拓展题进行练习、巩固本节所学的重点知识。

2、在老师的引领下对所做的问题进行评价

3、通过练习让学生了解本节课的重点知识.

课

堂

小

结

5分钟

1、你本节学到了什么？

2、在你所学的知识中重点是什么？

3、在你所学的知识中注意什么？

4、你在本节的学习过程有何想法？

1、生总结知识点。

2、谈体会（如何分析问题、解决问题）

板

书

设

计

                             课题

一：目标                  二：自主            三：拓展

课

后

反

思

1.教学设计开始以故事为实例，抛出了问题，引发学生思考，创设了情境氛围，为整堂课的成功教学打下了坚实的情感基础。

2、关注学生的生活体验，针对学生实际状况开展教学，增强了实效性，使学生学有所思，学有所感，学有所获。

3、突出体现了学生的自主学习。