2021PEP六上英语教案（全册）

这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级上册本册综合教案设计，共93页。教案主要包含了教材特点及所处地位，教学重点，情感态度价值观，用所给词的正确形式填空，根据提示写单词，翻译句子等内容，欢迎下载使用。

PEP 六上学科教学计划
2021年 9 月1日订
学科
英语
班级
六年级
任课教师





学
生
基
本
情
况
分
析
1、班级概况
班级共40人，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
2、学生学习习惯
大部分学生在课上表现积极，大胆发言，比较活跃，但少数同学性格内向，不善于表现自己，今后教学中，多启发、引导他们，给他们表现的机会，让他们体验到成功的快乐，增强学习的自信心。
对于老师的布置的作业，多数学生能按时完成，但部分学生的书写有待于进一步提高。


教
材
基
本
内
容
分
析
一、教材特点及所处地位
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
二、教学重点、难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。




教
学
目
标
要
求

一、知识与技能
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
6、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
7、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
二、过程与方法
以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
运用TPR教学法，创设情景、小组合作、歌谣、游戏等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。
将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。
三、情感态度价值观
教育学生要有爱心，互帮互助，养成良好的学习习惯。
教育学生做好计划，有计划的安排好自己的学习和生活，正当有理想、有抱负、有计划的有心人。
通过了解东西方文化的差异，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。



完
成
教
学
目
标
的
基
本
措
施
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。
8、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。



评







价







方







案

科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，培养学生交际习惯的重要途径。
评价的目的
1、让学生成为学习真正的主人。在传统的课堂教学中，“教”是最主要的教学方法，由教师扮演“主角”学生只充当配角。在素质教育新模式中，师生所扮演的角色应该转变，教师由“演员”变为“导演”，学生则成为是学习的主体。学生是评价的主人，在评价中要面向全体学生，注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。
2、增强学生的学习自信心。无论是教学，还是评价都应符合教育者身心发展的特点和规律，这才是科学的教育。在评价过程中，被评者的心理因素无时不在地影响着评价过程和效果。寓评价于各项活动中，学生身心沉浸在轻松愉快的氛围中，打破了那种的严肃的“纸笔”的测试评价。避免了因分数竞争而造成的心理厌倦情绪，他们的自尊心和自信心也得到了尊重和保护。
3、激发和保护学生的好奇心和兴趣。我们知道，如果焦虑情绪被学生的热情所掩盖，焦虑就完全成为外在的力量。在有趣的活动中进行评价，让学生感觉不到压抑，学生才会欢迎这种评价方式，常常一次评价刚结束，又盼望下一次评价的来临。
4、促进学生良好学习习惯的形成。寓评价于各项活动中，能使学生积极主动地，乐意地参加评价，对英语学习产生的兴趣，为他们实现认识自我－－反思自我－－调控自我－－发展自我的过程提供了条件，并成为学生以后学习英语的习惯。
评价的方式方法
1、课堂表现评价
在上课时根据教学环节，对学生进行多方面的评价。一方面，多采用鼓励性的语言，另一方面为了进一步激发学生的学习兴趣，还可利用他们争强好胜的心理特点，将教学的各个环节量化、细化，使学生在课堂上的每一个表现都能记录下来，作为学期结束综合评定的依据，以提高课堂评价的利用率和有效性。
2、实行多种多样的评价活动
评价的形式可有学生自评，小组互评、教师评价和家长评价。
1）学生自评：可把学生从被评的被动地位转向主动地位，体现了新课标中“学生是学习的主人”这一理念。
2）小组互评。合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。
3）教师评价。教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等给予适当评价，除了给出等第外，还可适当加上激励性的评语或希望等，鼓励学生奋发向上。
4）家长评价。家长根据孩子在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。
3、终结性评价。在学习告一段落的时候，可进行终结性评价。通常采用“口试、听力和笔试”等形式。听力测试应根据年级段，对学生的听字母、听单词、听句子以及听短文、对话等方面的能力进行考核。书面测试要以四会要求为主，测试一些学生常用的单词、对话等。题目的形式应尽量活泼生动，难度不宜太高。



课题
Unit1 How can I get there?
单元备课
一、教材教学分析：
教材分析：
本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题和学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达多是由“by+交通工具”名称构成的，因此语法知识相对简单，生词量较少。本单元的难点是学生能熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地，学会表达出行的日常用法，进一步提高学生的语言表达能力。教师在教学过程中多为学生创设情景来提供语言运用的机会。
学情分析：
通过前几册的学习，学生已经掌握了许多日常生活用语，如购物等。本单元在此基础上增加了出行的内容，重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。其中学习的bike bus train 等单词，是日常生活中经常用到的词汇，因此本单元的学习对于进一步提高学生的交际能力，拉近学生的原本较为疏远的心理距离，有重要作用。另外，学生们通过三年的学习，心中也已经初步构建起学英语的基本框架。
二、教学目标：
1、能力目标
(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the „? Turn left at the „, then go straight. It’s on the left.
(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left， go straight.
(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。
2、知识目标
(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。
(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。
(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
(5)了解Story time等部分的内容。
3、感、策略、文化等有关目标
情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
三、教学重难点：
1、本单元的学习重点：
问路以及指点方向。
2、本单元的学习难点：
问路的用语以及AB部分read and write中的对话。
四、教学方法：
任务型教学 情景交际法 游戏法 联想法
五、教学安排：6课时
第一课时：A Let’s learn / Make a map and talk
第二课时：A Let’s try/ Let’s talk
第三课时：B Let’s learn /Be a tour guide
第四课时：B Let’s try / Let’s talk
第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation
第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time


课题：Unit1 How can I get there?（第一课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1．能够听、说、读、写： science museum ， post office， bookstore， cinema ， hospital。
2．能够听、说、认读短语：near 在……附近，next to 与……相邻。
3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？” “ It’s next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
自主学习
利用导学案unit 1 Part A Let’s learn ,Let’s talk P1页第一题，预习新词。（方法：独学——对学——群学）小组展示学习的成果
教师巡视，帮助学生解决不会的单词。
创设情境
导入新课
教师播放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’学生齐唱。
“请你猜猜”活动
（1）教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动,同法教授post office,hospital，bookstore，science museum。
预习检测
释疑点拨
学生看导学案P1 Let’s learn ,Let’s talk P1第二题（自主学习、合作学习）。
先让学生说，science museum ， post office， bookstore， cinema ， hospital。教师巡视，解决不会的的单词。
小组交流
合作互助
你能正确读出上面的词吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1) 小组内自由读。
(2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
教师播放Let’s learn录音，生跟读，然后巡视指导学生，帮助学生改正错误。
训练展示
合作共赢
小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
及时指导纠错激励评价
达标检测
背写新单词
教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生
学习反思
盘点收获
学生谈谈自己的收获。
学生自评
这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑惑？
布置作业
]1.Listen and repeat Let’s learn.
2.Copy the new words twice.
课题：Unit1 How can I get there? （第二课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学

自主学习
1.你能完成听音练习吗？ Listen and tick or tick..
2.你能正确读出下面的句子吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！
（自学，可同桌交流）
I want to buy a post office.
What a great museum!
It’s next to the museum.

教师巡视，帮助学生解决遇到的难题。
创设情境
导入新课
学生做出正确的选择。
Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.
1. Where are they? A. In the museum. B. In the bookstore.
2. Is Grandpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’t
教师放Let's try部分的录音
预习检测
释疑点拨

1、学生展示本组的预习Let’s talk情况，提出疑难问题。
2、带着问题听录音 出示两个问题
Questions: Where is the museum shop？
Where is the post office?
3、在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置
(1)教师ppt展示：T:Who’s that? Ss：It’s Robin. T：Where can we find Robin? Ss：In the museum. T:：What a great museum!
(2) 教师出示一张明信片，说："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office.
(3) 教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.
教师利用例句结合图片理解next to, near, behind.
小组交流
合作互助
你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1)小组内自由读。
（2）各小组长领读，全班跟读。
（3）小组推荐优秀组员分角色表演。
再听Let’s talk，生跟读，然后巡视指导学生，帮助学生改正错误。
训练展示
合作共赢
小组展示：Let’s talk（分角色表演）
及时指导纠错激励评价
达标检测
完成预习案第四题。
教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生
学习反思
盘点收获
回顾一下，本节课你完成了哪个学习目标？在相对应的目标上打对号
这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑惑？
布置作业
]1.Listen and recite“ let’s talk”.2.Copy them twice.
课题：Unit1 How can I get there?（第三课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.能够正确听、说、认读turn right(left)\go straight,crossing和How can I get there?Where is…？等句型进行交流。
2..帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学

自主学习
预习新知：turn right，go straight, crossing， turn left

教师巡视，帮助学生解决不会的单词。

创设情境
导入新课
Play a game：给盲人指路 游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如Apple Street,Banana Street等等，一名学生将眼睛蒙住。

教师引导其询问其他同学“Where is the……？其他学生为他指路“Turn left，Turn right……”教师可适当引导学生尝试说“Go straight”并理解其含义。
预习检测
释疑点拨
学生听录音朗读单词和词组。
教师课件展示：turn right，go straight, crossing， turn left 路标图示。

小组交流
合作互助
你能正确读出上面的词吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1) 小组内自由读。
(2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
教师播放Let’s learn录音，生跟读，然后巡视指导学生，帮助学生改正错误。

训练展示
合作共赢
活动一：认识以下单词：Beihai park/Palace museum/tour guide/Tian’anmen. 活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：Now we are in front of Tian’anmen.( Beihai park/Palace museum) 活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话（I’m a tour guide.Can I help you ?Where is the……？Go straight……）
学习Be a tour guide 将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。


达标检测
默写:turn right，go straight, crossing， turn left
小组长批阅组员的默写作业。
指两名学生到黑板上默写，其他学生在练习本上写。
教师指引学生看黑板共同核对答案。

学习反思
盘点收获

学生谈谈自己的收获。
学生自评
这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑惑？
教师总评
布置作业
]1.Listen and repeat “ Let’s learn”.
2.Copy the phrases twice.

课题：Unit1 How can I get there?（第四课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,go straight”等表述路线。达到简单的交际。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学

自主学习
学生自读课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解或不会读的单词或短语。
教师组织学生分为四人一组，小组内读课文并互助，对课文有一个初步的认识。

创设情境
导入新课
Let’s try (1)T:Wu Yifan is calling Mike.Where do they want to go?Listen and tick or cross. （2）Listen and tick.播放课文录音二遍，选择正确答案。
教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。


预习检测
释疑点拨

听Let’s talk录音，模仿朗读，理解对话内容，根据课文对话回答问题。 Who is hungry?Does Wu Yifan like pizza?And who likes it? How can they get to the Italian restaurant?
理解文中 interesting\hungry\Italian\restaurant\hospital意思。
理解对话中交际语言，说说意思。What an interesting film！ How can I get there？
Turn left/right.Go straight.

小组交流
合作互助
你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1)小组内自由读。
（2）各小组长领读，全班跟读。
（3）小组推荐优秀组员分角色表演。
教师巡视指导学生，帮助学生改正错误。

训练展示
合作共赢
将预先准备好的邮局、医院、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。
利用调查表四人小组练习对话,通过你问我答的形式,让学生大量参与其中。
例如：
S1：I want to go to the pet hospital.Where is it？
S2：I t’s next to the post office. S3：How can I get there? S2：Turn……Go straight……

达标检测

做导学案Unit1Bet’s learn ,Let’s talk第四题连词成句
教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生

学习反思
盘点收获


学生谈谈自己的收获。
学生自评
这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑惑？
教师总评
布置作业
]1.Act out “Let’s talk”.
2.Copy the important sentences twice.
课题：Unit1 How can I get there?（第五课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1、 能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示 方位的介词和介词短语等表达某物在某处。
2、 通过听说、听做、听读和复述等系列活动掌握询问某处在哪里并 作出相应回答。
3、培养学生运用英语交流和用英语解决实际问题的能力。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学

自主学习
利用导学案Unit 1 Read and write预习，学生自读课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解或不会读的单词或短语。
教师巡视，帮助学生解决不会的单词。

创设情境
导入新课
学生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向。
播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导航 仪上，问学生“What’s this？”引导学生回答“ＧＰＳ”从而引入本课交际话题，激发学生学习热情。 。


预习检测
释疑点拨

Listen and choose,听录音中PartB的Read and write部分，选择正确 的答案
（1） 接着视频中的镜头询问学生：If you are in a car,which of these can help you find a place?随着学生回答课件中呈现GPS/compass/stars/map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。

小组交流
合作互助
学生 分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理 解的句子，小组内不能解决的问老师。
跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。
教师巡视指导学生，帮助学生解疑，纠正发音。

训练展示
合作共赢
Tips for pronunciation. (1)呈现句子，尝试朗读技巧，注意升降调 (2)听读模仿，比一比看谁模仿的最好。
教师播放录音让学生模仿。
呈现一些句子，让学生比赛朗读
达标检测

完成预习案。
教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生

学习反思
盘点收获

学生谈谈自己的收获。
学生自评
这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑惑？
教师总评
布置作业
]1.Listen and repeat.
2.Ask the students to make their own dialogue..

课题：Unit1 How can I get there?（第六课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1、 复习三会单词ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell. 四会单词： science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left, straight,right. 复习四会句子：Where’s the „„？It’s near/next to/behind....How can I get to the ...?Go straight.Turn left(right). Turn left(right)at....
2、能借助图片读懂Story time中的故事。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
自主学习
学生自主复习本单元的学习内容：三会单词ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell. 四会单词： science,museum,post office,bookstore,cinema,
hospital,crossing,turn,left, straight,right. 四会句子：Where’s the „„？It’s near/next to/behind....How can I get to the ...?Go straight.Turn left(right). Turn left(right)at....
教师巡视，帮助学生解决疑难问题。

创设情境
导入新课
（1） 抢答到的同学还要拼读单词。
（2） 全班齐拼单词。
教师出示图片，学生抢答说单词。


预习检测
释疑点拨

1、先让学生观察.Let’s check 图中有哪些场所。学生勾出所听场所，并写出所听场所。 2、Let’s wrap it up 让学生观察画面，补充画面中所缺的方位词。
(1)教师播放录音两遍， 全班评讲订正。
(2)引导学生用这些方位词造句。
小组交流
合作互助
（1） 阅读故事，了解故事大意。
（2） 看视频，理解故事内容。
（3）学生分角色朗读Story time .
Story time 教师指着插图，先做背景介绍： T:Zoom and Zip are in London now,What happened?Let’s see.

训练展示
合作共赢
分小组展示表演展示。其余学生倾听评价。
及时指导纠错激励评价
达标检测
默写本单元的四会单词和句子。
组长批阅组员作业。
指两名学生到黑板上默写，其他学生在练习本上写。
教师指引学生看黑板共同核对答案。
学习反思
盘点收获

学生谈谈自己的收获。
学生自评
这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑惑？
教师总评
布置作业
]1.Listen and repeat “Read and write”.
2.Copy important sentences twice.

单元教学反思
本单元教学重点在于：
一、能够熟练掌握四会单词。
二 能够简单描述公共设施的大致位置，如:Where is the cinema ? It is next to the hospital.
三、能够询问路线并且简单回答，如：How can I get there? Turn left at the cinema，then go straight 。It is on the left。
四、能够了解的基本路识，turn right/left, go straight, crossing
本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在不同地点到达某一目的地则是本课的重难点。为了让学生更好地理解课文和掌握重难点，我呈现了很多简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学的句型。
对于本班学生来说，他们是非常活跃的，对英语他们也很感兴趣，所以我经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，这一节课也不例外。在玩游戏Let’s talk时，我让学生全班都起立，听我的指令行动turn right/left, go straight，他们也都玩得很开心，相信也都理解了的意思，在游戏中学英语，在笑声中学英语一直都是我做学生时向往的英语课堂，我希望我的学生也能在笑声中学好英语。




课题
Unit2 Ways to go to school
单元备课
一、教材教学分析：
教材分析：
本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题和学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达多是由“by+交通工具”名称构成的，因此语法知识相对简单，生词量较少。本单元的难点是学生能熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地，学会表达出行的日常用法，进一步提高学生的语言表达能力。教师在教学过程中多为学生创设情景来提供语言运用的机会。
学情分析：
通过前几册的学习，学生已经掌握了许多日常生活用语，如购物等。本单元在此基础上增加了出行的内容，重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。其中学习的bike bus train 等单词，是日常生活中经常用到的词汇，因此本单元的学习对于进一步提高学生的交际能力，拉近学生的原本较为疏远的心理距离，有重要作用。另外，学生们通过三年的学习，心中也已经初步构建起学英语的基本框架。
二、教学目标：
1、掌握A B部分“Let’s learn Let’s talk” 中四会短语和句子。
2、能听说认读AB部分Let’s learn 的三会单词和“Let’s talk Read and write 中出现的三会句型。
3、掌握频率副词usually often sometimes 的用法。
4、能够理解并会根据指令遵守公共秩序和交通规则。如“stop and wait a red light” 等
5、能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，能够描述人们日常出行方式。
6、能够辨认交通标志，了解交通规则，学会看交通灯过马路。
7、能够读懂“Story time ”部分的趣味故事。
三、教学重难点：
1、本单元的学习重点：
（1）掌握A B部分“Let’s learn Let’s talk” 中四会短语和句子。
（2）能听说认读AB部分Let’s learn 的三会单词和“Let’s talk Read and write 中出现的三会句型。
（3）掌握频率副词usually often sometimes 的用法。
（4）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，能够描述人们日常出行方式。
（5）能够辨认交通标志，了解交通规则，学会看交通灯过马路。
2、本单元的学习难点：
能够正确询问并回答乘坐交通工具去某地，能够描述人们日常出行的方式。
四、教学方法：
任务型教学 情景交际法 游戏法 联想法
五、教学安排：6课时
第一课时：A Let’s learn / Make a map and talk
第二课时：A Let’s try/ Let’s talk
第三课时：B Let’s learn /Be a tour guide
第四课时：B Let’s try / Let’s talk
第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation
第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time
课题：Unit2 Ways to go to school（第一课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。
2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot,。(重点)
3.能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。（难点）
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
自主学习
利用导学案unit 2认真听录音并跟读P15句三遍，标出自己不会读的词句
小组展示学习的成果
教师巡视，帮助学生解决单词和对话中的难题。
创设情境
导入新课
1.齐唱歌谣。

2. S：I come to school on foot.
1. Let’s chant “How do you get there？”
2. 教师借助图片解释词组by plane/by taxi/by ship，并进行翻译活动：How do you come to school on Wednesday?
预习检测
释疑点拨
1.学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
2.学生看导学案p4第二题，模仿朗读，理解对话内容。（自主学习、合作学习）。
1.呈现图片及问题：Where are they?What can you see?
2.播放Let’learn动画视频。教师巡视，解决不会的的单词。
小组交流
合作互助
学生小组内两人一组创编对话，根据实际情况作答。
学习write and say
(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？
(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？
(3)讲解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China?
(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。
(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习。
训练展示
合作共赢
运用句型进行两两操练。
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。
达标检测
学生自编对话：How do you get to…from…?（读一读写一写）
教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生
学习反思
盘点收获
回顾一下，本节课你完成了哪个学习目标？在相对应的目标上打对号
这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑惑？
教师总评
布置作业
1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
2.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。

课题：Unit2 Ways to go to school（第二课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1、能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by…进行回答。（重点）
2、能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on foot\by foot\by bike\by subway\talk about等。（重点）
3、能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和运用。（难点）培养良好的语音、语调和语感。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
自主学习
利用导学案unit 2认真听录音并跟读P14对话三遍，标出自己不会读的词句
小组展示学习的成果
教师巡视，帮助学生解决不会的单词。
创设情境
导入新课
1.学生猜图片，学习词组by bike。造句I come to school by bike.
2.学生听音猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I come to school by bike.
1.教师出示bike图片一部分，引出单词bike。

2.教师播放小汽车的声音。

3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on foot
预习检测
释疑点拨
组内表演对话，翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
1.播放Let’talk动画视频。教师巡视，解决不会的的单词。

小组交流
合作互助
学生跟读并小组内合作回答问题
出示导学案p4第三题问题：
（1）How does Mike come to school?
(2)How does Amy come to school?
(3)How does Mrs Smith come to school?
训练展示
合作共赢
学生继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。
组织Play a chain game，教师做动作，自问自答：How do I come to school?I come to school by bike,及时指导纠错激励评价
达标检测
学生看导学案P4页第三题连词成句
教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生
学习反思
盘点收获
学生谈谈自己的收获。
学生自评
这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑惑？
教师总评
布置作业
1.Listen and recite the dialogue.
2.Make a new dialogue and act it out.


课题：Unit2 Ways to go to school（第三课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1．能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。（重点）
2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。（难点）
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
自主学习
利用导学案P5第一题，学生认真听录音并跟读单词三遍，标出自己不会读的词。
小组展示学习的成果
教师巡视，帮助学生解决不会的单词。
创设情境
导入新课
学生可根据实际情况进行回答。
1.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。
2.free talk
T：How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。教师由对话总结引出
T: Some students come to school by bike,some students come to school on foot.When you come to school,what must you remember?引出交通规则。
预习检测
释疑点拨
1.学生听录音朗读单词和词组。
2. 完成导学案P5第二题
3. 学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。
1.教师课件展示交通灯图示。
2. 再次总结交通规则
3. 教师板书新单词，用肢体语言解释做slow down,wait,stop,go的动作。
小组交流
合作互助
同桌之间进行操练，
教师明确练习要求：其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。
训练展示
合作共赢
小组推荐优秀组员展示读和表演，学生根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，轮流几回合后，总结规则。
Role play
四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，对表现好的学生进行奖励。
达标检测
默写:go, wait, slow down
小组长批阅组员的默写作业。
指两名学生到黑板上默写，其他学生在练习本上写。
教师指引学生看黑板共同核对答案。
学习反思
盘点收获
学生谈谈自己的收获。
学生自评
这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑惑？
教师总评
布置作业
]1.Listen and repeat “ Let’s learn”.
2.Copy the phrases twice.
课题：Unit2 Ways to go to school（第四课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.能够正确听说，朗读Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.
2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
自主学习
学生自读课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解或不会读的单词或短语。
教师组织学生分为四人一组，小组内读课文并互助，对课文有一个初步的认识。
创设情境
导入新课
1.学生大胆开口说交通信号灯注意事项。
1. 把三种指示灯贴在黑板上，通过指令游戏复习slow down,stop,go,引起学生注意交通安全的意识。
预习检测
释疑点拨
1.看Let’s talk录音，理解对话内容，根据课文对话回答导学案P5第三题。
2. 学生模仿，齐读练习，生生对话。
1.播放视频，教师讲解生词helmet ,wear，so many,pay attention to意思。
2. 再次播放录音
小组交流
合作互助
你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1)小组内自由读。
（2）各小组长领读，全班跟读。
（3）小组推荐优秀组员分角色表演。
教师巡视指导学生，帮助学生改正错误。
训练展示
合作共赢
学生听指令说句子并做动作，学生大量参与其中。
教师事先准备多顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。
达标检测
做导学案P5第四题连词成句
教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生
学习反思
盘点收获
学生谈谈自己的收获。
学生自评
这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑惑？
教师总评
布置作业
]1.Act out “Let’s talk”.
2.Copy the important sentences twice.
课题：Unit2 Ways to go to school（第五课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.能够正确听说，朗读Sone kids go to school by sled.You must…Don’t…等句型。（重点）
2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。（重点）
3.能够用带有must…Don’t的句子给朋友写建议。（难点）
4.知道单词与单词之间的连读。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
自主学习
认真听录音并指读三遍p18的句子，用记号笔标出你不会读的词句，圈出文中表达各国儿童上学的交通方式。
小组展示学习的成果。
教师巡视，帮助学生解决不会的单词。
创设情境
导入新课
1.学生讨论时什么地方。
2. 学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？
1.展示四个国家的图片
2.告诉学生展示的地方名字，并引出Munich, Germany, Alaska, USA, China papa Westray, Scotland.
预习检测
释疑点拨
1.学生以小组为单位，带着问题读文章，互相讨论，写下导学案第二题答案。

2.学生快速浏览文章，完成导学案第三题

3.学生从听觉上感知本节课的主要句型。
1.播放动画视频，提出问题：How many ways to go to school in the text? Does robin go to school?
2. 板书词组并结合图片讲解生词。On foot,by sled,by ferry,by plane.
3. 再次放录音，核对答案，
小组交流
合作互助
1.学生仿照例句，用含有must,don’t的句子写信，完成书写任务。
2. 展示有些信件，
3.学生试着读，并小组讨论，进行比较，找出规律。
1.出示一封信，创设情境。假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。讲解pay attention部分，
2. 对优秀的信件给予表扬。
3. 出示几句话，播放录音，通过课本找到更多的这种可以连读的单词
训练展示
合作共赢
Tips for pronunciation. (1)呈现句子，尝试朗读技巧，注意升降调 (2)听读模仿，比一比看谁模仿的最好。
教师播放录音让学生模仿。
呈现一些句子，让学生比赛朗读
达标检测
学生看导学案p6页第五题快乐运用（识读下列标志并写出汉语）
教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生
学习反思
盘点收获
学生谈谈自己的收获。
学生自评
这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑惑？
教师总评
布置作业
1.Listen and repeat the dialogue.
2.Finish the letter.

课题：Unit2 Ways to go to school（第六课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park? He goes by…等句型。(重难点)
2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss, cross, different, left, right等。
3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
自主学习
学生自主总结本单元学习内容。（1）出行方式：on foot, by ferry, by bus, by plane等。（2）句型：How do you go to school?
教师巡视，帮助学生解决疑难问题。
创设情境
导入新课
学生回答。.
1.left和right快速反应练习，举手听音。
2.free talk
How do you come to school?
预习检测
释疑点拨
（1）学生边听边思, 观察Let’s check 图片，完成排序任务。
（2）点名回答






（1）学生翻译
（2）小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。
（3）小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。
1.Let’s check
(1)听录音，并排序
(2)再次听录音，完成下面的问题。
How does Wu Yifan go to the park？He goes by —以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组。
2.学习Let’s wrap it up，猜一猜Mike在哪里？
（1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。
（2）比较几个句子的相同点和不同点。
（3）引出go &come，教师讲解两个词的区别。
（4）仿照课本，让学生用go &come进行造句练习。
小组交流
合作互助

1.听录音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案。
2. 学生带着疑问进行独立阅读，用简笔画描述不同的方式。
3.学生分组戴上头饰进行表演故事，
学习story time
1.布置任务（国外人们的出行习惯是怎样的）。
2.让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。
3.教师提示注意语态和神态。
4.其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思考及课后搜集资料。
训练展示
合作共赢
分小组展示表演展示。其余学生倾听评价。
及时指导纠错激励评价
达标检测
默写本单元的四会单词和句子。
组长批阅组员作业。
指两名学生到黑板上默写，其他学生在练习本上写。教师指引学生看黑板共同核对答案。
学习反思
盘点收获
学生谈谈自己的收获。学生自评
这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑惑？教师总评
布置作业
1、听课本第21页课文录音，并跟读。
2、与自己的小伙伴分角色表演story time故事。
课题：Unit1-Unit2
【课型】复习课
【导学目标】
1、复习1-2单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。
2、复习1-2单元Let’s learn的四会单词和Let’s talk中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学
课前预习
自主学习
（认知目标
梳理知识）
1. 了解知识目标。了解教学重难点。
请同学们朗读知识清单，遇到不理解的内容，可结合课本复习，仍然不理解的内容请画出来，4分钟后指名交流。
2. 复习相关的单词和句型。
请同学们默背知识清单，遇到不熟悉的单词或句子请在练习本上写3遍，5分钟后检测，看谁得的分数最高。
3. 梳理知识结构，形成知识链。
课前欣赏一、二单元歌曲，感受快乐，激活课堂气氛，体验英语氛围，为下一环节的教学做好准备。
Today let’s review Unit 1 and unit 2. 出示教学目标
调查并解答通过结合课本仍然不会的内容
合作深化
（合作探究
建构知识
展示交流
拓展提升）
1.把两个单元的知识点综合在一起，要求学生在小组内自由交流，务必要用上这两个单元的主要句型。
2..小组练习
让表演的小组到讲台前展示。
其他的小组认真倾听，看一看哪个小组句子用的句子既正确有多。
教师利用现代化的教学手段，创设一个个形象生动的场景，适时问学生：How can I get to the bookstore? How do you come to school?让他们展开想象的翅膀，引出相应的词语，在轻松愉悦的氛围中达到复习的目的。把以重点短语板书在板书上,便于学生观察、发现规律。为后面的教学做铺垫。
达标检测
（达标监测
矫正反思）
一、选词填空。
A. traffic rules B. Slow down and stop C. Stop and wait D. green light E. Look at
( )1. ___________ at a yellow light
( )2.Remember the _______________.
( )3.Go at a ___________.
( )4._____________ the traffic lights.
( )5._________ at a red light.
二、连词成句。注意大小写及标点符号。
1.school foot go often I to on
______________________________________
2.go how Canada do to you
________________________________
3.bus stop go the to we on can foot
_______________________________
4.nature park let’s to afternoon go the
____________________________
5.can I how Songyang get park to
_____________________________
6. to , the, next, It’s, hospital
_____________________________
7.on ,left, the, is, the bookstore
师巡视并指导学生做题。小组长汇报本组出错情况，重点讲解。
英语句子的基本书写要求：
1.首字母要大写。
2.单词之间有空隙（应该空一个小写字母a的距离）。
3.句子末尾有标点（逗号和句号在二线偏上一点的地方，句号为一个小实点）。
课题：Unit1-Unit2
【课型】讲评课
【讲评目标】
1、通过试卷讲评，让学生发现试卷中的错误，查缺补漏。
2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
3、培养学生合作探究的能力和精神。
【讲评重点与难点】
典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。
【讲评过程】
一、导入（测情总述）
从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能灵活运用所学的知识。教师分析学生成绩，表扬成绩突出和进步幅度较大的学生。
二、讲评
学生活动
教师导学
一、课前自查：
（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）
1、自查：检查自己出错的原因。
2、自改：把自己能改正的题目改正过来。
3、自记：把自己解决不了的问题记下来。
二、试卷讲评：
1、小组合作交流，生生互助解易质疑。
（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。
（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。
（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
2、学生分析：
（1）、讲清疑难问题考查的知识点
（2）、自己是如何找到解决问题的突破口的？
（3）、讲清疑难问题的思路和解法
（4）、说出自己犯错误的原因。
a.反思解题过程中出现的错误原因，进行知识的整理。
b.学生之间可以相互讨论、相互交流，取长补短，完成对知识理解和升华
三、 针对性训练
1、对答如流。
( )1. How do you go to school ? A. My home is near the post office.
( )2.Where is your home? B.You can go by bus.
( )3. How can I get to the Park？ C.The fifth floor.Room 5A.
( )4.Which floor? D.Sure, if you like.
( )5. Can I go on foot? E.I often go to school by bike.
2、阅读理解。根据短文的意思，选择最合适的答案。
Jim is eleven years old . He comes from London. He usually goes to school by subway. He is a baseball player. After school, he usually plays baseball.His fat-her is a teacher. He goes to work early and gets back home late. He usually goes to work by bus. Sometimes he goes by bike.Jim and his father go to the nature every weekend.
( ) 1. Jim is ______ years old . A. 11 B. 7
( ) 2. Jim is an _______ boy. A. American B. English
( ) 3. Jim often plays ______ . A. baseball B. basketball
( ) 4. Jim’s father works in a _____ .A. hospital B. school
( ) 5. Jim’s father ____ early and gets back home late. A. goes to school B. goes to work

要求学生重点分析错误率高的题，教师可提出与解题相关的问题让学生思考，对学生的回答给予点评、鼓励和拓展，并带动相关知识的复习

放手让学生去分析，去思考，去回答，其他学生给予补充，并可提出疑问。













三、讲评反思
1、通过学生讲解，更能帮助学生自己澄清模糊概念，培养思维能力，明确解题思路，提高解题能力。
2、在平常教学中，使学生所掌握的知识要落到实处，达到融会贯通。
3、 在讲评中教师不能简单地对答案或纠正错误，而应从方法、步骤着眼，从解题思路入手，注意引导学生认真分析题意，应时刻做好思路思维的示范，要将严谨、富有逻辑性的解题思路清晰地展现在学生面前，使学生从解题思路、方法和规范要求等方面受到启发。
4、进行讲评时不能“就题论题”，教师应把原题加以变化，进行“变式练习”，这实际上是给学生创造一个“再练习”“再提高”的机会，如此对某知识点从多角度、多侧面、多层次地进行合理的思维发散，可以充分调动学生解题的积极性，拓展他们的思维，加强思维的变通。
5、讲评课不能教师讲的太多，应留取足够的时间让学生消化、交流和巩固。








单元教学反思
本单元是一个与学生生活紧密联系的内容，备课的过程中，最让我困惑的就是如何把课的步骤自然地过渡。为了这事，我还真花费了不少的脑筋。新课程理念告诉我们，学生不是接受知识的容器，而是学习过程的探究者。整堂的课的设计，我以《英语课程标准》为理论指导，以学生为主体，密切结合学生生活，使学生在学中用，用中学，学用结合。我相信学生的每一次成功体验都将会唤起学生再一次成功的渴望。
PEP小学英语教材，采用话题—功能—结构—任务相结合的编写体系，突出语言的交际功能。本单元的话题是交通工具，本单元的重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，本单元的难点是学生能够熟练使用所学的语言询问并回答坐某种交通工具去某地。因此我觉得在课堂教学中，应该多创设情境，给学生提供综合运用语言的机会。注意与学生的日常生活联系，将目标语言运用于更多的真实情景之中，以加深学生对句型的理解。如A Lest's talk的教学，就以学生熟悉的话题How do you go to school为切入点，询问学生每周一是怎样上学的？在教学过程中创设适当的情景，不仅为学生提供了运用语言的环境，也能提高学生运用语言的能力，活跃课堂气氛，学生比较喜欢，教学效果也不错。
六年级的学生对交通规则都比较熟悉，他们思维活跃，已经具有一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳定的兴趣，但学生的个体差异也使两极分化现象逐步显现。本课我充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，利用卡片，以训练为主线，努力培养学生听、说、读、写四项基本技能。兼顾后进生的学习状况，给他们以更多的关心与指导，使他们也能在新的学习中，树立自信。如教学交通方式之前先出示学生学过的交通工具，再引入到交通方式的学习，学生了解了交通方式的构成结构是by+交通工具后，就能自主运用，如by jeep，by car等，这样新旧知识交融，也起到了温故而知新的作用
在整个教学过程中我注重学生发音，采用直接拼读教学法，收到较好的教学效果。同时我着重关注学生的情感，以激励性的的评价，促进学生的发展。让学生在激励中进步成长。，培养学生的自主学习能力和多元智能，达到为学生的终身发展奠定基础的目的。 
 课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。要随时发现自己的不足之处，以便及时改正。比如，教学要面向全体学生，每上完一节课都要回顾一下，在这节课上是否仍存在着“死角”？课堂上的发言面是否达到了95％以上？学生们否能够主动地开口讲英语？只有不断地反思，才能取得更大进步。




课题
Unit3 My weekend plan
单元备课
一、教材分析:
单元教学内容：
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是;What are you going to do? I’m goimg to…。要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用其他疑问词：when，where来获得进一步的详细信息。在这之前学生已经学习过现在进行时与一般现在时。学生在此基础上上开始接触be going to do句型，应该对其语法功能和意义有所了解。
本单元学习内容相当丰富，在听、说、读、写各方面的要求对教师的教与学生的学都提出了新的挑战。要实现单词、短语、句子的四会要求，需要教师在课堂上和组织学生在课外及时巩固。
二、单元教学目标：
1.知识与能力目标：
能够掌握AB部分Let’s talk和Let’s learn 中的“四会”单词和句型。
能够听说认读AB部分Let’s talk、Let’s learn 和 Read and write 中的“三会”单词和句型。
能够用be going to do句型交流行事计划。
能够了解他人的行事计划并进行转述。
能够以小组讨论的方式完成购书、当小导游、采访等任务。
过程与方法：
情景对话、猜谜游戏、调查访问、小组合作等
情感、态度、价值观等目标：
(1)培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。
(2)培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想。
(3)关注小组合作与交流，加强自主学习。
三、单元课时安排：
第一课时： A Let’s learn / Make a plan
第二课时：A Let’s try/ Let’s talk
第三课时：B Let’s learn /Role play
第四课时：B Let’s try / Let’s talk
第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation
第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time

课题：Unit3 My weekend plan（第一课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
4. 学生能够合理计划自己的活动。
【导学过程】
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学


课前预习
自主学习
听录音并跟读，读出下列单词，圈出你不会读单词。
go ice-skating; wash clothes; draw pictures; make a snowman; go for a picnic.

通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。


创设情境
导入新课


观看Let’s talk动画课件。
感知对话大体内容和意思。
回答问题
Let’s watch the video.
(1) What is Sarah going to do?
She is going to…
(2) 讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情”


预习检测
释疑点拨

Read the dialogue

a. Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.
b. Mike have to ________now.
T: Mike is on the phone with Sarah now. Watch the video and answer the questions:
a. What is Sarah going to do tomorrow?
b.What is Mike going to do tomorrow?


小组交流
合作互助

1.全班解决疑难问题。自荐领读单词。
2.学生小组内两人一组分角色朗读对话，然后表演对话。
再听Let’s talk部分录音，生轻声跟读，然后巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误，有表情有动作的朗读表演。

训练展示
合作共赢

1.分小组进行班内展示表演Let’s talk部分的展示。其余学生倾听评价。

及时指导纠错激励评价.


达标检测
What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.
What ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework.


教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生.
学习反思
学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。
教师评价。


课题：Unit3 My weekend plan（第二课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1. 学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket
2. 学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。
3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
【导学重点、难点】
重点知识：三个四会词组和两个句型
难点知识：能够合理和科学地安排自己的周末生活
【导学方法】
1、情景教学法 2、小组合作学习
【导学过程】
一、导入
1. Sing a song together: What are you going to do?
2. Free talk: What are you going to do tomorrow?
I’m going to…
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学


自主学习

1.读Let’s learn部分单词和句子。
2.表演 Let’s talk部分。
1.自主学习对话（试读试翻译，可以借助单词表，不会的注意作标记）
2.流利背诵对话。

创设情境
导入新课

What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening?
S: I’m going to…

根据学生回答情况继续进行问答练习。并及时进行板书并教读。根据学生回答进行适当的板书。



预习检测
释疑点拨


1.Understand the meaning: 通过日期和实践的选择让他们明白意思。
2.Write the work on the board.
Ask the sentence What are you going to do _______?
I’m going to _______.
在课件中给出单词银行，让学生进行句型操练。

I’m going to read a book tonight. What are you going to do tonight?
教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。


小组交流
合作互助
1.全班解决疑难问题。自荐领读对话
2.(1)小组内自由读（各小组长可领读）。
(2)小组内对桌分角色朗读或表演对话。
3. 让学生三人一组，自编对话
Sarah and Chen are talking about their plan, too. Let’s listen and answer.
What is Chen Jie going to do today?

训练展示
合作共赢
Listen and circle.
把Let’s try部分听力呈现给学生，引导学生听音答题。

1.检查学生对所学对话是否已经掌握。
2. 及时指导纠错激励评价

达标检测

Talk about the weekend plan
When
What are you going to do?
this morning

this afternoon

this evening

tonight

tomorrow



对小组和学生的课堂表现进行评价。


学习反思


学生谈谈自己的收获。


还有什么不能解决的问题，可以提出来

课题：Unit3 My weekend plan（第三课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.学生能够听、说、认读句型：Where are you going? We’re going to… When are you going? We’re going to… We’re going to see a film about space travel.
2. 学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?进行某项活动计划的讨论。
3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
【导学过程】
学习流程
学生活动
教师导学


自主学习
listen and answer:
John is on his way home. He sees Amy.
What is Amy going to do? ________________
Is there ice crea for John? ________________
教师引导学生认真听录音，校对检查，课件出示答案。

创设情境
导入新课
What is John going to do next week?
He is going to see a film
1) 承接Let’s try 部分，导入对话学习。T: What is John going to do next week?(2) Watch and answer


预习检测
释疑点拨

About the film, Show the students the post of the film讨论关于电影的更多细节
The name of the film : Travel to Mars
What time? Tuesday.
The price is half.
40﹩, Now the half price is 20﹩.

Watch it again and answer the other questions? 教师板书到黑板
Where are they going?
When are they going?

小组交流
合作互助
Read after the tape and imitate it.
Practice with the partner.
师巡视学生的合作交流。指导学生练习。

训练展示
合作共赢

Talk about “ What? Where? When?” 教师示范填写表格
T: Where are you going this weekend?
S: I’m going to…
T: What are you going to do?
S: I’m going to
T: When are you going?
S: I’m going at…
注意辅导程度差的学生，可以采取帮扶形式进行练习。


达标检测
An exercises: choose “where, what , when”
_______ are you going to do?
I’m going to visit my grandparents.
_______ are you going ?
I’m going on Saturday morning.
________ are you going?
I’m going to my grandparents’ home.

对小组和学生的课堂表现进行评价。


学习反思
学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。
教师评价。
课题：Unit3 My weekend plan（第四课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1 . 学生能够听、说、读、写本课的五个新单词： dictionary, comic book, word book, postcard;
2. 学生能够掌握并运用句型：Where are we going? To the bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy …
3. 能够用What are you going to do? Where/when…?进行自由地表达与交流。
【导学过程】导入：Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格
学习流程
学生活动
教师导学

自主学习

听录音并跟读下列单词三遍，然后书空下列单词并写出汉语。
dictionary, comic book, word book, postcard;

通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。


创设情境
导入新课
After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!
A. bookstore B. school C. supermarket


Listen and check the answer.
They are going to the bookstore.


预习检测
释疑点拨

1.学生认读
dictionary, comic book, word book, postcard;
.开火车读→认读单词卡片→用升降调读→个别学生领读，其余学生跟读。
再次播放Let’s learn 学生跟读，并看图做替换练习。
Where are you going？To the bookstore .I’m going to buy ______. ……

present “dictionary”
Show them a thick book, listen to the tape.
拆音读：dic—tion—ary
听音填单词。


小组交流
合作互助

Listen to the tape.
Spell the word.
Practice the words


再听Let’s learn部分录音，生轻声跟读，然后巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误。



训练展示
合作共赢

Now you are going to the bookstore.
What are you going to buy?
Let’s perform in the four-student group.




及时指导纠错激励评价。

达标检测
1. John is going to buy a ___________.
2. John’s cousin is going to buy a _______, a ________ and a _______ ______ for his sister.

师巡视并指导学生做题。

学习反思

学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。

还有什么不能解决的问题，可以提出来。




课题：Unit3 My weekend plan（第五课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。
2. 学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。
3. 学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。
【导学过程】
学习流程
学生活动
教师导学

课前预习
自主学习

认真听录音并跟读P28页短文三遍，完成p29页第一题

通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。



创设情境
导入新课


Show them another picture of “Mid-autumn Festival”
What holiday is it?
What do your family do on this holiday?

教师课件呈现以下问题：
Ø What are Wu Yifan’s family going to do?
学生阅读后对问题
Ø His family will get together.
Ø 讲解will = be going to
预习检测
释疑点拨

2）Read and finish the table.
Ø What are Wu Yifan and Robin going to do?
Ø What is Wu’s aunt going to do?
Ø What is Wu’s grandma going to do?

让生回答问题并给出正确答案。并再次播放视频，让学生学习跟读正音。


小组交流
合作互助
Have Ss listen to the tape.
Tips: 仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。
(2) Listen again and read after the tape..
Tips: 听录音跟读, 听一听单词：lesson dinner tonight tomorrow
语音指导：单词的重音

训练展示
合作共赢

Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-autumn Festival?

先让学生同桌口头交流。
教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写，然后提出一星和两星要求，请学生个性化书写。



达标检测
Write down your plan.
For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________.
My partner is going to _________________________ ___________________.



师巡视并指导学生做题。

学习反思

学生谈谈自己的收获。

教师评价。


课题：Unit3 My weekend plan（第六课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going?
2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。
3.能理解、听懂并讲Story time中的故事。
【导学过程】
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学


自主学习
I am going to/ He/She is going to/ We/They/You are going to…
Practice: I _____ going to…
He ____ going to see a film.
They ____going to watch TV.

通过认真完成练习，总结规律。




创设情境
导入新课

Watch the video and answer the questions:
What is Zoom going to do tomorrow?
Where are they going to learn?
Watch it again and learn some new words(1) disturb me
(2) be afraid of
(3) learn by doing

预习检测
释疑点拨



让生回答问题并给出正确答案。并总结规律。
Talk about it in pairs.

小组交流
合作互助
Do the exercises on the English book
Listen and tick.
.
小组内互学互助，教师巡视课堂，对表现好的小组和个人进行奖励。



训练展示
合作共赢



Perform the story.

What have your learned from the story?
A. Go to the swimming pool.
B. Learning by doingWhat are you going to do tomorrow?


达标检测
Fill in the blanks:
1. John is going to ____ _____ ____ tomorrow afternoon.2. This evening the boy is going to ______ ______ ______ _______.3. The boy is ______ ______ ______ ______.4. The woman is going to ____ _____ ____



师巡视并指导学生做题。
学习反思


学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。




单元教学反思
一、知识掌握较扎实
    本课的教学重难点是What are you going to do on the weekend? I'm going to see a film ．的句型，我在教学几个环节的设计，都重点操练了相关的三个句型，如看图和文本问答、看图问答等形式，最后给学生提供了一些图片，引导他们充分发挥自己的想象，畅所欲言。操练比较到位，既有机械的，也有自主的。
二、学生参与较积极
   在课堂中，学生表现出了非常积极的参与欲望，主要体现在乐说。每次提问都会有不少的学生举手要发言。
三、听说读写训练较到位
   这是一节对话教学课，听说读是必不可少的，但同时也不缺乏写。听主要体现在生生、师生间的交流和录音方面的训练；说主要体现在生生、师生间的交流，看图说话和自主说；读主要是屏幕上提供的文本和课文；因此，本课中学生各方面的能力都得到了提高。
以上是自认为本课中的一些优点所在，接下来说说需待改进之处。
一、深度不够，拓展受限。
   本课教授的重点内容在之前的教学中有过接触，而且进行了适当地渗透，只是没有重点讲解和学习，但很多学生经过之前的学习已有所掌握。因此，对于大部分学生来说，难度大大降低，自由发挥的能力也加大。但课前我并没有充分认识到这点，在设计教学预案时没有整合一定的教学内容，导致教学内容过于简单，拓展受到限制。其实最后的拓展部分，有的学生在学完重点句型后的操练环节就进行了拓展。
二、小组活动未够完善
   虽然在教学设计方面还算理想，但小组活动环节部分还有待改进，在学生完成讨论后未能及时作出总结与评价。







课题
Recycle 1
单元备课
单元教学目标：
句型：
1、 能够听、说、读、写并在实际情景中运用第1-3单元的核心句型；
2、 能够在情境中运用句型Where is …? It’s ….询问并回答某地的方位;
3、 能够在情境中运用句型How do you go to …?询问并用By \On…回答去某地的交通方式；
4、 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则；
5、 能够用be going to do 句型交流计划，并能使用句型Where are you going ?和When are you going ?提问并回答问题。
词汇：
1、 能够听说读写第1-3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和短语；
2、 能够在有意义的语境中运用第1-3单元的话题词汇和短语。
语音：
1、 知道英语句子有不同的语调，并能根据不同的句子类型用正确的语调朗读；
2、 知道英语句子中有连读现象，并能正确连读
3、 知道多音节单词的重读音在哪里，并能正确读出单词的重音。
重点知识与难点知识
重点知识：
1、能够听、说、读、写并在实际情景中运用第1-3单元的核心句型；
2、能够听说读写第1-3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和短语；
难点知识:
1、能够用be going to do 句型交流计划，并能使用句型Where are you going ?和When are you going ?提问并回答问题。
2、知道多音节单词的重读音在哪里，并能正确读出单词的重音。
课时安排：3课时
第一课时 P32
第二课时 P33-P34
第三课时 P35



课题： Recycle 1 第一课时
【课型】复习训练课
【学习目标】
1.能够听懂、会说、P32对话并能完成文后的练习。
2.能够根据录音的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
【重点知识与难点知识】
重点知识：能够在情境中运用句型Where is …? It’s ….询问并回答某地的方位;
难点知识： 能够运用turn right ,turn left,go straight 表达
【导学过程】
一、导入
欣赏歌曲“Hush ,little boy ”，学生跟唱。
二、导学过程
学生活动
教师导学
一、构建知识体系，完成题目
自主学习（Self-learning）
1.听录音圈出正确的路线图（可自学，可同桌交流）

2. Look at these pictures and fill in the blanks .
First _________ __________ .Then _________
At the traffic lights __________ __________ .
二、展示提升，质疑解惑
合作探究(Group work)
(小组内讨论交流展示。)
listen again and answer.
1、 Are they going by bus or on foot?
2、 When are they going ?
小组展示(Group show)
对合作探究中的两个问题进行展示。
三、拓展延伸，检测反馈
巩固延伸(Consolidation and extension)
小组内完成预习案的一二题的习题。
课堂检测(Test)
1.选择搭配
1）to buy a pet 2）to see a doctor
3）to go a place,if you are hungry
4）to go a place,if you want to read books
5）a place to take a bus
A .bus stop B. restaurant C. pet shop D. hospital E.book store
2.句型转换
1）We go to the park by bike．（对划线部分提问）
_______________________________
2）going ,together, we, are , ice-skate,to.（连词成句）_________________________________________
课堂小结(Summary)
这节课我学会了_________________________________________


1. 自主学习
教师放录音









2.让学生组内解决疑难单词。











3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。




课题： Recycle 1 第二课时
【课型】复习训练课
【学习目标】
（1）能够根据课本中给出的情景利用所学知识编排对话(本节学习重难点)
（2）能够独立完成listen and tick or cross
【重点知识与难点知识】
重点知识：特殊疑问词what用来询问要干的事情；where用来询问地点；how用来询问出行方式。
难点知识：情景的完整性合理性
【导学过程】
一、导入
复习背诵第二单元学过的对话（可集体背诵，也可单独挑学生展示）。
二、导学过程
学生活动
教师导学
一、构建知识体系，完成题目
自主学习（Self-learning）
完成听音听录音
二、展示提升，质疑解惑
合作探究(Group work)
1、 小组内讨论交流根据所给情景编排对话。（Yifan and Robin see a little boy crying on the street. Look at the picture and guess what they are saying.）
(2)小组内分角色表演。
2.完成短文后的习题，矫正答案后，分组展示。
小组展示(Group show)
对合作探究中的情景创作进行展示。
三、拓展延伸，检测反馈
巩固延伸(Consolidation and extension)
完成下列表格，用上下列句型：Where are you going? I’m going to…….What are you going to do there?How do you get there?When are you going?
课堂检测(Test)
1.英语常识测试，将正确答案的标号填在题前括号内。
（ ）⑴The traffic must stop when the lights are .
A. red B. green C. yellow
（ ）⑵If you want to buy a pet, you can go to the .
A. bookstore B. pet shop C. post office
（ ）⑶If you are hungry, you can go to the .
A. bookstore B. cinema C. restaurant
2.英汉互译。
⑴去公园 ⑵科学博物馆 ⑶在……前面
⑷交通灯 ⑸今天下午 ⑹on the left
⑺next to ⑻visit my grandparents
⑼after lunch ⑽wait a minute
课堂小结(Summary)
这节课我学会了_________________________________________




1、教师放录音。

2.组内共同共解决困难

3.根据情景编排对话。要求通顺流利，表达正确。





4.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。





课题： Recycle 1 第三课时
【课型】复习训练课
【学习目标】
1. 能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；
2、 能够用be going to do 句型交流计划，并能使用句型Where are you going ?和When are you going ?提问并回答问题。
3、知道英语句子有不同的语调，并能根据不同的句子类型用正确的语调朗读；
【重点知识与难点知识】
重点知识：
能够用be going to do 句型交流计划，并能使用句型Where are you going ?和When are you going ?提问并回答问题。 will not=won’t
难点知识：
能够用be going to do 句型交流计划，并能使用句型Where are you going ?和When are you going ?提问并回答问题。
【导学过程】
一、导入
复习背诵前三单元学过的对话（可集体背诵，也可单独挑学生展示）。
二、导学过程
学生活动
教师导学
一、构建知识体系，完成题目
跟音乐齐唱“Hush ,little boy ”
二、展示提升，质疑解惑
合作探究(Group work)
1.（1）你能流利唱出“Hush ,little boy ”吗？大声唱给你的组员听吧！听谁的发音最正确。 小组内齐唱。
（2）.完成P34的Read and circle .
2、P35 The little boy’s mother is on the phone .Look at the map and fill in the blanks.
(1)小组内讨论交流，提出异议，共同解决。
（2）Read answer and do
3、Listen and read aloud
听录音大声的的跟读，知道英语句子有不同的语调，并能根据不同的句子类型用正确的语调朗读；
小组展示(Group show)
以小组为单位展示演唱歌曲“Hush ,little boy ”
三、拓展延伸，检测反馈
巩固延伸(Consolidation and extension)
用所学知识仿编P35.
课堂检测(Test)
1、 做预习案第三题
2、选择
①What ______ Sarah ______ do this afternoon?
A is … going B is … going to
C are… going D are … going to
②I want ______a science teacher one day.
课堂小结(Summary)
这节课我学会了_________________________________________
1.教师放“Hush ,little boy ”录音
2.小组内讨论交流，提出异议，共同解决


3.总结：英语中不同句子类型用不同的语调








4.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。





教学反思
通过本单元的学习和积淀，在教学过程中收获了一些感想。
　 （1）六年级的教学，课堂容量多了，但是要每个学生都掌握好，其实英语需要通过每天的反复诵读，才能温故而知新。比如说，一节课当中的新单词或是新课文，只有优秀的学生才能完全的掌握，大部分学生要通过在这之后的晚读，早读，课前读不断地复习，并加上老师布置的一定的需要完成的背诵等任务来巩固，所以一篇新的课文，要通过几天的反复学习才能完全掌握好，所以英语学习要学好学实，不是一朝一夕的事，需要付出努力和时间去见证。
　（2）在长的阅读课中，如果碰到比较难的课文，句子长，比较拗口的，需要两节课来完成学习新知识和展示这两个过程。而且因为六年级的英语课堂知识性比较强，而且也要多让学生练习朗读新课文，所以在讲解的过程中会更注重读和知识点，趣味性没那么强，所以各组在讲解的时候，讲解的形式也需要多样一点，有些不一样的变化，这样在三个小组的讲解会各具特色，也能抓住学生的注意力。而在展示的这个环节也要悉心设计，让学生在紧张的知识海洋中畅游之后轻松一下，也能缓解一下学生的学习，以提高学生的学习兴趣。
　（3）对小组的培养，也需要大量的时间去培训。在一开始，需要老师教会学生如何去分工，给以示范，让学生先模仿，然后自己去根据具体情况做不同的分配。而且，在每节课后，要对每个组的讲解及展示和小组长一起分析其在课堂展示中的优缺点，这样，小组才能在一天天的改进中进步。
　（4）在学习英语过程中，不仅要注重学生对英文的理解及朗读能力，也要让学生慢慢地会并懂得翻译，因为在以前的教学中，发现有些学生英文念得很棒，但是只是像背三字经似地，知其文而不知其意，所以在讲文章也要在讲解的过程中注意这点的落实。
　　在教学中，当然也有很多困惑和做得不到位的。比如说，因为时间紧，所以一堂课的步调比较快，没有让学生去很好体会所学文章的主题；在单词课中，一节课要让学生通过音标来学习二三十个单词，并掌握每个单词的准确发音，这样的课因为任务中，课堂的趣味性不强，并且效率不是很高，这些都需要在以后的教学中不断地去想办法去完成。


课题：Units3-期中复习
【课型】复习训练课
【复习目标】
1、能够听、说、读、写并在实际情景中运用第1-3单元的核心句型；
2、能够听说读写第1-3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和短语；
3、能够用be going to do 句型交流计划，并能使用句型Where are you going ?和When are you going ?提问并回答问题。
4、知道多音节单词的重读音在哪里，并能正确读出单词的重音。
【重点知识与难点知识】
重点知识：1、能够听、说、读、写并在实际情景中运用第1-3单元的核心句型；
2、能够听说读写第1-3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和短语；
难点知识：3、能够用be going to do 句型交流计划，并能使用句型Where are you going ?和When are you going ?提问并回答问题。
4、知道多音节单词的重读音在哪里，并能正确读出单词的重音。
【导学过程】
课堂环节
学生活动
教师导学
激趣明标
知识梳理
学生初读目标，明确任务。
展示学习任务，明确完成时间。
互动探究
展示提升
1. 小组互助自主检查目标单词和句子掌握情况。
2. 小组间相互检查对话表演并将检查结果回报老师。
将各组的完成情况在黑板上展示激励学生。
质疑解惑
精讲点拨
特殊疑问词what用来询问要干的事情；where用来询问地点；how用来询问出行方式。
When用来询问时间

教师展示配套课件，并引导学生发现，
拓展延伸
检测反馈
用be going to do 句型交流计划，并能使用句型Where are you going ?和When are you going ?提问并回答问题。 will not=won’t
让小组内利用学过的知识自编对话，教师指导
对照目标
反思总结
学生对照目标，反思本节课的学习效果，把反思说给小组的成员、或全班的学生听。
教师及时进行总结、纠正，并对学生的反思总结做出正确、客观的评价。

附：达标检测：
一、中英文配对（5）
( )1.How do you go to school? A.祝你生日快乐！
( )2.Stop at a red light. B.我怎么才能到博物馆？
( )3.Excuse me.Where is the library? C.红灯停。
( )4.How can I get to the museum? D.对不起，请问，图书馆在哪？
( )5.Happy birthday to you! E.你怎么上学去的？
二、情景对话，根据左边句子的意思从右边中选择合适的答语，将序号填在前面的括号里（5）
（ ）1.How do you go to school? A. This afternoon
（ ）2.Where is the library? B.I`m going to the cinema.
（ ）3.Thank you. C.You`re welcome.
（ ）4.What are you going to do this evening?
D.It`s near the post office.
（ ）5.When are you going? E.I go to school on foot.
三、选择填空（10）
( )1.I go to school _____foot. A.by B. on C.to
( )2.Where ____ the cinema? A. are B.is C.am
( )3.-----Is there a library near here?
----- _____ there is. A.No, B. Hi, C.Yes，
( )4.What are you ______ to do? A.go B.going C.to go
( )5.The cinema is ___ to the hospital. A.next B.to C.in
( ) 6. 当你想知道对方打算做什么，,应该怎么问:
A. What are you going to do ? B. What do you do ?
( ) 7. 当你不知道医院在哪儿，,应该问:
A.Where is the hospital, please ?
B.How can I get the hospital, please?
( ) 8. 下午碰到熟人怎么打招呼:
A. Bye . B. Good afternoon .
( ) 9. 当对方说谢谢的时候,你应该怎么回答:
A. No,thanks. B. You’re welcome .
( ) 10. 当你邀请别人下午一起去公园，应该说:
A. How do you go to the park ?
B. Let`s go to the park this afternoon.
四．组词成句。请注意大小写和题后标点。（10分）
1. to , the, next, It’s, hospital （. ）
2. to , get, I, How, cinema, the, can （？）
3. on ,left, the, is, the bookstore（ .）
4 .traffic you the do rules know （？）
5.NO.55 can the you bus take（.）
五、Read and choose.阅读下面的短文，按要求答题。
Tomorrow is Sunday.Wang Jie isn't going to school.He is going to get up early. In the morning,he is going to visit a science museum.He's going there by subway.He's going to have lunch in McDonald's. In the afternoon,he is going to play football with his friends,At about 3:30,he is going home to do homework.Then he is going to clean his bedroom.He's going to cook the meals for his father and mother in the evening.
( )1.What day is it today? Today is .
A. Sunday. B. Saturday.
( )2. What’s Wang jie going to do on Sunday morning ?
He is going to
A. visit a science museum B. visit his grandparents
( )3. Wang Jie is going to have dinner ?
A. At home . B. In McDonald's
( )4. Wang Jie is going to the science museum by
A. train. B. subway.
( )5. Is Wang Jie a good child?
A. Yes,he is. B. No,he isn't.

课题：Unit3-期中讲评
【课型】讲评课
【讲评目标】
1、通过试卷讲评，让学生发现试卷中的错误，查缺补漏。
2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
3、培养学生合作探究的能力和精神。
【讲评重点与难点】
典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。
【讲评过程】
一、导入（测情总述）
从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能灵活运用所学的知识。教师分析学生成绩，表扬成绩突出和进步幅度较大的学生。
二、讲评
学生活动
教师导学
一、课前自查：
（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）
1、自查：检查自己出错的原因。
2、自改：把自己能改正的题目改正过来。
3、自记：把自己解决不了的问题记下来。
二、试卷讲评：
1、小组合作交流，生生互助解易质疑。
（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。
（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。
（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
2、学生分析：
（1）、讲清疑难问题考查的知识点
（2）、自己是如何找到解决问题的突破口的？
（3）、讲清疑难问题的思路和解法
（4）、说出自己犯错误的原因。
a.反思解题过程中出现的错误原因，进行知识的整理。
b.学生之间可以相互讨论、相互交流，取长补短，完成对知识理解和升华
针对性训练


要求学生重点分析错误率高的题，教师可提出与解题相关的问题让学生思考，对学生的回答给予点评、鼓励和拓展，并带动相关知识的复习

放手让学生去分析，去思考，去回答，其他学生给予补充，并可提出疑问。













附六年级英语期中试题
一、  判断划线部分的发音，相同的打对号，不同的打错号。
(    )1. meat    bread     (    )2.  but  bus
(    )3. idea    peach      (    )4.  rice  right
(    )5. post    nose       (    )6.  always   face
(    )7. elephant  set     (    )8.  seven    strong
(    )9.driver   bike       (    )10. south    the
二、  请用直线把汉语与相应的英语单词连接起来。（20分）
1、plane       地铁          2、minute        想要
ship         飞机             want          北
subway       轮船             north          南
always       知道            south         分钟
know         总是            west           西
三、  请在B栏中找出A栏句子的答语，将其字母代号填在括号中。
              A                               B
(    )How do you go to school?     A. You can go by the No.5 bus.
(    )Can I go on foot?            B. No, it’s not far.
(    )How can I go to the zoo?     C. Sure, if you like.
(    )Is it far from here?           D .It’s near the hospital.
(    ) Where is the cinema?          E. Usually I go on foot.
(    )Where is the bookstore?       F. My home is near the cinema.
(    )What are you going to do?    G .I am going at 3 o’clock.
(    )Where are you going this evening?  H. I’m going to play football.
(    )When are you going?             I. It’s east of the cinema.
(    )Where is your home?           J.I’m going to the bookstore.
四、选择填空（10%）
(     )1、－______ your birthday?
          － It’s on the 1st of May.
        A 、What’s    Ｂ、When’s    Ｃ、Where’s
 (     )2、－Is the running race ______?
          － Yes, it is.
        A 、excited   Ｂ、exciting    Ｃ、excite
 (     )3、My birthday is _______.
        A 、come    Ｂ、coming     Ｃ、comes
 (     )4、My birthday is on the _______ of November.
        A 、twelve    Ｂ、twelveth    Ｃ、twelfth
(     )5、I’d like a big cake _______ lots of strawberries _____ my birthday party.
        A 、of, for      Ｂ、with, as      Ｃ、with, for
(     )6、It was there _________.
        A 、now     Ｂ、just now    Ｃ、a moment
(     )7、Lucy _____ to go shopping with her mother.
        A 、want     Ｂ、wants    Ｃ、wanting
(     )8、The earphones ______ on the sofa.
        A 、is    Ｂ、are    Ｃ、was
(     )9、The students are _______ the match now.
        A 、looking at     Ｂ、seeing     Ｃ、watching
(     )10、－What does it ________?
          － It______ you shouldn’t touch it.
        A 、mean, means     Ｂ、means, mean     Ｃ、means, means
五、请根据汉语提示，在空白处填单词。
1.   红灯停。
_______at a red __________.
2.   请看这些漫画书。
 Look at these __________ books, _________.
3.   我坐火车去北京。
          I go to Beijing ______    ___________.
4.   今天下午我准备去邮局。
          I’m going to the post _________ this __________.
5.        今天上午我去了银行。
I  went to the bank ________   _____________.
六、用所给词的正确形式填空 (15%)
1     There is a letter for  ________ (she) mother.
2、   Give _______(he) a toy, please.
3、   He ______ _______ (go) to the park now.
4、   ________ you ________ (go) to school every day?
5、   My mother  ________ not________  (like) English. She _______ (like) Chinese.
6、   When_____ you _______ (go ) to school? I _____ (go) to school at five every day.
7、   He______ (is ) ill yesterday.
8     ______ they watch TV on Sundays? Yes, they __
七、根据提示写单词。每个2分，共10分
  1. I’m going to ShangHai by__________(飞机).
  2. _______(如何) do you go to the park?
  3. I’m going to buy a comic book this _________(早上).
  4. Go straight, then turn __________(左边).
 5. What are you going to do __________  ___________(下周).
八、、阅读短文，回答后面的问题。
             （A）
    I am a bird. I fly in the sky. I like the clouds. They are pretty. I live in a tree. The tree is near a river. There aren’t any fish in the river. There is only one tree. I feel lonely.
One day, I see some students. They plant trees. They grow flowers, too. I like the trees and the flowers. They are very beautiful. Then there are trees and flowers. There are many fish in the river. The air is cleaner, the clouds are more whiter. Many birds come. I am happy.
1.(     )In the passage（短文）, “I am a _________.”
A bird           B tree         C flower
2.(     )Where is the tree?
A On the river. B Over the river. C Near the river.
3.(     )Are there any fish in the river at first（原来）?
A Yes, there is.  B Yes, there are.   C No, there aren’t.
4. (     )Who plants the trees and flowers?
A Some students.  B Some birds.   C Some fish.
5. (     )After reading this passage, what should you do?
A Water the flowers and trees. B Cook the meals.C Make the bed.
（B）
阅读理解，对的在括号内写T, 错的在括号内F.(5%)
Today is Sunday. It’s seven thirty in the morning. It’s fine. Kate and her parents are going to the Great Wall. Kate’s father is a doctor. Her mother is a teacher. Now they’re getting on a big bus. There are twenty-two people in it. Some are English, and some are American and Japanese. They look very happy. They’re going to the Great Wall, too.
There are four Chinese on the bus. A young woman, she’s a driver. A young man, he’s a guide. My father and I are going to the Great wall, too.
(     )1、It’s a fine Sunday morning.
(     )2、Kate’s father and mother are teachers.
(     )3、There are twenty-two people in the bus.
(     )4、They are happy.    
(     )5、The driver is a man.
三、讲评反思
1、通过学生讲解，更能帮助学生自己澄清模糊概念，培养思维能力，明确解题思路，提高解题能力。
2、在平常教学中，使学生所掌握的知识要落到实处，达到融会贯通。
3、 在讲评中教师不能简单地对答案或纠正错误，而应从方法、步骤着眼，从解题思路入手，注意引导学生认真分析题意，应时刻做好思路思维的示范，要将严谨、富有逻辑性的解题思路清晰地展现在学生面前，使学生从解题思路、方法和规范要求等方面受到启发。
4、进行讲评时不能“就题论题”，教师应把原题加以变化，进行“变式练习”，这实际上是给学生创造一个“再练习”“再提高”的机会，如此对某知识点从多角度、多侧面、多层次地进行合理的思维发散，可以充分调动学生解题的积极性，拓展他们的思维，加强思维的变通。
5、讲评课不能教师讲的太多，应留取足够的时间让学生消化、交流和巩固。













课题
Unit4 I have a pen pal
单元备课

一、教材分析:
1.单元教学内容：
本单元的教学重点是讨论自己的笔友，主要句型是;What do you like ? I like…。What are his hobbies? He likes ……要求学生能对句型中的具体信息进行替换，
本单元学习内容相当丰富，在听、说、读、写各方面的要求对教师的教与学生的学都提出了新的挑战。要实现单词、短语、句子的四会要求，需要教师在课堂上和组织学生在课外及时巩固。
2.单元教学目标：
知识目标
（1）能够听，说，读，写单词studies，puzzle，hiking能够听说认读单词和词组pen pal，hobby，jasmine，idea，amazing，shall等。
（2）通过对话学习能够掌握主要句型:What are Peter’s hobby?/ He likes reading stories./ Does he like doing word puzzles and going hiking./Yes, he does.等.能够进一步掌握一般现在时的一般疑问句及其答语,能够掌握本单元中动词短语的三单形式和动词- ing形式及其一般变化规律.
（3）学唱一首英文歌曲:My new pen pal.了解一句谚语:A friend in need is a friend indeed.
二.能力目标
通过形式多样的交际活动内化课文语言,并运用其询问和简单介绍他人的兴趣和爱好，形成良好的语言交际能力。
三．情感态度目标
通过学习本单元，进一步提高学习学生英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣，培养学生有益于健康的兴趣和爱好，培养学生积极主动参与课堂，大胆开口的能力。
四．文化意识目标
通过学习不同的爱好，如游泳，阅读，功夫等，了解世界各国不同的风 土人情，发展学生的跨文化交际意识。
五．策略目标
能够积极思考，解决问题的过程中学习语言，以解决问题的愉悦，促进学生的学习热情。
单元课时安排：
第一课时：Main scene Part A Let’s try and talk
第二课时：Part A. Let’s learn Do a survey
第三课时：Part B. Let’s try, Let’s talk
第四课时：Part B. Let’s learn, Part B. Listen, match and say
第五课时：Part B. Read and Write
第六课时：Part B. Let’s check Let’s wrap it up, Part C Story time


课题：Unit4 I have a pen pal（第一课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。
2.能够听说认读的单词和词组pen pal, hobby, jasmine, idea等。
3.能够听懂，会说，会表演main scene和Let’s talk的内容，并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。

【导学过程】
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学


课前预习
自主学习
听录音并跟读，读出下列单词，圈出你不会读单词。
pen pal, hobby, jasmine, idea等

通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。


创设情境
导入新课


观看Let’s talk动画课件。
感知对话大体内容和意思。
回答问题
幻灯片出示本课main scene中关于Zoom和Zip的教学挂图，教师询问Who are they? What are they doing? What are they talking about?学生先在小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题

预习检测
释疑点拨

My friend Zhang Peng also likes making pen pal. He has a pen pal. Let’s know more about his pen pal, ok?
播放对话，学生听录音或看视频并回答老师的提问“Who is Peter？Where does Peter come from?

T: Mike is on the phone with Sarah now. Watch the video and answer the questions:
a. What is Sarah going to do tomorrow?
b.What is Mike going to do tomorrow?


小组交流
合作互助

1.全班解决疑难问题。自荐领读单词。
2.学生小组内两人一组分角色朗读对话，然后表演对话。
再听Let’s talk部分录音，生轻声跟读，然后巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误，有表情有动作的朗读表演。

训练展示
合作共赢

1.分小组进行班内展示表演Let’s talk部分的展示。其余学生倾听评价。

及时指导纠错激励评价.


达标检测
听录音1-2遍，完成探究学习中第二题和第三题，并说出Peter 都有哪些爱好。
T: What are Peter’s hobbies?
S：He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing.

教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生.
学习反思
学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。
教师评价。



课题：Unit4 I have a pen pal（第二课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.正确掌握单词，词组:dancing , singing, reading stories, playing football等并进行现在分词的变化规律总结。
2.能够运用有关兴趣，爱好的英文表达what are your hobbies?和I like……进行回答。
3.能够听懂，会说Let’s learn的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和和语感。
【导学重点、难点】
重点知识：1.能够正确掌握单词,词组dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu,并进行现在分词的基本变化规律总结.
2.能够运用 关兴趣,爱好的英文表达What are your hobbies?和 I like…进行问答.
难点知识：学生能够大胆创编和表演有关兴趣,爱好的小对话.
【导学方法】
1、情景教学法 2、小组合作学习
【导学过程】
一、导入
3. Sing a song together: What are you going to do?
4. Free talk: What are you going to do tomorrow?
I’m going to…
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学


自主学习
1.读Let’s learn部分单词和句子。
2.表演 Let’s talk部分。
1.自主学习对话（试读试翻译，可以借助单词表，不会的注意作标记）
2.流利背诵对话。

创设情境
导入新课

Let’s sing a song.播放本单元歌曲《my new pen pal》。
学生在教师的引导下跟唱。



预习检测
释疑点拨

认读sing及其音标，告诉学生-ing的音标，并领读singing，学生随着教师重复
I like singing，并用红色标注I like。
呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance，dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。


小组交流
合作互助
1.全班解决疑难问题。自荐领读对话
2.(1)小组内自由读（各小组长可领读）。
(2)小组内对桌分角色朗读或表演对话。
3. 让学生三人一组，自编对话
学生自愿上前进行展演，师生共同评价。

训练展示
合作共赢
Listen and circle.
把Let’s try部分听力呈现给学生，引导学生听音答题。

1.检查学生对所学对话是否已经掌握。
2. 及时指导纠错激励评价

达标检测

Talk about the weekend plan
1.What are your____________________(hobbies, hobbys)
2.I like__________________(dancing, dancing).
3.She likes________________(playing the football, Playing football.
4.Peter_____________(doing, does) kung fu every day, and he likes
_________________(do, doing) kung fu.

对小组和学生的课堂表现进行评价。


学习反思


学生谈谈自己的收获。


还有什么不能解决的问题，可以提出来

课题：Unit4 I have a pen pal（第三课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.
2.能够正确听说认读单词amazing, Canberra等。
3.运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she……来进行提问.教学重难点:
【导学过程】
学习流程
学生活动
教师导学


自主学习
listen and answer:
Do you have a pen pal? Do you like him/her? Does he/she live in Beijing? What are your pen pal’s bobbies? Does he like playing football?
教师引导学生认真听录音，校对检查，课件出示答案。

创设情境
导入新课
师生共同演唱《 my new pen pal》,在欢快的旋律下，进入本课的学习。
1) 承接Let’s try 部分，导入对话学习。T: What is John going to do next week?(2) Watch and answer


预习检测
释疑点拨

教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Does he live in+地点来询问。
S1：Does he live in Shanghai? T：No，he doesn’t.
S2：Does he live in Suzhou ? T：No，he doesn’t.
教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求学生一起问出：Does he live in Beijing? T：Yes，he does. He lives in Beijing。
(5)教师要求学生有慢到快重复Does he live in……句型及其回答数遍。
小组交流
合作互助
Read after the tape and imitate it.
Practice with the partner.
师巡视学生的合作交流。指导学生练习。

训练展示
合作共赢

Make a new dialogue:教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜猜“环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用所学的重点句型创编一个对话，上台表演。教师评价，生生互评。

注意辅导程度差的学生，可以采取帮扶形式进行练习。


达标检测
读一读下列句子,试着将其译成中文.
1.What are you doing?_______ _______
2.I’m writing an email to my new pen pal in Australia.__________________
3.How old is the student from Australia?__ __ ____
4.Does he live in Sydney?_______________ ___
5.Does he like doing word puzzles and going hiking?___________
6.Yes, he does.____________ ______

对小组和学生的课堂表现进行评价。


学习反思

学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。



教师评价。
课题：Unit4 I have a pen pal（第四课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1能够听说认读单词shall,goal,join等。
2.能够听懂，读懂并内化Read and write的内容，并能仿写一片纳新布告。
3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并能提高自主学习能力。
【导学过程】导入：Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格
学习流程
学生活动
教师导学

自主学习
听录音并跟读下列单词三遍，然后书空下列单词并写出汉语。 shall,goal,join
通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。

创设情境
导入新课
师生共同演唱上节课自编chant，并配上《两只老虎》的配乐。Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t. No, he doesn’t. He lives in Camberra.
师生共同演唱



预习检测
释疑点拨

每组向老师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。
（1）解决学生提出的问题shall we ?句型的含义
T：It’s a nice day. Do you like going hiking？
How about going to the nature park?
Shall we go to the nature park?
(2)解决单词join
T: We are going to hiking.S1, would you like to join us? I mean would you want to draw it together? Sure.
Well ,you can join the art club. You can be a member of it.

小组成员共同学习，找出下列信息。Name ,Activity place/time, Contact information, hobby.
组内成员用学过的句型介绍上述信息。
…

小组交流
合作互助
Listen to the tape.
Spell the word.
Practice the words
再听Let’s learn部分录音，生轻声跟读，然后巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误。
训练展示
合作共赢
Now you are going to the bookstore.
What are you going to buy?
Let’s perform in the four-student group.
及时指导纠错激励评价。

达标检测
1.He_________________(go) shopping every Sunday.
2.She_________________(draw) a picture in the afternoon.
3.He likes____________________(do) kung fu in the park.
4.I like_____________________(watch) TV in the evening.
5.Linda______________________(go) hiking on Sundays.
6.Wu Yifan__________________(play) basketball on the playground.

师巡视并指导学生做题。

学习反思

学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。

还有什么不能解决的问题，可以提出来。

课题：Unit4 I have a pen pal（第五课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1. 能够正确听,说,认,读单词shall, goal, join 等.
2. 能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并能模仿写一篇纳新布告.
3. 能够掌握良好的阅读策略,积极大胆地尝试写作,并 能够提高自主学习能力.
4. 能够培养与人交往的能力和多种兴趣爱好.
【导学过程】
学习流程
学生活动
教师导学

课前预习
自主学习
认真听录音并跟读P40文三遍，完成p40电子邮件
通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。


创设情境
导入新课

师生共同演唱上节课自编chant. 并配上<<两只老虎>>的配乐.
Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t. No, he doesn’t. He lives in Canberra.
Does he like doing word puzzles and going hiking, and going hiking? Yes, he does. Yes, he does. He likes, he likes doing word puzzles and going hiking.
教师可先范唱
预习检测
释疑点拨

1.Read and write中的 Notice Board的内容,展开 Jigsaw reading.
2.以组为单位分为4个拼图组,允许学生根据兴趣爱好,从教材第42页Read and Write环节中的4篇纳新布告中选择一篇,据此将学生重新分为4个专家组.
专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告,交流信息,找到并讨论阅读中遇到的新词,难句.
每组向老师汇报自己阅读中遇到的障碍,教师帮忙解决.


小组交流
合作互助
Have Ss listen to the tape.
Tips: 仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。
(2) Listen again and read after the tape..
Tips: 听录音跟读,
语音指导：单词的重音

训练展示
合作共赢
默读”Let’s cook” 部分,组内讨论并完成练习.
(2)师生校对答案,复习动词的第三人称单数.




达标检测
1.shall____________2.goal_____________3.join___________
4.club_____________5.ad_____________6.partner_________
7.playground_______________8.different_________________
9.dining hall_____________________


师巡视并指导学生做题。

学习反思

学生谈谈自己的收获。

教师评价。

课题：Unit4 I have a pen pal（第六课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1能够听说认读单词pen pal, hobby, jasmine, idea, shall, goal, join等。
2.掌握句型what are Peter’s hobbies? Does he live in Sydney?等。
3.能够听懂，读懂并内化Part C中的Story time的故事，掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。
【导学过程】
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学


自主学习
教师出示第一幅教学挂图（神秘森林），学生以组为单位分成4个拼图组讨论如下问题：who is he?where does he live?what does he like?
通过认真完成，总结规律。
创设情境
导入新课
师生共同演唱上节课自编chant，并配乐。Dance, dance, dance, Shall we dance? goal, goal, goal, Let’s join the football club. Read，Read，Read，Let’s read together. Robot, robot, robot, Let’s make robots.


预习检测
释疑点拨

完成探究学习中第一、二题和教材Let’s check部分，师生共同纠正错误。
让生回答问题并给出正确答案。并总结规律。
Talk about it in pairs.

小组交流
合作互助
Do the exercises on the English book
Listen and tick.
小组内互学互助，教师巡视课堂，对表现好的小组和个人进行奖励。

训练展示
合作共赢

Perform the story.

What have your learned from the story?


达标检测
1.e, l, v, i 2.u,d,s,y,t
3.l,z,u,p,z,e 4.e,r,a,s,h_
5.v,o,e,l 6.a,s,l,l,h


师巡视并指导学生做题。
学习反思

学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。


单元教学反思
本课教学目标是能够听、说、读、写句型：What’s your hobby ? I like collecting stamps . He likes collecting stamps ,too.为了完成以上教学目标，我开展了如下教学活动：
在导入环节，我采用了复习导入的方法。把之前学过的句型跟同学们自由交谈了一下，我发现有遗忘的现象。于是我打开课件，本意是想提醒一下学生的，结果学生们很依赖课件上的答案，站起来都是照着课件念，这点做得不够好。
在新课呈现过程中，我先是让学生听录音，解决Let’s try 部分，这是从声音上让学生提前有个感知，对本文的教学重难点有个预先的了解。因为内容很简单，学生们听了一遍就能圈出正确答案了，但是我还是放了两遍，这样更加深学生的印象。但是我用的课堂用语，学生们听起来好像很迷茫的样子，很简单的课堂用语都听不明白，这点着实怨我平时用的太少，等讲课的时候再拿出来用，我说起来很生硬，孩子们听起来也不太明白。接下来我用很多邮票导入：I like collecting stamps , he likes collecting stamps , too .这个句型，、课件很好的显示了第三人称单数要加 s 的重点，课件非常形象生动，动态的 s 让学生们记忆更深刻。为了复习这个三单，我加入了很多图片，各种真人秀，让孩子们的兴趣非常高，特别是他们喜欢的张杰、郭晶晶，他们高举着自己的双手，大声喊着“me …me…”回答得非常漂亮。
在正式进入新课中，我仍然是按照先听再学的方式，放了两遍听力，让学生们听音回答问题，这一环节完成得也是非常漂亮，因为我引入了分组竞争的办法，南北半球pk，他们回答问题的积极性很高昂。听完音，回答完问题，我领着孩子们读了一遍课文，再让他们自己读，他们读得很认真，我看到很多同学都能流利地背诵下来。在表演展示环节，我还是分组进行的，南北两组一个充当吴一凡，另一组充当约翰，然后再反过来，如此进行了两遍。后来我感觉这个地方，练得太少了，而且形式也不够生动。在接下来的练习环节，我出了两个题目，第一个练习 like 的不同形式，第二大题要求根据要求完成句子，都不是很难，有的学生起来回答问题的时候出错了，其他同学也能马上反应过来，予以纠正。但是遗憾的是，我的课件一个地方做错了，之前我看过好多遍，都没有发现这个错误，真是不够认真。在小结部分，我用 了同学们非常感兴趣的一张图片：QQ 农场。借助农场，我问孩子们今天收获了什么？然后让他们把这几个重点句子写在练习本上。
这节课精彩之处有，但是缺点也不少，比如我感触最大的一点：孩子们不懂我的课堂用语，这点真是怨我平时训练不够充分。还有课件中不够精美，没有相应的音频。
总之，这一节课我进行得还算顺利，没有出现特殊情况，一切都是按计划进行的。我知道，这离不开我提前精心的准备，之前准备好了，课上就会比较顺利。








课题
Unit 5 What Does She Do?   
单元备课   
一、教学目标
1．能听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词。
2．能听、说、读、写句型：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?
3．了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
4．能够运用句型询问他人的工作情况，培养学生在一定语境中运用所学语言的能力。
5．培养学生热爱生活，尊重劳动的情感。
二、教学内容
1.能听说读写factory worker，postman，businessman，police officer，fisherman，scientist，pilot， coach等单词。
2．能听懂会说句型What does your mother do? She is a TV reporter. Where does she work? How does she go to work?并能在情境中运用。
3．会唱歌曲“My Family”。
4．会读Let’s chant 部分的内容。
三、教材分析
1．前面已经学过一些职业的英语名称（如：farmer, driver, doctor, nurse 等），为本单元的学习打下了一定的基础。
2．本册第4、5、6单元都涉及到第三人称单数的用法，在学习本单元内容时已有这方面内容的基础。
3．语言知识要反复滚动，本单元B部分的内容可以整合第一单元A部分内容：How do you …? I … by bike.
四、学情分析
1．高年级的学生已养成了一定的英语学习习惯，具备了一定语言知识储蓄和学习能力。
2．本单元的学习内容比较贴近学生的生活，对于职业的英文名称已不陌生，因此学生对此学习内容应该比较感兴趣。
五、教学重难点
1．11个英文职业名称的表达。
2．重点句型What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?的运用。
3．让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流和培养学生通过阅读获取信息的能力。
六、教学准备
单词卡片、磁带、录音机、课件。
七、课时安排：6课时
第一课时：A Let’s learn / C Let’s sing 
第二课时：A Let’s try / A Let’s talk
第三课时：B Let’s learn /
第四课时： B Let’s talk
第五课时：B Read and write
第六课时：Let’s check Story time
课题：Unit 5 What does she do ? 第一课时
【课型】新授课
【导学目标】
1．听懂、会说、正确读写单词：factory worker，postman，businessman，police officer (本节学习重难点)
2．能够运用主要句型询问某人的职业并作答“What does your father／mother do? He's／She's a…”(本节学习重难点)
3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。
【导学重点、难点】
重点知识:
正确读写短语：factory worker，postman，businessman，police officer
难点知识：能够运用主要句型询问某人的职业并作答“What does your father／mother do? He's／She's a…”
一、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学

热身活动
1．Enjoy the song "My Family".
2．Greeting
T: What does your father do?
How does he go to work?
What's your hobby?
What does your mother do?

创设情境
导入新课
①Can you guess? student, nurse, TV reporter, policeman
　　用简笔画的形式引起学生的兴趣，使学生放松心情，进入学习状态。
　　②Read and say He sells things. He is a ...
She cleans streets. She is a ...
He works with numbers and money. He is an ...
If you like drawing and math, you can be ...(an engineer)
　　通过对职业的描述，让学生说出该职业的名称。
What does your mother do?
What does your father do ?
出示教学目标，让学生了解本节课需要掌握的内容。
自主学习
1、跟读学习，听录音，让学生跟读正音。
2、独立学习，自主完成导学案自主学习内容。
教师播放录音
小组交流
合作互助
小组内自由读。
小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。

训练展示
合作共赢
小组内讨论交流展示，可采用齐读、轮读、开火车的方式读。
展示时，声音要洪亮，并注意语句的准确性哦！
达标检测
1.你能根据图片写出正确的单词吗？
________ ____________ ________
________ ___________ _________
2.对划线部分提问：
(1) He is a writer .
_____ ______ he _____?
(2)She is a factory worker .
_____ ______ she _____ ?
(3)My father is a postman .
_____ _____ your father _____ ?
3.连词成句。
(1)do,does,she,what _______________________________?
(2)is,uncle,a,my,businessman
______________________________.



学习反思
盘点收获



教师询问学生心目中的理想职业：What are you going to be?






课题：Unit 5 What does she do ? 第二课时
【课型】新授课
【导学目标】
1.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“What does your mother do ?She
is a TV reporter.” 能够询问他人的工作情况,并给出相应的回答.”
2.能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项。
【导学重点、难点】
重难点知识:
能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“What does your mother do ?
She is a TV reporter.” 能够询问他人的工作情况,并给出相应的回答.”
【导学过程】
一、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学

热身活动
学生做动作，拼单词。
教师说：Act like a postman.
Spell the word “postman” ….

创设情境
导入新课
回答：She is 樱桃小丸子. He is a teacher. He teaches English.
连锁操练：
— What does her father do?
— He is a teacher. He teaches
English.
回答：She is a TV reporter.

多媒体呈现樱桃小丸子头像，教师问：Who is she? 呈现其父亲头像，教师问：What does her father do?
引导学生连锁操练：
— What does her father do?
— He is a teacher. He teaches English.
呈现小丸子妈妈的图片，引：What does her mother do?
引导学生Practise in pairs:
出示教学目标，让学生了解本节课需要掌握的内容。
自主学习

1、学生听录音，回答What does your father/mother do?检查答案。
2、让学生跟读正音。
3、学生自读对话。
教师呈现课文对话Let’s talk。

小组交流
合作互助
1、小组内自由读。
2、小组推荐优秀组员领读，全组跟读。
3、小组内分角色表演该对话。

你能流利朗读书上的对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
训练展示
合作共赢
一、展现
1、小组选代表朗读对话，听哪一组的发音最正确。（小组评价)
2、小组选代表交流学案
3、哪个小组愿意补充哪个问题就补充哪个问题。
二、拔高
用所学句子采访组员,完成59页表格.
A: What does your father/mother do?
B: He /She is ….
听教师示范。
学生间互相调查。


教师与一位学生示范调查本班父母职业情况。利用句型What does your father / mother do?
请学生互相调查。
达标检测
选择正确的单词填空。
(1) My mother is a _________(writes, writer).
(2) Lily’s brother is a __________(drives, driver).
(3) I am a _________ (singer, sing).
I like __________ (singing, singer).
(4) – What ______ (do ,does ) she do?
- She is a student.
(5) - _______ (which, what)is your uncle? – He’s is a teacher.



注意书写规范、美观呀！
学习反思
盘点收获
学生谈谈自己的收获















课题：Unit 5 What does she do ? 第三课时
【课型】新授课
【导学目标】
1．听懂、会说、正确读写单词：fisherman，scientist，pilot， coach（本节课重难点）
2.能够在实际情景中运用句型Where does he/she work?He/She works…询问他人的工作情况，如果别人询问能给出相应回答。（本节课难点）
【导学重点、难点】
重点知识:
听懂、会说、正确读写单词：fisherman，scientist，pilot， coach
难点知识：
能够在实际情景中运用句型Where does he/she work?He/She works…询问他人的工作情况，如果别人询问能给出相应回答。
【导学过程】
一、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学
热身活动
学生与教师对话。
Free talk:
What does your mother / father do?
拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。
创设情境
导入新课
师生对话。

出示A部分Let’s learn的单词卡片，示范提问学生然后让学生根据卡片内容做出回答。
出示教学目标，让学生了解本节课需要掌握的内容。
自主学习
1、跟读学习，听录音，让学生跟读正音。
2、独立学习，自主完成导学案自主学习内容。

教师播放录音
小组交流
合作互助
小组内自由读。
小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。

教师巡视指导
训练展示
合作共赢
小组内讨论交流展示，可采用齐读、轮读、开火车的方式读。
听哪一组的发音最流利、最正确。（小组评价）

展示时，声音要洪亮，并注意语句的准确性哦
达标检测

根据图片填空。
（1）--_______ does your mother do?
--She is _______ _______.
--How does she go to work?
--She goes ________ _______.
(2)My uncle is a ________.
He _______ to work _______ ______.

学习反思盘点收获
学生谈收获

















课题：Unit 5 What does she do ? 第四课时
【课型】新授课
【导学目标】
1、能正确询问别人出行(上班，上学)方式并回答 “How does he go to work? He goes to work by bike”．
2、能在情景中替换运用句型“How does he go to work? He goes to work by bike．”
【导学重点、难点】
重难点知识:
能正确询问别人出行(上班，上学)方式并回答 “How does he go to work? He goes to work by bike”．
【导学过程】
一、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学
热身活动
Enjoy the song "My Family".
Free talk

创设情境
导入新课
师生问答练习
复习旧单词，从而引出新单词。
出示教学目标，让学生了解本节课需要掌握的内容。
自主学习
1、学生听录音，回答Where does Mike’s uncle work？How does she goto work？检查答案。
2、让学生跟读正音。
3、学生自读对话。
教师呈现课文对话Let’s talk。

小组交流
合作互助
1、小组内自由读。
2、小组推荐优秀组员领读，全组跟读。
3、小组内分角色表演该对话。

你能流利朗读书上的对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
训练展示
合作共赢
小组选代表表演对话，听哪一组的发音最正确。（小组评价）


达标检测
   .你能用英语写出下面的句子吗？
(1)她在哪里上班？她在一家汽车公司上班______________________________________
(2)她怎样去上班？她乘公共汽车去。
______________________________________

学习反思盘点收获
学生谈收获



课题： Unit 5 What does she do ? 第五课时
【课型】新授课
【导学目标】
1．能够听懂、流利朗读Let's read部分的短文，完成相应的活动。
2. 能够运用本单元的重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work?来操练巩固本单元11个职业名称
【导学重点、难点】
重点知识:
1.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“Where does she work? How does she go to work?”
难点知识：
能够询问并回答上班/上学的地点以何种方式上班/上学．
【导学过程】
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学
热身活动
1 拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组

创设情境
导入新课
2 你能正确读出下面的句子吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可同桌交流）
3 What does your mother do? ______________________________
4 She is an accountant. ______________________________
5 Where does she work? ______________________________
6 She works in a car company. ______________________________
7 How does she go to work? ______________________________
She goes to work by bus. ______________________________
出示教学目标，让学生了解本节课需要掌握的内容

自主学习
1、学生听录音，回答How many different jobs？检查答案。
2、让学生跟读正音。
3、学生自读对话。
教师呈现课文。

小组交流
合作互助
(1)小组内自由读。
（2）各小组长领读，其他同学跟读。
（3）小组长检查小组朗读情况。
2.小组交流，练习Group work.(模仿例句，同桌练习)
Sarah’s father works in a school.
He goes to work by subway.
你能流利朗读课文吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。

训练展示
合作共赢
一、 展现
1.仿照对话编写新的对话（课本第62页）。
2、小组代表展示对话译文。
展示时，声音要洪亮，并注意语句的准确性哦！
达标检测
做课本53页的练习

学习反思盘点收获
学生谈收获





















课题：Unit 5 What does she do ? 第六课时
【导学目标】
1.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“Where does she work? How does she go to work?”
2.能够听懂Let's try及Let’s check的录音内容并选出正确选项。
3.能够询问并回答上班/上学的地点以何种方式上班/上学．
【导学重点、难点】
重难点知识:
1.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“Where does she work? How does she go to work?”
能够询问并回答上班/上学的地点以何种方式上班/上学．
【导学过程】
一、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学
热身活动

Enjoy a song.
Free talk.

创设情境
导入新课
师生问答练习
What does your father/mother do?
He /She is ….

出示教学目标，让学生了解本节课需要掌握的内容
自主学习
听Let’s check,检查答案
学生自己预习，独立完成54页练习
学生自读Story time。
教师巡视指导
小组交流
合作互助
1.和组员一起来解决在阅读中遇到的问题。
2.你能流利朗读Story time吗？大声读给你的组员听吧听谁的发音最正确。
(小组内组长领读短文)
3.完成短文后的习题，矫正答案后，组内展示。


训练展示
合作共赢
一、展现
1、分组展示朗读Story time（小组评价）
二、拔高
选择适当的词填空。
hospital school picture store driver bike
This is a __________ of my family.My father is a doctor.He works in a _________ near my home.My mother is a teacher. She works in a middle __________.She goes to work by _________ every day. My aunt works at a __________.She sells books.My aunt is a _________.He has a beautiful car.

展示时，声音要洪亮，并注意语句的准确性哦！
达标检测
1.连词成句。
(1) does, where, work, he (?)
______________
(2) Lucy, does, go, work, how, to (？)
___________________________________
2.读短文，选择。
Zhang Yun is a teacher .She teaches music. She likes singing. She works in a primary school. She goes to school by bus.
( )(1)-- What does Zhang Yun do?
-- Zhang Yun is a .
A. teacher B. nurse C. salesperson
( )(2) Zhang Yun likes .
A. collecting stamps B. singing C. riding a bike
( )(3) How does Zhang Yun go to school?
A. by subway B. by bike C. by bus


学习反思盘点收获
学生说说自己的收获


Unit5 教学反思


本单元我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课，使学生在开课时便有了极高的学习新课的兴致。将事先准备好的各种职业的头饰发给每组的不同成员，然后让他们上台表演，作相应的动作。其他学生猜猜是什么职业，学生大多会说出“teacher,doctor,cleaner,worker nurse”然后我再用其他不同的头饰引导学生学习新单词。接下来，我让先学会的学生充当小老师，领读并带领其他学生学习新单词，进而同桌间互相检查单词的朗读情况。最后，引导学生将新学单词用于句型What does your father/mother do?He’s/She’s a ...进行会话操练。采用同桌间互问互答，前后桌相互提问，点名台前表述的方式巩固句型。学习完新知之后，我试着让学生用新学单词来抒发表达自己的理想。如句子：“I’m going to be a/an...或I want to be a/an...”来进行感情的升华。
不足的是极个别学生不能积极发言，勇于表现，体现在胆怯，害羞。教师需要在今后的教学中多加关注鼓舞这些特殊学生























课题：Unit 4----Unit 5
【课型】复习课
【导学目标】
1、复习unit 4—unit5的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。
2、复习unit 4—unit5 Let’s learn的四会单词和Let’s talk中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学
课前预习
自主学习
（认知目标
梳理知识）
4. 了解知识目标。了解教学重难点。
请同学们朗读知识清单，遇到不理解的内容，可结合课本复习，仍然不理解的内容请画出来，4分钟后指名交流。
5. 复习相关的单词和句型。
请同学们默背知识清单，遇到不熟悉的单词或句子请在练习本上写3遍，5分钟后检测，看谁得的分数最高。
6. 梳理知识结构，形成知识链。
课前欣赏一、二单元歌曲，感受快乐，激活课堂气氛，体验英语氛围，为下一环节的教学做好准备。
Today let’s review Unit 1 and unit 2. 出示教学目标
调查并解答通过结合课本仍然不会的内容
合作深化
（合作探究
建构知识
展示交流
拓展提升）
1.把两个单元的知识点综合在一起，要求学生在小组内自由交流，务必要用上这两个单元的主要句型。
2..小组练习
让表演的小组到讲台前展示。
其他的小组认真倾听，看一看哪个小组句子用的句子既正确有多。
教师利用现代化的教学手段，创设一个个形象生动的场景，让他们展开想象的翅膀，引出相应的词语，在轻松愉悦的氛围中达到复习的目的。把以重点短语板书在板书上,便于学生观察、发现规律。为后面的教学做铺垫。
达标检测
（达标监测
矫正反思）
Ⅰ．判断下列每组单词中画线部分的发音是否相同，如相同，请写“√”，如不
相同，请写“×”。（本大题共5分，每小题1分）
（ ）26．A．have B．make （ ）27．A．pen B．well
（ ）28．A．like B．live （ ）29．A．show B．how
人教版六年级英语上册水平测试题（四） Units 4-5 第2页（共4页）
（ ）30．A．teach B．great
Ⅱ．情景反应。（本大题共7.5分，每小题1.5分）
（ ）31．在商店，售货员通常会怎样招呼顾客？
A． What can I do for you? B．Our clothes are beautiful．
B． Come in，please．
（ ）32．怎么询问别人的爱好？
A．What are you? B．What’s your hobby?C．What would you like?
（ ）33．电话中，你想找Sam接电话，你可以说：
A．May I speak to Sam，please? B．Are you Sam?
C．I want to talk to Sam．
（ ）34．想知道别人的爸爸是做什么工作的，可以问：
A．Where is your father? B．What does your father do?
C．How is your father?
（ ）35．你想知道电视上在上演什么节目，你应问：
A．Let’s watch TV． B．Where is the TV? C．What’s on TV?
Ⅲ．选择填空，把正确答案的编号填在左边的括号里。（本大题共15分，每小题1.5分）
（ ）36．________ elephant’s trunk is long．
A．One B．A C．An
（ ）37．Can you help ________?
A．them B．they C．their
（ ）38．________ the old men ________ chess under the tree?
A．Do，plays B．Does，play C．Do，play
（ ）39．He likes ________ pictures．
A．draw B．draws C．drawing
（ ）40．He sells things．He is a ________．
A．writer B．salesperson C．cleaner
（ ）41．—Does Bill live in Australia? —No，he ________．
A．isn’t B．doesn’t C．don’t
（ ）42．He ________ in a bank．
A．working B．work C．works
（ ）43．I like swimming．What ________ you?
A．and B．with C．about
（ ）44．Grandpa usually ________ in the park every day．
A．run B．runs C．is running
（ ）45．Is Amy going to ________ the bike show?
A．visit B．see C．watch
Ⅳ．根据标点符号提示，连词成句。（本大题共7.5分，每小题1.5分）
46．is，his，what，hobby
_____________________________________________________________?
47．teach，she，does，English
_____________________________________________________________?
48．goes to work，bike，he，by
_____________________________________________________________?
49．helping people，she，does，enjoy
_____________________________________________________________．
50．your aunt，does，do，what
_____________________________________________________________?
Ⅴ．完成句子，每空一词。（本大题共7.5分，每小题1.5分）
51．There are two _____________（风筝） shows this weekend．
52．He _____________（不）like Chinese．
53．We like _____________（看）books at home on Sunday．
54．We are TV _____________（记者）．
55．The _____________（警察们）work hard．
Ⅵ．根据所给中文，完成下列句子。（本大题共10分，每小题2分）
56．这些工程师在哪里工作？
_____________ do the _____________ work?
57．澳大利亚一定很有趣。
Australia must _____________　_____________!
58．他每天骑自行车上班吗？
_____________ he _____________ a bike to school?
59．集邮是我的爱好。 _____________ _____________ is my hobby．
课题：Units4-Unit5
【课型】讲评课
【讲评目标】
1、讲评试卷中出错率较高的题型，修改成百分卷。
2、考试过程中存在的问题。
【讲评重点与难点】
重点：典型错例讲解。
难点：考试技能的指导。
【讲评过程】
一、导入讲评，测情总述。
本节课，我们要针对考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。
二、讲评
学生活动
教师导学
一、自主纠错：
要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。
二、合作交流，精讲点拨
小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。
在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。
教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。
三、矫正完善、补救练习
反思解题过程中出现的错误原因，进行知识的整理。
学生之间可以相互讨论、相互交流，取长补短，完成对知识理解和升华
（一）、 连词成句。
1. I’m an to my pen pal sending email (.)

___________________________________________________
2. Does Zhang Peng going like hiking (?)

___________________________________________________
3. be also Can I her friend (?)

___________________________________________________
4. doesn’t He in Canada live (.)

___________________________________________________
5. Tell something your about me hobby (.)

__________________________________________________
（二）、 问答句连线。
I
( )1. Where does your father work?
( )2. What does your mother do?
( )3. How does Amy’s aunt go to work?
( )4. Is your grandma a cleaner?
( )5. Who works in a hospital?
II
A. She goes by car.
B. He works in a factory.
C. She is a pilot.
D. My uncle.
E. Yes, she is.
四，梳理总结、归纳提升
师生共同总结知识点。

要求学生重点分析错误率高的题，教师可提出与解题相关的问题让学生思考，对学生的回答给予点评、鼓励和拓展，并带动相关知识的复习

放手让学生去分析，去思考，去回答，其他学生给予补充，并可提出疑问。
















三、讲评反思
本次的试卷难度与以往的单元测试没有太大的提高，但是在改卷过程中我还是发现了一些不该出现的错误。，我对这节讲评课做了如下的反思：
第一方面：准备——讲评课课前准备
讲评试卷前要认真批阅试卷,在批阅试卷时不再是简单的“勾” “叉”，而是逐一对学生试卷的错误进行统计，并在学生的试卷中写下适当的批语。批阅试卷完毕后，重要的还要对试卷进行分析，分析试卷是否符合学生，分析试题覆盖了哪些知识点，分析试题难易情况，诊断学生的答题情况，找出错误的症结，分析学生哪方面还需要加强。
第二方面：课堂中注意讲评有侧重
侧重于重难点的讲评，侧重于错误率较高试题的分析，侧重于解题技巧和思路的归纳和总结，侧重于错误原因的寻找，侧重于解题能力的培养。
第三方面：课堂讲评中注意让学生参与
在讲评过程中，能给予学生表述自己的思维过程的机会，让学生积极主动地答问、质疑、讨论、交流，这样做有利于激发学生自觉主动解决自身问题的主动性，从而提升讲评课的质量。
第四方面：指导学生根据课堂的讲解结合自己答题情况写一份试卷分析
指导学生分层次分析：
1、可以进行自我修订的，为什么会出现错误？下次这种错误如何解决？
2、同学之间提问解决症结，为什么别人解决了，我没有，我该如何做？或者为什么别人没有解决，我解决了，我有什么好做法要继续的保持？


课题
Unit6 How do you feel?
单元备课
一、教材分析:
1. 单元教学内容：
本单元重点学习表达情绪变化以及调节方法的词汇和句型。主要句型是He is afraid./She is/I’m/They’re…. You should see a doctor ....。要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用be afraid of, be angry with来进一步表达情绪的详细信息。在这之前学生已经学习过一些描述人、物特点的形容词及其用法，对于should也在前面单元中接触过这种祈使句，学生学习本单元的知识点，应该对其语法功能和意义有所了解。
本单元学习内容相当丰富，在听、说、读、写各方面的要求对教师的教与学生的学都提出了新的挑战。要实现单词、短语、句子的四会要求，需要教师在课堂上严格要求和督促学生在课外及时复习与巩固。
二、单元教学目标：
1.知识与能力目标：
能够掌握AB部分Let’s talk和Let’s learn 中的“四会”单词和句型。
能听说认读AB部分Let’s talk、Let’s learn 和Read and write 中的“三会”单词和句型。
能够用He/She is/I am….以及He/She/You should….句型谈论心情与感受。
能够根据某人的感觉对其提出合理的意见和建议。
能够以小组讨论的方式完成表达自己或他人的心理状况、合理提出建议等任务。
2.过程与方法：
情景对话、卡片游戏、电话聊天、小组合作等
3.情感、态度、价值观等目标：
(1)让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
(2)培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
三、单元课时安排：
第一课时：A Let’s try/ Let’s talk
第二课时：A Let’s learn / Write and say
第三课时：B Let’s try / Let’s talk
第四课时：B Let’s learn / play card games
第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation
第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time


课题：Unit6 How do you feel?（第一课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.学生能够听、说、认读句型：They’re afraid of him. The cat is angry with them.
2. 学生能够运用句型简单表达某人或某物的心情以及产生原因：They’re afraid of him. The cat is angry with them.
3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
4. 培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
【导学过程】
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学


课前预习
自主学习
根据图片和句子提示，填入恰当的单词。
A. I feel when I see picture one.
B. I feel when I see picture two.
C. I feel when I see picture three.

认真观察图片，体会人物的心情及感受。查阅课本词汇表并且反复听录音。


创设情境
导入新课


观看Let’s talk动画课件。
感知对话大体内容和意思。
回答问题
Let’s watch the video.
(1) What’s this cartoon about?
It’s about…
(2) 提示： about 的意思及用法。


预习检测
释疑点拨

Read the dialogue.

a. It’s about _____________.
b. Because the mice ________. They .

T: Sam is talking with Sarah now. Watch the video and answer the questions:
a. What’s this cartoon about?
b.Why is the cat angry with the mice?


小组交流
合作互助

1.全班解决疑难问题。小组长领读单词。
2.学生小组内两人一组分角色朗读对话，然后表演对话。
再听Let’s talk部分录音，生轻声跟读，然后巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误，语调自然，动作到位进行朗读表演。

训练展示
合作共赢

1.分小组进行班内表演Let’s talk部分的展示。其余学生
认真倾听并作评价。
提醒未进行展示的学生认真倾听他人。
及时指导纠错并激励评价.


达标检测
The cat is ill. Sarah is very .
Jim is late for school again ,the teacher is very ____.
I’m _____ of the dog.
I’ m ______ about my exam.
The boy is very when he sees his mother.

教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生.
学习反思
学生谈谈自己的收获。

小组内进行评价。
教师评价。





课题：Unit6 How do you feel?（第二课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1. 学生能够听、说、读、写本课重点单词：angry, afraid, sad, worried, happy. 
2. 学生能够运用句型He is/She is/I’m/They’re… 来描述人物的心情。
3..学生能够简答表达自己或他人的各种心绪和心理状况。
【导学重点、难点】
重点知识：五个四会单词和四个描述人物心情的句子。
难点知识：学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。
【导学方法】
1、情景教学法 2、小组合作学习
【导学过程】
一、导入
5. Sing a song together: If you’re happy, clap your hands.”

6. Free talk: It makes me afrid.
It makes me….
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学


自主学习

1.读Let’s learn部分单词和句子。
2.表演 Let’s talk部分。
1.自主学习句子（试读试翻译，可以借助单词表，不会的注意作标记）
2.流利背诵句子。

创设情境
导入新课

T: Hello ,boys and girls .I’m happy. What about you?

Ss: We are happy, too.
在黑板上画出“happy face”与“sad face”图片，引导学生回答问题并相机板书。



预习检测
释疑点拨


1. 通过认真观察图片，学会使用恰当的形容词描述图中人物的心情。
2. Write the words on the board.
angry , afraid ,  worried 
同桌一人做表情，一人说出相应单词，让学生进行句型操练。

Can you find the other words?
Look at the pictures carefully.

教师示范后请全班学生运用所学形容词来描述心情。


小组交流
合作互助
1.全班解决疑难问题。自荐领读对话
2.(1)小组内自由读（各小组长可领读）。
(2)小组内对桌分角色朗读或表演图画。
3. 让学生在组内自由描述。
We’re happy .What about Sarah and her cat?
Let’s listen and answer.



训练展示
合作共赢
Listen and circle.
把Let’s try部分听力呈现给学生，引导学生听音答题。

1.检查学生对所学句型是否已经掌握。
2. 及时点拨与激励评价

达标检测

He is .
They are .
He is .
She is .
I am .
How do they feel?Look at the pictures carefully.
Then write and say.

对小组和学生的课堂表现进行评价。


学习反思


学生谈谈自己的收获。


还有什么不能解决的问题，可以提出来。

课题：Unit6 How do you feel?（第三课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.学生能够听、说、认读句型：What’s wrong? Your father is ill. Don’t be sad. You should....
2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
3.培养学生拥有爱心、关心他人的良好品质。
【导学过程】
学习流程
学生活动
教师导学


自主学习
listen and answer:
It’s seven o’clock in the morning, and it’s time to get up.
Who is talking? A .Doctors. B .Parents
What are they talking about?
A. Going to the zoo. B. Going to school.
教师引导学生认真听录音，检查与核对，课件出示答案。

创设情境
导入新课
How does Sam feel?
He feels sad.
1) 通过Let’s try 环节，导入对话学习。T: How does Sam feel?
2) Watch and answer


预习检测
释疑点拨

谈论关于对话的内容
Father is ill. He should see a doctor this morning.
They can’t go to the zoo today.
Sam feels sad.
Give him a suggestion.
He should help mum to take father the hospital.

Watch it again and answer the other questions? 教师板书到黑板
What’s wrong with father today?
What should Sam do?

小组交流
合作互助
Read after the tape and imitate it.
Practice with your partner.
师巡视学生的合作交流。指导学生练习。

训练展示
合作共赢

How do your friends feel? Call them and give your suggestions. 教师示范补全框里的内容。
S: I’m ill.
T: Don’t be sad. You should see a doctor.
S: I’m
T: Don’t be …. You should ….
提示给出建议的句型Don’t …以及… should ….

注意辅导学习有困难的学生，可以采取“兵教兵”的形式进行帮扶。


达标检测
Read and choose.
1.当询问某人怎么了，可以这样问：
A. What’s wrong? B. How does he feel?
2.建议一起去医院，可以这样说：
A. Let’s go home. B. Let’s go to the hospital.

对小组和学生的课堂表现进行评价。


学习反思

学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。



教师评价。


课题：Unit6 How do you feel?（第四课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.学生能够听、说、读、写本课的五个新短语：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.
2. 学生能够掌握并运用句型：“What should I do?”“ You should …”.
3.能够运用句型 You should...建议某人身体不舒服，心情不好时的调节方法。
【导学过程】导入：Free talks: I’m …. Don’t be …. You should ….谈论上一节课填写的给朋友的建议。
学习流程
学生活动
教师导学

自主学习

听录音并跟读下列短语三遍，然后书空下列单词并写出汉语。 see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.


通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。


创设情境
导入新课
Look at Chen Jie and Miss White. Chen Jie is ill. What should she do?
A. see a doctor B. take a deep breath


Listen and check the answer.
She should see a doctor.


预习检测
释疑点拨

1.学生认读see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath,  count to ten.
开火车读→认读单词卡片→用升降调读→个别学生领读，其余学生跟读。
再次播放Let’s learn 学生跟读，并做替换练习。
You should ______ . ……

present “more”
两者比较，强调“一方比另一方更”……时，可以使用形容词的比较级。Many/much的比较级more

听音填短语。


小组交流
合作互助
Listen to the tape.
Spell the words.
Practice the words.
再听Let’s learn部分录音，生轻声跟读，然后巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误。



训练展示
合作共赢
拿出形容词卡片：cold, angry, ill, worried,两人一组，一人抽取卡片，另一人根据对方抽到的卡片内容，提出合理建议。see a doctor……
2）小组选代表展示card games



及时指导纠错激励评价。

达标检测
3. You should wear warm clothes.
4. You should take a deep breath and count to ten.
5. You should see a doctor.
6. You should do more exercise.

根据图片内容，选择合适的句子连线，读一读并写出汉语。
师巡视并指导学生做题。

学习反思

学生谈谈自己的收获。
组内进行评价。



还有什么不能解决的问题，可以提出来。





课题：Unit6 How do you feel?（第五课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.学生能够读懂罗宾与蚂蚁的故事，并能够完成填空题复述故事大意。
2. 学生能够用正确语音语调朗读语篇。
3. 学生能够通过阅读小故事，感悟其中蕴含的道理。
【导学过程】
学习流程
学生活动
教师导学

课前预习
自主学习

认真听录音并跟读P62页短文三遍，完成p63页排序题

通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。



创设情境
导入新课


Show them the pictures of Robin and the ant.
How does the little ant feel?
What will Robin do?

教师课件呈现以下问题：
Ø What is Robin going to do?
学生阅读后对问题
Ø He is going to sit on the grass.
Ø 提示 be going to 结构
预习检测
释疑点拨












让生认真阅读，了解故事大意并排序，然后给出正确答案。并再次播放视频，让学生学习跟读正音。




小组交流
合作互助
Have Ss listen to the tape.
Tips: 仔细听录音，了解失去爆破现象，并能正确读出例词。
Listen again and read after the tape.
Find and say more like these.
Tips: 听录音跟读：next day can’t go count to don’t be
语音指导：单词的爆破音


训练展示
合作共赢
Discuss with your partner. What does the story tell us?
A. We should always be nice to each other.
B. We shouldn’t hurt ants.
先让学生同桌口头交流。
师生共同体会故事的主旨。



达标检测
Fill in the blanks and retell the story.
The ant is __________.
Robin is stuck and _______________.
The ants are strong, They________________.
Now everyone !


师巡视并指导学生做题。

学习反思

学生谈谈自己的收获。

教师评价。

课题：Unit6 How do you feel?（第六课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1.复习复习表达情绪变化以及调节方法的词句：angry, afraid, sad,... You should wear warm clothes/ see a doctor….
2.巩固本单元的句法要点，能够用不同的形容词自由表达自己的感觉怎么样。
3.能理解、听懂并讲Story time中的故事。
【导学过程】
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学


自主学习
I am / He/She is….
She ___ ill. She should ___ .
Mike is ____. He should .
I am .I should take a deep breath.

通过认真练习，归纳用法。



创设情境
导入新课

Watch the video and answer the questions:
Does Zoom have any popcorn ?
What is Zoom doing?
Watch it again and learn some new words
(1) yum (2) make popcorn
(3) plant the popcorn seeds

预习检测
释疑点拨











让生自由表达自己的感觉，给与鼓励与指导，并积累同一类别的单词。
Talk about it in pairs.

小组交流
合作互助
Do the exercises on the English book
Listen and tick.

小组内互学互助，教师巡视课堂，对表现好的小组和个人进行奖励。



训练展示
合作共赢



Perform the story.

What have your learned from the story?
A. Go to the swimming pool.
B. Learning by doingWhat are you going to do tomorrow?


达标检测
Circle the right answers.
1.How does cold weather make John feel?
A.Sad. B.Worried.
2.Who should Wu yifan see?
A.Robin. B.A doctor.
3.How does Oliver feel now?
A. He feels happy. B.He feels angry.
4.What should Zhang Peng do?
A.Wear warm clothes. B.Do more exercise.



师巡视并指导学生做题。
学习反思


学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。


Unit6 How do you feel?
教学反思
一、基础知识掌握比较扎实
  本课的教学重难点是He is afraid./She is/I’m/They’re…. You should see a doctor ....的句型，我在教学几个环节的设计，都重点操练了相关句型，如看图和课文问答、卡片抽取单词对话等形式，最后给学生提供了一些图片，引导他们先模仿后编演，大胆开口，积极参与。操练效果比较理想，既有成排行机械的，也有自由发挥的。
二、创造条件让学生自主探究和解决问题。
其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。 

三、关注学生的情感，适时给予激励
　　兴趣是小学生学习英语的先决条件，只有有了兴趣，学习才能成功，同样也只有学习成功兴趣才能保持长久。因此，关注学生的情感需求，在他们取得点滴成绩和进步时，给予及时的表扬和肯定是十分重要的。
  
下面谈谈存在的不足之处。
首先学生在小组合作这一环节中设计的少，没能更好的体现学生的互助和协作的精神需要改进。
其次，板书不够条理，如果能更好的利用板书就能更好地体现本课的重点和难点，会更便于学生的理解。最后学生在记录上还需要加强，让学生在书上一眼能看到本课的重点和难点更便于他们在复习时使用。







课题
Recycle2
单元备课
一、教材分析:
单元教学内容：
本单元是复习单元，目的是帮助学生复习巩固前三个单元所学的语言。因此本单元强调语言的综合运用，强调对学生学习能力的培养。Let’s read 和Listen and match部分将1—3单元的主要语言融为一体，培养学生举一反三，融会贯通的意识。Let’s find out部分通过公园平面图复习第二单元语言，培养学生运用理性思维解决为题的能力。Listen and choose部分加强对学生听力培养，是对学生主要语言掌握程度的综合检查。Read and match部分综合复习了前三个单元的音标，培养学生读、拼单词的能力。Group work部分旨在复习be going to 句型。
本单元内容与前三单元密切相关，在教学中应适当关注前三单元的相关内容。
单元教学目标：
1.知识与能力目标：
（1）能够综合运用1—3单元的主要语言进行有实际意义的交流。
（2）能根据Let’s find out部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。
（3）能够运用be going to 句型在Group work中讨论自己的梦想之旅。
（4）能够听懂Listen and choose 与 Listen and match 部分的对话并完成相应的练习。
（5）能够听懂会唱歌曲“How Can I Get To The Zoo？”
（6）能够听、说、认读Let’s read的对话，并完成文后的正误判断题。
（7）能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。
（8）能够认读1—3单元Pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确的连线。
2.过程与方法：
情景对话、猜谜游戏、调查访问、小组合作等
3.情感、态度、价值观等目标：
（1）培养学生的团结友爱意识
（2）引导学生独立思考、解决问题。
单元课时安排：
三课时

课题： Recycle 2（第一课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1．复习第四单元有关笔友的情况描述。
2．能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。
3．总结复习4o个音标的认读。
【导学重点、难点】
重点知识：本课时的重点是将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用
难点知识：难点是阅读理解篇幅较长的短文。
【导学方法】
Revision
Pair work
【导学过程】
一、导入
1. 热身(Warm-up) (1)教师放第四单元“My Pen Pal”的歌曲录音，学生跟唱。
(2)单词大比拼 全班分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。
2．预习(Preview) 日常会话。
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学
课前预习
自主学习
一、自学，可借助单词表；
on foot( ) by bike ( )
by bus( ) by train ( )
by plane( ) by ship ( )
by subway( )
二、读出句子并翻译成汉语：
How do you go to school？I go to school by bike.
How do you go to Canada? I go by plane.
介词by和on的用法：大家一定要记牢：by用在交通工具前，表示“乘坐”的意思，如：by bike “步行”就是on foot,是固定短语，我们不能随意替换，和walk是同义词。
how主要对交通方式提问。

创设情境
导入新课
1．Warm-up
Let’s chant.
学生跟课件说唱。
2.导入新课
与生问好、对话导入新课。
出示教学目标，让学生了解本节课需要掌握的内容。

预习检测
释疑点拨
检测预习情况
用自制单词卡，每组组长当老师，提问一个学生的单词读音，并适当点评，发现问题，师作纠正并评价。
让学生跟读正音。
教师适当释疑点拨。

小组交流
合作互助
教师放一名学生自我介绍的录音,让学生猜一猜这是谁的自我介绍。
教师给每位学生准备一段不完整的短文, 请学生调查组内一名同学，同时把相关信息填人短文。

调查结束后，教师任意读一篇完成的短文，请学生猜一猜他是谁。
训练展示
合作共赢
一、展现
1、小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
2、小组选代表进行句子的书面展示。
3、小组进行评价。
二、拔高
教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判出句子正误。学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练
习，同桌之间互批。



展示时，声音要洪亮，并注意语句的准确性哦！
达标检测
1.教师提供若干词语和一个题目，让学生根据所给题目将词语组织成文。
2.完成预习案上的题目
检查讲解预习案
学习反思
盘点收获






课题： Recycle 2（第二课时）
【课型】新授课
【导学目标】
1． 通过阅读Lets read部分的短文复习植物种植过程和相关知识。
2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。
【导学重点、难点】
重点知识：本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子
难点知识：完成Ways to help you plant grow的书写。
【教学方法】Revision and Pair work
【导学过程】
一、导入
1．热身(Warm-up)
1．热身(Warm-up) (1)教师放歌曲“Little Corn’的录音，学生跟唱。
(2)教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。
2．预习(Preview) 排队 教师提供一个四会单词的字母头饰，如：s-e-e-d，请几名学生上来围成一圈闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师发口令：“Open your eyes．”学生张开眼睛，根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，说出单词。
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学
课前预习
自主学习
1. Read and number 学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。
2. .自主学习短文（试读，试翻译，画出词组，可以借助单词表，不理解的作标记）。
3.流利朗读对话。(自己能独立完成短文后的习题)

1
4.自主学习语音。（不会的向老师请教）
创设情境
导入新课
教师问：“How do you plant a flower?；“What do flowers need?’引导学生回答：

预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
每组找一个同学起来读短文，每组组长适当点评，发现问题，师作纠正并评价。
听Read 录音，跟读课文。
2.教师适当释疑点拨，讲解学生不明白的句子。

小组交流
合作互助
(小组内讨论交流展示。)
1.你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。(1)小组内组长领读短文。 (2)小组内分角色表演。 (3)班内分组展示。
2. 小组讨论，回答问题.
完成短文后的习题，矫正答案后，分组展示。
学生分小组阅读短文。让学生猜一猜三盆花的主人是谁

看哪个小组参与的人数最多，速度最快，如果怕组员忘记，不能说话，可以用动作进行提醒。

训练展示
合作共赢
1、小组选代表朗读对话，听哪一组的发音最流利、最正确。（小组评价）
2、分组展示2、3题答案。
哪个小组愿意补充哪个问题就补充哪个问题。


达标检测
教师出示三盆花的插图，教师心中想好一盆花，学生提问，根据教师的回答。猜一猜教师想的是哪一盆花。
完成预习案上的题目

检查讲解预习案
学习反思盘点收获




课题： Recycle 2（第三课时）

【课型】新授课
【导学目标】
1． 巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。
2会唱歌曲“Little corn”.
3. 能够理解并吟唱Let’s chant中的歌谣
【导学重点、难点】
重点知识：
复习第六单元的主要句型，能听、说、读、写四到六单元的四会单词并在真实的语言环境中运用。通过引导，让学生自学三个新单词“corn,root,stem”,培养学生的学习策略及阅读能力。
难点知识：
在特定的语境内领悟和使用所学的知识进行有意义的交际运用，掌握四会单词。
【导学方法】
Revision
Pair work
【导学过程】
一、导入
1．热身(Warm-up)
(1)教师放歌曲“My family’的录音，学生跟唱。
(2)教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。
2．预习(Preview)
看字母，说职业名称引出TV reporter,教师拿出一些名人照片说：“Now ,you’re a reporter.You’re going to interview a famous person.You don’t know who he/she is.”给学生五次机会，让他们根据老师的回答，找出正确的人物。
二、导学过程
学习流程
学生活动
教师导学
课前预习
自主学习
1. 学生拿着各自的家庭照，根据图的提示，分小组给进行对话练习。


请两名学生上来，没人拿着质合比分别站在教室的两边。教师提问，What does A’s father do?站在台上的同学分别把答案写在纸上，谁的答案正确。谁得分。
创设情境
导入新课
教师放录音，学生认真听“Let’s listen and find out.”
教师再放一遍录音，学生完成表格。
教师问：“Do you want to know more about Liu Yun?’引导学生回答：
预习检测
释疑点拨
1. 检测预习情况
分小组核对答案并就刘芸进行回答。
每组找一个同学起来读表格，
每组组长适当点评，发现问题，及时纠正并评价。
教师适当释疑点拨，讲解学生不明白的句子。
小组交流
合作互助
(小组内讨论交流展示。)
1. 你能流利朗读chant吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1) 小组内组长领读。
(2) 小组内分角色表演。
(3)班内分组展示。
2. 小组讨论，回答问题.
完成chant 部分的替换练习，矫正答案后，分组展示。
学生分小组阅读chant。




]

看哪个小组参与的人数最多，速度最快，如果怕组员忘记，不能说话，可以用动作进行提醒。

训练展示
合作共赢
1、教师播放歌曲“Little corn”的录音，学生跟唱。
2、分组展示

达标检测
完成一项采访内容，采访好朋友的家庭成员、职业、年龄、性格和爱好

学习反思盘点收获



教学反思：
本单元都是以复习旧知识和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松.
在这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足:
1、学生分组复习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。
2、在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言外，有意识地在生活中运用语言。想表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。老师可以在每节课前安排学生表现的机会。

课题：《 Unit6-期末 》讲评课
【课型】讲评课
【讲评目标】
1、讲评试卷中出错率较高的题型，修改成百分卷。
2、考试过程中存在的问题。
【讲评重点与难点】
重点：典型错例讲解。
难点：考试技能的指导。
【讲评过程】
一、 导入（测情总述）
本次测试总分一百分，基础知识部分题型多样化，学生失分较多，尤其是词组互译和翻译句子，学生对课文内容的理解不够透彻，无法正确判断，部分阅读理解出现错误。
二、
学生活动
教师导学
1、纠错
（1）自主分析、纠错不漏
学生拿到试卷，先自己纠正错误，看是什么原因造成的。（学生拿到可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。）
（2）合作交流、互解疑惑
同桌、小组内针对个人不能解决的问题，集体商讨，合作解决。大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。
2、展示
（1）质疑难点
小组内解决不了的问题，由组长反馈给老师，看其他小组能否解决。
（2）精讲点拨
组与组互相讲解自己组不能解决的问题。
3、提升 矫正检测
一、从下列单词中选出不同类的一项。    
(     ) 1. A. ship       B. plane     C. subway      D. foot
(     ) 2. A. in         B. on        C.   playing     D.under
(     ) 3. A. Saturday    B. Monday     C. Sunday      D. play (     ) 4. A.singer      B .artist     C. football    D. actor
(     ) 5. A. tonight    B. tomorrow   C. today      D. making
二、写出下列动词的第三人称单数形式。
1. like_____ 2 .go_____ 3. fly ___ 4. teach ____  5. read.____
三、选择合适的答语填空。
A. You can go by the No.15 bus.    
B. I am going to visit my grandparents.   
C. I go to Canada by ship.    
D. She is a TV reporter.   
E. It comes from the cow.
(     ) 1. How do you go to Canada? 
(     ) 2. How can I get to the hospital?
(     ) 3. What are you going to do this weekend?
(     ) 4. Where does the milk come from?
(     ) 5. What does your mother do? 
四、选择填空。
(     ) 1．What\'s your hobby? 
           A. Swiming     B. Swimming     C. Swim 
(     ) 2. Does your mother teach math? 
  A. Yes, she doesn\'t   B. Yes, he does   C. No, she doesn\'t (     ) 3. What does Tom do? 
 A. Tom goes to school.  B. Tom is a boy    C. He is a teacher
(     ) 4. How does he go to school? 
        A. On feet    B. By foot    C. On foot 
(     ) 5. He likes ________planes. He likes ________, too. 
 A.make / swimming   B. making / swimming   C. making / swim
(     ) 6. ____Kate and Tom like collecting stamps?
        A. Do   B.  Does    C. Are
(     ) 7. He usually plays at the park __________ Sunday. 
                A. in      B. at    C. on 
(     ) 8. They like playing_______violin
        A. a     B. the   C. x
(     ) 9. She is ________engineer
        A. a     B. the   C. an
(     ) 10. Happy birthday! 
        A. The same to you       B. Thank you     C.OK 
五、组成句子。
1. you, go, How, school, do, to, ?
___________________________________________________
2. your, work,Where, does, mother, ?
_________________________________________________
3. hobby, What, your, is, /
__________________________________________________
4. from, does, the, Where, rain, come? 
___________________________________________________
5. likes, a, pen pal, bike, riding, My ,
___________________________________________________
六.阅读短文，判断正（T）误（F）。
Today is Sunday .I don\'t go to school. I want to have a bus ride because my uncle is a bus driver. The bus starts to move. After some time, it stops at a small village. A very old woman is coming from another road. My uncle wants to wait for her. When she gets on the bus, my uncle is going to close the door.
But the old woman says, \'Wait a minute. My mother is coming.\'
(     ) 1. I go to school today.
(     ) 2. The bus stops at a small village.
(     ) 3. A very old woman wants to get off.
(     ) 4. My uncle wants to wait for her.
(     ) 5.The old woman asks my uncle to drive the bus.
梳理总结
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
讲评反思：1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。 2.加强听力训练和指导。 3.继续加强单词的书写及巩固训练。


1、引导学生查找病因，进行纠错；
2、教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。 
3、第三题听力选项，有些学生没听清，出现错误；第四题找出读音不同的单词，错误教多。
九、翻译句子：
1.Where does the rain come from?  .
2. How does she go to work？
3. What should do you then?
4. What does your mother do ?
5.I’m going to the bookstore ?

































六年级英语期末复习计划
本学期的教学工作已经进入了尾声阶段，对本学期的知识该进行系统的巩固和复习了。教学效果的好坏，除了知识的传授外，复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背。在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢，
下面就是我的一些复习计划。
 一、复习目标
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
二、复习内容及要点
    1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1）按词性归类复习单词。
2）按词汇表复习单词。
    2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。
    3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
1) 指导学生在语境中复习句子。
2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3) 指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。
4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。
三、复习方法及原则
    1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。
    2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。
    3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。
    4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生词的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。
    总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。
四、期末复习课时安排：
课时安排
复习内容
第1课时
   复习第一、第二、第三单元的重点单词
第2课时
   复习第一、第二、第三单元的重点句子
第3课时
     Recycle One
第4课时
复习第四、第五、第六单元的重点词汇
第5课时
复习第四、第五、第六单元的重点句子
第6课时
Recycle Two













课题：《 期末质量检测 》
【课型】讲评课
【讲评目标】
1、讲评试卷中出错率较高的题型，修改成百分卷。
2、考试过程中存在的问题。
【讲评重点与难点】
重点：典型错例讲解。
难点：考试技能的指导。
【讲评过程】
二、 导入（测情总述）
本次测试总分一百分。听力部分失分较多，一题1、2、10，二题4、5、8，主要原因是有的同学单词记不准、有的图画看不清、更多的是不细心。翻译词组、连词成句、翻译句子，都是课本上的重点，部分同学出错都是因为不认真、马虎造成的。单词辨音部分题目出错。部分阅读理解出现错误。
二、
学生活动
教师导学
1、纠错
（1）自主分析、纠错不漏
学生拿到试卷，先自己纠正错误，看是什么原因造成的。（学生拿到可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。）
（2）合作交流、互解疑惑
同桌、小组内针对个人不能解决的问题，集体商讨，合作解决。大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。
2、展示
（1）质疑难点
小组内解决不了的问题，由组长反馈给老师，看其他小组能否解决。
（2）精讲点拨
组与组互相讲解自己组不能解决的问题。
3、提升 矫正检测
一、英汉互译。1.骑自行车________________ 2. read a magazine ______________3.集邮__________________ 4. science museum ______________ 5.漫画书_______________ 6. Motor cycle__________________7.下周________________ 8. pen pal ________ 9.交通规则____________ 10. Hong Kong ________________
二、按要求写出词语。
ride (ing形式) swim (ing形式)
have(第三人称单数) play(第三人称单数)
making (原形) right(反义词)
doesn’t (完全形式) actor (对应词)
三、连词成句。
1． father, bike, to, by, work, does, go, your

2. are, there, in, country, there, lights, every, traffic

3. your, where, mother, does, work

4. go, to, your, does, teacher, how, work, English

5. the, is, where, office, post

四、选择正确的答案，将字母填入题前的括号里。
（ ）1. Does your mother wash clothes?
A. Yes, she doesn’t. B. Yes, he does. C. No, she doesn’t.
（ ）2. What does Tom do?
A. Tom goes to school.
B. Tom is a boy.
C. Tom is a teacher.
（ ）3. How does he go to school?
A. On feet. B. By foot. C. On foot.
（ ）4. He likes _________. He likes _________, too.
A. make/swimming B. making/swim C. making/swim
（ ）5. Where is your home?.
A. It’s south of the post office.
B. I’m at home.
C. I live in the city.
（ ）6. ____________________________
You can go by the No. 15 bus..
A. Can I go on foot?
B. How can I get to Yongming Park?
C. Where is the Yongming Park?
（ ）7. _______________________?
I’m going to the zoo.
A. Where are you going?
B. When are you going?
C. What are you going to do?
（ ）8.Who are you ? ________________.
A. I’m little Water Drop.
B. Who are you?
C. I’m fine.
梳理总结
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
讲评反思：1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。 2.加强听力训练和指导。 3.继续加强单词的书写及巩固训练。


1、引导学生查找病因，进行纠错；
2、教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。 
3、第二题听力选项，有些学生没听清或没看清图画，出现错误；第四题找出读音不同的单词，2、5出错较多。
五、翻译词组：
1.ride a bike 或 by bike
2、play the violin 3、go straight 4、this afternoon 7、下车get off
八、3、He reads newspapers every day.
九、3、I am going to visit my grandparents this weekend
4、He likes collecting stamps ,too.
5、How does your mother do?