湘少版四上英语全册教案

这是一份湘少版四上英语全册教案，共65页。

湘少版英语四年级上册教学计划
　　
一、教材分析：
根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 本教材共有12个单元组成，每个单元主要有A、B、C、D、E、F、G七个板块构，以下主要分析新授单元各板块。
A Let’s Listen and say情景对话教学。本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
B Let’s Learn词汇教学。主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求掌握。教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出新的词语；并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用词汇；不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
C Let’s act句型的口语训练教学。本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构， 以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定；发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。
D Let’s Read和 E Let’s read and write阅读教学。本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。教师在教学中，要充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练；要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会；要利用讲评为学生提供再次练习的机会。
F Let’s chant口语练习。本板块是课文学习的延伸，练习培养学生的听说能力，尽可能为他们提供展示的机会，为学生提供看图说话或文字材料复述的机会。
G Let’s have fun 本板块是趣味性的综合练习。通过游戏、调查、唱歌等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。在教学中，要根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排；利用教学资源，培养学生自主学习意识。总之，英语活动课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。
二、学情分析：
经过一年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣开始减退。因此，这个学期在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，充分设计丰富多彩的教学活动，有效的完成教学任务。教学内容由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
　三、本期教学目标：
1、按四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4、能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6、培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9、能渗透给学生良好的自学英语的方法。
　　四、教学措施：
1、课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
2、可将每个单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。
3、多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。
4、教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。
5、词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
　 五、教学进度安排：
周次
内容
课时
1
Unit1 Nice to meet you!
3
2
Unit2 It’s a circle
3
3
Unit3 Look at this elephant
3
4
Let’s know more Assessment I
3
5
假期

6
Unit4 These are flowers
3
7
Unit5 I like noodles
3
8
Unit6 Turn right
3
9
Let’s know more Assessment II 期中考试
3
10
Unit7 Whose is this?
3
11
Unit8 She wears a white and black sweater
3
12
Unit9 It’s one hundred
3
13
Let’s know more Assessment III
3
14
Unit10 Welcome to our home!
3
15
Unit11 Where’s the cat?
3
16
Unit12 Peter can jump high
3
17
Let’s know more Assessment IV
Let’s read more
3
18
总复习

19
期末考试



Unit 1 Nice to meet you!
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说新单词morning；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能灵活运用“Nice to meet you!”“How are you?”等问候语进行日常问候。

二、教学重点及难点：
重点：用“Nice to meet you!”“How are you?”向他人致意。
难点：This is...

三、教学步骤：
教学准备：句型卡片、小闹钟、教学挂图、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Zeng.
2、游戏——击鼓传球
击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活，如happy, good等。

Step 2 Presentation and drill
1、复习。
老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T: Hello, S1. Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
T（向另一个学生）: Hi, what’s your name?
S2: My name is S2.
T: Glad to meet you.
S: Glad to meet you, too.
然后，老师把闹钟分别拨到不同的时间（上午九点、下午三点、晚上八点）。
T: Look! It’s nine/three/eight. How do you greet your friends?
S: Good morning. /Good afternoon./ Good evening.
2、呈现课文。
T: Now, listen to the tape please. What are they saying?
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型“Good morning.”“How are you?”“I’m fine, thank you.”分别用以上句子向学生问候。
3、游戏——Chain game（锁链游戏）
S: How are you?
S1: Fine, thank you. Hello, how are you?
S2: Fine, thanks.
…
（可分组游戏，看哪组说得又快又好）
出示一张照片（或图片）。
T: Look, this is... He is my brother.
板书句子“He is my brother.”，带读，让学生理解“This is…”和“brother”的含义。
走到一学生面前。
T: Hello, how are you?
S: Fine, thanks.
T（指着旁边一个男生问）: Is he your brother?
S: No, he isn’t.
4、听课文A部分，跟读。
5、三人（每组至少有一名男学生）小组练习。

Step 3 Practice
操练和运用课文B部分。
1、问学生们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（Dino可由学生或教师扮演）
2、结合以上表演向Dino介绍你的新同学。
3、听课文B部分录音，分角色表演。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：你和妈妈在超市碰到了同学。
你和同学在公园里遇到了邻居。
你和爸爸在书店碰到了老师。
（可先请基础好的同学示范）
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听音频、背课文。

四、教学反思：


Period 2
一、教学目标：
1、能听懂、会说课文C部分对话；
2、能用“This is…”介绍朋友；
3、能阅读并理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点：
重点：创设情景练习用“This is…”介绍他人。
难点：This is Chen Dong. Who are you?

三、教学步骤：
教学准备：教学挂图、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、 师生问候。
T: Good morning, boys and girls. How are you?
S: I’m fine, thank you.
可适当增加几种回答的方法，如“Just so so.”“I’m sick today.”等。
2、 老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。

Step 2 Presentation and drill
1、老师叫两名学生上台。
T: Hello, how are you?
S1: Fine, thank you.
S2: Fine, thank you.
T（指着其中一个学生问）: This is S1, and this is S2.
鼓励学生互相问候。
S1: Nice to meet you!/ Glad to see you!
S2: Nice to meet you, too.
2、板书句子“This is…”，并告诉学生这个句型可用来介绍朋友。

Step 3 Practice
1、 阅读对话。
2、 学生三人一组表演对话。

Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由会话。
情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后介绍老师和父母相互认识。
情景B：在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友相互认识。
2、 课文D部分。
1）带着问题阅读课文D部分小故事。
T: What do you see in the picture?
How does Dino greet the dog?
What is Dino saying?
How does the dog greet Dino?
What is the dog saying?
2）听课文D部分录音，跟读。
3）三人一组表演对话。
3、 评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
4、 练习。
5、 家庭作业。听音频，读故事。

四、教学反思：



Period 3
一、教学目标：
1、能掌握字母Oo在单词中的发音，能理解新单词；
2、会读由含有字母Oo的单词组成的句子；
3、能掌握单词doll的书写；
4、能唱英语歌曲“Greetings.”。

二、教学重点及难点：
重点：字母Oo在单词中的发音；英语歌曲“Greetings.”
难点：理解新单词，熟读句子。

三、教学步骤：
教学准备：四线三格小黑板、单词卡片、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的问候语。
3、游戏——A little actor（小演员）
在若干张小纸条上写上时间、地点及人名，学生任意抽取，然后按纸条上的内容围绕本单元的功能项目自由设计情景，进行表演。评出“最佳演员”。可分组进行游戏。

Step 2 Presentation and drill
1、出示一些已学过的含有字母Oo的单词，让学生自己寻找其发音规律。
2、出示课文F部分新单词卡片。让基础较好的学生读出新单词，其他学生仔细听。
3、听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子意思。
4、可分组进行“绕口令”比赛。
5、示范单词morning, afternoon的书写，让学生们边读单词边按照范例练习书写，评出“小小书法家”。

Step 3 Practice
游戏——A little master-hand（小小能手）
老师给出doll单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。

Step 4 Consolidation
1、学唱课文F部分英语歌曲“Greetings.”。
1）播放录音，让学生们说说听到的内容。
2）听录音，跟唱，并做动作。
3）分组进行唱歌表演比赛。
2、评价。对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。
3、练习。
4、家庭作业：抄写单词、听音频、背课文。

四、教学反思：




Unit 2 It’s a circle
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说新单词triangle, square, line, dot；
2、能辨别含有圆形和正方形的物体及数量；
3、能听懂、会说课本对话。

二、教学重点及难点：
重点：描述含圆形和正方形的物体形状及其数量。
难点：理解名词的复数形式。

三、教学步骤：
教学准备：不同形状的圆形和正方形剪纸若干、单词图片、教学挂图、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss…
T: How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Thank you.
2、唱英语歌曲“Good morning to you.”。

Step 2 Presentation and drill
游戏——Magic eyes（火眼金睛）
教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。
T: What’s that?
S: It’s a flag.
T: What’s that?
S: It’s a…
1、在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’s that?”提问。
2、出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。
T: What’s that?
S1: It’s a square.
T: What’s that?
S2: It’s a circle.
T: What’s that?
S3: It’s a triangle.
T: What’s that?
S4: It’s a dot.
帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体、分组、单个练读单词。
3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。
T: What’s that?
S1: It’s a circle.
T: Guess, how many circles are there?
S2: …
S3: …
T: Let’s count together.
跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。
4、听课文A部分录音，复述所听内容。
5、听录音，跟读。

Step 3 Practice
分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏——Marking friends(找朋友)
教师板书单词circle, triangle, line, dot,学生在单词下贴上相应的图片。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含圆形和正方形的物体，说出它们的数量。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：找找家里含有圆形和正方形的物品，描述给父母听；听音频、读课文。

四、教学反思：



Period 2
一、教学目标：
1、 能掌握新单词flag, draw, triangle, rectangle；
2、 能运用“There are…”描述物体的数量；
3、 能听懂、会说本课对话；
4、 能描述由各种不同的形状构成的物体。

二、教学重点及难点：
重点：熟练运用“What’s this/ that? It’s a…”指认图形名称。
难点：理解名词的复数及现在进行时态。

三、教学步骤：
教学准备：若干形状各异的白纸、教学磁带等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的形状和数量。
3、游戏——Let’s count!（数数比赛）
教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。
T: How many circles/ squares are there? Let’s count.
T: There are ... circles/ squares.

Step 2 Presentation and drill
1、用课文A部分的句型呈现并操练rectangle和triangle。
出示一个triangle。
T: What shape is it? Is it a square?
S: No, it isn’t.
T: You are right. It’s not a square. It’s a triangle.
板书单词triangle，带读。
T: There are ... triangles.
2、用同样的方法教rectangle。
3、听课文B、C部分录音、跟读。

Step 3 Practice
1、分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。
2、让学生看图完成表格。
3、课文D部分。
1） 阅读故事，回答问题。
T: What is Dino doing?
S1: He is drawing. （老师板书draw，动作示范，带读。）
T: What is he drawing?
S2: A flag. （老师板书flag，带读。）
2） 听录音，跟读。
3） 分角色有感情地朗读。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
2、练习。
3、家庭作业。找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。

四、教学反思：



Period 3
一、教学目标：
1、能掌握字母Pp在单词中的发音，能理解新单词；
2、熟练地书写单词circle, square, dot, line。

二、教学重点及难点：
重点：字母Pp在单词中的发音。
难点：理解新单词，熟读句子。

三、教学步骤：
教学准备：单词卡片、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、以教室内的物体为对象，谈论其形状及数量。

Step 2 Presentation and drill
1、让学生从已学过的单词中找出含有字母p的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片pen, pencil, panda, pupil 引导学生说说它们的共同点。
2、读出这几个词，让学生们仔细听，总结字母p的发音。
3、听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子的意思。
4、示范单词circle的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生们按照范例练习书写，评出“小小书法家”。

Step 3 Practice
游戏——A little master-hand（小小能手）
老师给出pen, pencil, panda, pupil等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。）
示例：This is a house. This is a red triangle. This is a green circle. This door is a blue rectangle.
2、评价。对表演进行评价，给予优胜方奖励。
3、练习。
4、家庭作业。抄写单词。

四、教学反思：



Unit 3 Look at that elephant
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
2、能掌握句型“Look at …”；
3、能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

二、教学重点及难点：
重点：描述动物。
难点：理解和区分its, it’s。

三、教学步骤：
教学准备：单词图片、教学挂图、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T (用大象的图片遮住脸): I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Elephant.
T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：I’m Miss Monkey. I’m naughty. (边 说边翻东西) I have a long tail. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Monkey.
T (换上老虎图片)：Who am I now?
Ss: You’re a tiger.
T: Yes, I’m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Tiger.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.

Step 2 Presentation and drill
1、 出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。
T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to us?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T: Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no?
Ss: Yes.
通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。
T: S1, Please say “Hello” to us.
2、 出示课文A部分教学挂图。
T: Where are they?
Ss: They are in the zoo.
T: Let’s go to the zoo and see the animals. OK?
Ss: OK!
T（不让学生靠近图片）: Keep a bit far away from the animals. They’re dangerous. Look at that the elephant. Is it big?（打手势）
Ss: Yes.
T: Look at its ears. Are they big?
Ss: Yes.
T: And its legs are…
Ss: Big.
T: Yes, the legs are big, too.
T: Look at its tail. Is it short or long?（用夸张的动作表示）
Ss: Short.
帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。
3、用类似的方法教单词naughty, strong。

Step 3 Practice
游戏——Quick response (快速反应)
教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Look at that…; It’s …”。
1、 听课文A部分录音，跟读。
2、 让学生充当“小老师”带读。
3、 分组练习。
4、 分角色表演。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话。
情景：星期天，几个同学相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）
S1: Look at that elephant. It’s big. Loot at its nose. It’s long.
S2: Look at that monkey. It’s naughty. It’s brown.
S3: Look at that tiger. It’s strong. It’s big. It’s yellow and brown. Look at its tail. It’s long. Look at its nose. It’s big.
S4: Look at that this bird. It’s big.
S5: Look at this mouse. It’s big, too.
2、评价。
3、家庭作业。听音频，背课文。准备一些动物头饰或服饰。

四、教学反思：


Period 2
一、教学目标：
1、 能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物（如动物）；
2、 能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；
3、 培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。

二、教学重点及难点：
重点：熟悉一些常用的描述性形容词。
难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、教学步骤：
教学准备：动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）

Step 1 Warming up
1、师生问候。
游戏——Monkeys see, monkeys do（学学做做）
T: I am tall. I am strong.
I am short. I am fat.
I am beautiful. I am big.
I am small. I am naughty.
2、学唱一首童谣。
What is this? It’s a pig. Oink, oink, oink!
What is this? It’s a pig. Oink, oink, oink!
What is this? It’s a cow. Moo, moo, moo!
What is this? It’s a cow. Moo, moo, moo!

Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It’s …”，一人猜单词，全班集体判断正误。
S1: Is it a dog?
Ss: Yes, it is. / No it isn’t.
出示图片giraffe。
T: Look at this giraffe. Is it tall?
Ss: Yes, it’s tall.
T: It’s a tall giraffe.
将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。带读。
T: Look at this elephant. Is it big?
Ss: Yes, it’s big.
T: It’s a big elephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
T: Look at this tiger. Is it strong?
Ss: Yes, it’s strong.
指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习a fat pig和a beautiful bird，a small mouse。

Step 3 Practice
1、 两人一组进行练习。
2、 听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
3、 听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。
4、 听课文D部分录音，跟读。分角色表演。

Step 4 Consolidation
1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you like animals? Which animals do you like best?
2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。
1）听录音，练读单词。
2）回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。

四、教学反思：


Period 3
一、教学目标：
1、能掌握字母Qq在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母Qq的单词组成的句子；
3、能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；
4、能熟读并表演英语童谣。

二、教学重点及难点：
重点：字母Qq在单词中的发音；童谣的诵读。
难点：理解新单词，朗读句子；单词的书写。

三、教学步骤：
教学准备：一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习字母Qq的读音。

Step 2 Presentation and drill
1、出示课文F部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合的发音。
2、听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行“绕口令”比赛。
3、示范书写。让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。

Step 3 Practice
1、 出示狮子、袋鼠和老虎的图片。
T: What is the lion doing?
Ss: It’s sleeping.
T: Yes. It’s a sleepy lion. Look at this big kangaroo. What is it doing?
教师一边诵读童谣，一边做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。
2、 听课文G部分录音，跟读。
3、 两人一组练习说童谣，并表演。

Step 4 Consolidation
1、 分组表演。评出“最佳表演组”。
2、 练习。
3、 家庭作业。

四、教学反思：



Assessment 1
一、教学目标：
1、复习所学描写事物形状的单词和形容词；
2、考察学生的听力；
3、培养学生的课堂活动能力。

二、教学重点难点：
重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。
难点：前几单元的语法知识。

三、教学步骤：
教学准备：单词卡片，教学磁带等。

Step 1 Warming up
1、师生问好
2、唱已学过的英语歌曲

Step 2 Exercise and feedback
1、A部分：圈出正确的图片。
B部分：听录音，选择。
C部分：阅读短文，然后选择。
D部分：读与写。
E部分：我能……如果你能做就画一个笑脸，不能的话就画一个哭脸。
F部分：我喜欢……如果你喜欢做就画一个笑脸，不喜欢的话就画一个哭脸。
2、两人一组按题目要求提问并回答。
3、选择一些学生作答。

Step 3 Consolidation
1、四人小组自由选择主题进行会话。
2、评价。
3、家庭作业：将1—3单元课文读一遍，认为自己读得很好的就画五角星，一般的画钩，不好的画叉。

Unit 4 These are flowers
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说本课新单词；
2、能听懂、会说本课对话；
能用“These/Those are… They’re…”对事物进行简单介绍。

二、教学重点及难点：
重点：理解并正确运用本课会话进行交流。
难点：正确理解并掌握句型These/Those are… —What are these/ those? —They’re…；理解these和those的含义及用法。

三、教学步骤：
教学准备：图片、单词卡片、教学挂图、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱一首已学的英语歌曲“Ten little Indian boys”。
3、游戏——Little spy (小侦探)。
4、教师说一组10以内的数字，学生找出其不合规律的一个。
T: One, three, seven, eight.
S: Eight!

Step 2 Presentation and drill
1、 课件出示鲜花、大树、绿草、绵羊、鸡蛋、小鸟等图片。
T: Look at this picture. They are …
帮助学生回答：“They’re flowers/trees/grass/sheep/eggs/bird.”
解释单词，板书，带读。

2、把tree, grass, sheep, egg, bird单词卡贴黑板上，老师快速指向其中的一个单词问：What are these/ those? 学生快速反应，用句型回答：They’re...

3、出示课文A部分教学挂图。
T: What can you see in the picture?
S1: I can see some people.
S2: I can see some flowers.
S3: I can see some birds.
…
启发引导学生大胆地描述图片内容。
T: Very good! You’re all right. There are beautiful flowers. Those are green birds. Do you know what they are doing? They’re on an outing.
解释并板书词组on an outing，带读。让学生们练读。

4、听课文A部分录音，跟读。然后分组分角色表演。

Step 3 Practice
出示几幅图片，要学生将图片贴在正确的地方，由学生根据图片提示来介绍。
T: Look at the pictures. What are those?
S1: They are eggs. They are birds’ eggs.
…

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话。
情景：明天是周末。小伙伴们准备出去郊游，他们来到一片树林里，在那里他们看到了很多美丽、新奇的事物。
S1: These/ Those are...
S2: They’re...
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。

四、教学反思：


Period 2
一、教学目标：
能听懂、会说新单词；
能运用 “These /Those are…”对事物及其特征作简单的描述；
通过阅读理解课文D部分小故事，培养综合运用语言的能力。

二、教学重点及难点：
重点：掌握各种事物的名称。
难点：能熟练运用句型描述事物特征。

三、教学步骤：
教学准备：单词卡片、教学音频、教学挂图或课件等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、角色表演，复习课文A部分。

Step 2 Presentation and drill
1、出示课文B部分挂图或课件，玩拼图游戏。
T: Look！There are many things in the picture. What are they?
用课件或单词卡片将本课生词及相应图片逐一出示。用升、降调带读单词。纠正发音。
1、 听录音，复述所听到的内容，进行竞赛。单个进行复述，看谁的记忆力好，评为“记忆大王”。
2、 听录音，跟读。

Step 3 Practice
游戏——What’s missing?（眼力大考验）
教师闪现图片或单词卡片，让学生快速说出单词。然后抽走其中一张，学生说出抽走的是哪一张。卡片闪现的速度逐渐加快。
1、 根据课文C部分，让学生们画画说说。鼓励学生们用所学的知识大胆进行拓展。
S1: What are these/ those?
S2: They’re eggs. They are birds’ eggs.
2、 听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。教师解释故事中疑难单词（broken, touch等）的含义，帮助学生理解。然后让学生有感情地朗读，并分角色表演。

Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由会话。
情景：全校将举行一个“小小画家”的活动大赛，以美丽的大森林为主要内容。获奖者向大家介绍自己的作品。
2、 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、 练习。
4、 家庭作业。

四、教学反思：



Period 3
一、教学目标：
1、能掌握字母Rr在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母r的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写。

二、教学重点及难点：
重点：字母Rr在单词中的发音；
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤：
教学准备：四线三格小黑板、教学音频、单词卡片等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的单词：游戏——Quick response（快速反应）
老师出示单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。

Step 2 Presentation and drill
1、出示课文F部分单词卡片rose。
T: Do you remember the word?
Ss: Yes! Rose!
T: Good!
出示课文F部分其他单词卡片，让学生们找出它们的规律。然后教师读出每个单词的尾音，启发学生猜猜这些单词完整的读音，并感知辅音字母Rr的发音。
2、听课文F部分字母组合、单词和句子，模仿跟读。
3、示范书写rose, red和rice，学生按照范例书写。

Step 3 Practice
游戏——Snowball（滚雪球）
分组进行游戏。说出含有辅音字母Rr的单词，后者要比前者多说一个，看哪组说得又快又多。优胜组可得一面红旗。
T: Rose
S1: Rose, rose.
S2: Rose, red,rice.
S3: …
游戏——Quick tongue（快嘴王）
老师说出字母组合，学生说出绕口令，说得又快又准的为胜。

Step 4 Consolidation
1、做G部分的手工，抄写句子。
2、练习。
3、家庭作业：抄写单词、听磁带、熟读课文。

四、教学反思：


Unit 5 I like noodles
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“What do you like?”和“I like/don’t like…”询问他人和表达个人的喜好。

二、教学重点及难点：
重点：熟练地表达自己的喜好。
难点：新单词的发音。

三、教学步骤：
教学准备：食物图片若干、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

Step 1 Warming up
1、师生问候
2、游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜）
分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant, a strong tiger, a tall giraffe, a small mouse, a fat pig），另一组猜一猜他们演的是什么。

Step 2 Presentation and drill
1、 拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。
T: Boys and girls, can you guess what I am?
Ss: You are a cook.
T: Yes, I am a cook. What time is it now? Oh, it’s 11 o’clock. It’s too late. I am hungry now. Are you hungry?
板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。
Ss: Yes, I am hungry.
T: I can cook for you.
2、 出示若干食品图片，选择其中的一张。
T: What will you do when hungry? Right! Eat something. What do you like?
I like cake.（笑脸）. I don’t like rice. （哭脸）
用身体语言让学生理解like和don’t like的含义和用法。
老师展示自己做的食物：noodles, dumplings, milk, bread, rice, biscuits。带读这些单词。
T: What do you like?
S2: I like noodles/dumplings/bread/...
T: What don’t you like?
S3: I don’t like milk/rice/biscuits/…
3、 听课文A部分录音，复述所听内容。
4、 听录音，跟读。
5、 分小组练习。
6、 分角色表演。

Step 3 Practice
1、学一首童谣。
H-U-N-G-R-Y, I am hungry.
Bread, please. Cake, please.
I like bread, I don’t like cake.
Y-U-M-M-Y, Yummy!
H-U-N-G-R-Y，I am hungry.
Apple, please. Bananas, please.
I like apple. I don’t like bananas.
Y-U-M-M-Y, Yummy!
2、游戏——Quick response （快速反应）
出示多张水果（oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度说出句子“I like…/I don’t like…”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。

Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由对话。
情景：星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。
2、 评价。
3、 家庭作业。听音频，背课文。准备一些动物头饰或服饰。

四、 教学反思：


Period 2
一、教学目标：
1、能掌握新单词；
2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；
3、能阅读理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点：
重点：能听懂、会读、会说新单词。
难点：能区分中西不同的食品及饮食习惯。

三、教学步骤：
教学准备：单词卡片、教学音频等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、男女分组。让学生用“What do you like? I like/don’t like…”造句。可进行比赛。

Step 2 Presentation and drill
1、出示课件。
T: Look, this is my restaurant. There are many foods in it. Do you want to eat something? What are they? Do you like them?
食品逐个出现，并展现单词noodles, dumplings, biscuit, rice, bread, milk及其读音，让学生跟读。
2、T: Do you still remember the food in my restaurant?
鼓励学生说出自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。
3、听课文B部分单词，跟读。

Step 3 Practice
游戏——Apple and pear（苹果和梨）
在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官其中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说：“Oh, I have no eyes. I can’t see now. Who can tell me where the dumplings are? I am hungry!” 请学生帮忙，找出正确的单词。以考察学生的认读能力。

Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1） 通过课件让学生边听边看课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说法的正误。
Dino is happy today. T F
Dino likes rice. T F
Dino likes biscuits. T F
2） 听录音，跟读。
3） 分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
情景：小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品出售。（自编对话）
Sales: Good morning.
A: Good morning.
Sales: What do you like? Eggs, milk, bread or cake?
A: I like cake, milk and eggs.
Sales: OK. Here you are.
3、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
4、练习。家庭作业。
1）绘画作业。课文C部分。要求学生把自己喜欢或不喜欢的食品画下来。并用“I like/don’t like…”造句。
2）告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动物、颜色、文具等。
3）听磁带，读单词。

四、教学反思：


Period 3
一、教学目标：
1、能掌握字母Ss在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母Ss的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、完成课文E部分。

二、教学重点及难点：
重点：字母Ss在单词中的发音；童谣的诵读。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤：
教学准备：四线三格小黑板、教学音频、单词卡片等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、完成课文E部分。（可让学生先自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流）
S1: Birds like rice.
Mary’s cat likes fish.
Mary’s cat doesn’t like milk.

Step 2 Presentation and drill
1、出示课文F部分单词图片。
T: What is this?
S: This is sand/sea.
T: Who are they?
S: They are Susan and Sam.
T: Look, what are they doing? Susan is singing. Sam is swimming.
通过身体语言解释单词sing和swim.
2、听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。
3、归纳字母Ss的发音，提醒学生注意发音时的口型。然后让学生举出更多发音中带有/s/的单词。
4、示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。

Step 3 Practice
1、 创设情景。自由会话。
情景：让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。
2、 评价。
3、 练习。
4、 家庭作业。抄写单词、听录音、背课文。

四、教学反思：

Unit 6 Turn right !
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说新单词turn/right/left/down/up/traffic policeman；
2、能听懂、会说A部分对话；
3、能灵活运用“What are we”“Are you...?”询问他人职业并作出回答。

二、教学重点及难点：
重点：学习新单词；能询问职业“What are we”以及用“We’re...”回应。
难点：掌握名词复数的基本变化规律和不规则变化。

三、教学步骤：
教学准备：用于复习单词的图片、用于新授单词的图片或动画、单词卡片、教学挂图、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、游戏——Quick response（快速反应）
教师说动作指令，学生快速反应并完成相应动作。旨在复习学过的单词和句型，为导入新授部分的生词和句型做铺垫。
T: Boys and girls, please listen! Stand up/ Sit down!/ Turn right!/ Turn left!

Step 2 Presentation and drill
1、学习新单词：up, down, turn, left, right, soldier, policeman。
图片展示新词，并解释各个单词的含义。
2、游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
分组进行游戏，一组做动作表演职业单词(soldiers, policeman, traffic policeman)，另一组猜一猜学生的观察力与注意力。
3、课文学习。
1）不打开书，只听录音。老师在听录音前给出任务：你听到孩子们说到了哪些职业单词？
2）打开书，听录音。画出不懂的句子和单词，同时检查刚才自己听到的是否正确。
3）听录音，指出所听到的图片。
4）听录音，跟读。注意“-s”的发音，注意名词复数不规则变化后的发音，引导学生正确模仿。
5）师生共同朗读对话。师生互动，教师读句子，在哪里停下来，学生就接着往下读，看谁接得又快又准。

Step 3 Practice
1、游戏——A little actor（小演员）
让3位“小演员”戴上头饰，在教室外面准备好。等教师与教室里其他学生准备好之后，“小演员”边喊着口令边走进来。
S1/S2/S3: Left, right, left, right.
T: Turn left.
S1/S2/S3: ...(表演)
T: Are you soldiers?
S1/S2/S3: Yes, we are./ No. We are traffic policemen.
2、分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：长大后，小伙伴们聚在一起谈论自己的工作情况。
（学生5-6人一组，上台进行角色表演）
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听音频、背课文。

四、教学反思：


Period 2
一、教学目标：
1、巩固所学的职业名称；能听懂、会说“Turn left!”“Turn right!”；
2、能理解并运动句子“Turn left!”“Turn right!”；
3、能阅读并理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点：
重点：分辨左右，听懂指令。
难点：名词复数形式的不规则变化。

三、教学步骤：
教学准备：单词卡片、各种职业的帽饰、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、游戏——Monkeys see, monkeys do（学学做做）
T: Boys and girls, stand up. Listen and follow me.
Follow me, follow me.
Hands up, hands up.
Follow me, follow me.
Hands down, hands down.
Left, left. Right, right.
Turn around, go, go, go.
Stop, go. Stop, go.

Step 2 Presentation and drill
1、教师出示职业图片，进行对话操练，比一比谁说的句子多。
T: What are we?
S1: Are you soldiers?
T: No, we aren’t.
S1: Are you traffic policemen?
T: Yes, we are.
（注意帮助学生区分名词复数形式的不规则变化）
2、师生共同朗读，表演C部分。

Step 3 Practice
教师拿出Dino的头饰，让学生扮演Dino，听指令，做动作。猜猜Dino能否听懂指令并完成动作。教师与学生互动谈论话题。
T: Right.
S1: Right.
T: Left.
S1: Left.
T: Turn right.
S1: ... (做动作)
T: Turn left.
S1: ... (做动作)

Step 4 Consolidation
1、游戏——Rhythm game（说说唱唱）
将全班分为两大组，每轮游戏两人为一组参与，随着节拍完成动作指令。节奏逐渐加快，跟不上者需坐下；游戏最后站立者多的一组获胜。
T: Left, left. Turn left.
S1/S2: ... (做动作)
T: Right, right. Turn right.
S3/S4: ... (做动作)
2、作业：听录音，把课文读给父母听。
四、教学反思：


Period 3
一、教学目标：
1、能掌握字母Tt在单词中的发音规律；
2、能理解、会说新单词run, fast, then；
3、能掌握课文中关键句子的书写，巩固所学句型，规范书写格式；
4、能在情境中理解“White turns left and runs fast.”“Black turns left and runs fast, too.”。

二、教学重点及难点：
重点：字母Tt在单词中的发音；歌谣的诵读。
难点：通过语境理解新单词与新句子；关键句子的书写。

三、教学步骤：
教学准备：字母卡片、单词卡片、教学挂图或实物、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习。
运动单词卡片或者课件游戏，复习单词以及数字。每个学生念一个单词，一个接一个进行单词认读。
3、说指令，做动作。
T: Stand up.
Ss: ... (做动作)
T: Turn right.
Ss: ... (做动作)

Step 2 Presentation and drill
1、E部分：读写部分。
1）出示图片。
T: What are these?
S: These/They are dogs.
T: What colour is this dog?
Ss: It’s white.
T: What colour is that dog?
Ss: It’s black.
T: Who can run fast? (出示狗奔跑的图片，此问题作为铺垫，暂不作答。)
2）快速阅读短文，回答问题：Who can run fast?（出示狗奔跑的图片）
3）带着问题阅读：Who has two dogs? Who is the winner?
4）口头讨论问题，然后笔头完成练习。
2、F部分：诵读歌谣。
1）出示字母卡片Tt，检查学生的字母掌握情况。
2）学生看书，听磁带跟读、模仿。
3）教师带领学生打节奏朗读，培养韵律感。
4）教师通过手势帮助学生理解句子“The clock goes 'Tick, tock'.”“The train goes 'toot toot'.”。
5）教师带领学生边唱读歌谣边表演。
3、G部分：朗读韵律诗。
1）让学生看课本上的韵律诗，编排动作。
2）学生找出新单词：soon, you’ll = you will。
3）学生说出图片中的动物。
T: What’s this?
Ss: It’s a cat.
4）师生朗读韵律诗，并配动作。

Step 3 Practice
1、教师在四线三格里示范字母的书写，学生模仿。
2、师生共同朗读句子，抄写句子，完成Part G。

Step 4 Consolidation
1、唱读课文F部分英语歌谣。
2、评价。对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。
3、 练习。
4、家庭作业：听音频、背课文、默写课文G部分四线三格的句子。

四、教学反思：


Assessment 2
一、教学目标：
1、复习所学食物、动植物的单词和表示方位的单词；
2、考察学生的听力；
3、培养学生的课堂活动能力。

二、教学重点难点：
1、重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。
2、难点：前几单元的语法知识。


三、教学步骤
教学准备：单词卡片，教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问好。
2、唱已学过的英语歌曲。

Step 2 Exercise and feedback
1、A部分：选择正确的图片。
B部分：听录音，排序。
C部分：读然后连线。
D部分：阅读短文，回答问题。
E部分：我能……如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。
F部分：我喜欢……如果你喜欢做就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。
2、两人一组按题目要求提问并回答。
3、选择一些学生作答。

Step 3 Consolidation
1、四人小组自由选择主题进行会话。
2、评价。
3、家庭作业：将4—6单元课文读一遍，认为自己读得很好的就画五角星，一般的画钩，不好的画叉。

Unit 7 Whose is this?
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。

二、教学重点及难点：
重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
难点：掌握Benny’s, your, my的用法。

三、教学步骤：
教学准备：大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学音频等。（有条件的学校可利用多媒体课件）

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。
T: Can you borrow me some pencils, pens and rulers? Thanks. What is this?
S1: It is a pencil.
T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2?
S2: No.
T: Is this your pencil, S3?
S3: Yes.
T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.
2、出示人物（Miss Li, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne）的头饰及一些物品。
T: Who are they?
Ss: They are…
T: Look! What are these?
帮助学生问答。板书单词a wallet, a bag, a scarf, 并带读。
T: Whose wallet is this? Can you guess? Is this Lingling’s wallet?
S1: It’s Lingling’s wallet.
S2: It’s Jane’s wallet.
…
T: I don’t know. Let’s look at the story.
3、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听到的内容。
4、听录音，跟读。
5、分组练习。

Step 3 Practice
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。
T: This is a book. Whose is this?
S1: Is it Lily’s book?
T: No.
S2: Is it Peter’s book?
T: Yes, it is Peter’s book. Here you are, Peter.
Peter: Thank you.
自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话。
情景：出示一些无人认领的物品，让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this…?”“It is…”。
2、评价。
3、家庭作业。听磁带，背课文。

四、教学反思：



Period 2
一、教学目标：
1、能掌握新单词；
2、能熟练地运用句型询问物品的归属，及对此询问作出回应；
3、能阅读理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点：
重点：能听懂、会读、会说新单词。
难点：Anne’s的意思。

三、教学步骤：
教学准备：一只大纸箱、实物、单词卡片、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“If you’re happy and you know it”。

Step 2 Presentation and drill
1、出示大纸箱。
T: Boys and girls, what is this?
Ss: It is a box.
T: Right. It’s a magic box. What is in it?
Ss: A bird. /A pencil. /…
T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag?
Ss: Yes.
T: What is in your bag?
S1: A pencil-box.
T: What is in your pencil-box?
S2: A pen/ pencil/ An eraser/…
T: What’s in my bag? Can you guess?
鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。然后打开提包，让大家看看其中的物品：a wallet, a bag, a scarf, a pen, glasses, a hat, a mobile phone... 一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。同时板书单词。（每一件物品都放在前一件物品之内。为了增强趣味性，可以继续让学生们猜。）
T: Do you have a wallet/bag/scarf/…?
Ss: Yes. /No.
T: What is in your wallet/…
听课文B部分录音，跟读。

Step 3 Practice
1、游戏——Golden fingers（金手指）
男女学生各一名参与游戏。教师说出某物品的名称，学生必须快速指到该物品。动物快的一方胜出，可得到一枚徽章作为奖励。
2、游戏—— Magic eyes（火眼金睛）
将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。
T: Golden eyes, golden eyes, who has magic eyes?
S1: I have magic eyes.
T: Can you guess what is in the magic box?
S1: A bag?
S1: A wallet?
S1: A scarf?
T: Sorry, I don’t know. Please touch it and tell us the answer.
S1: Oh! It’s a scarf.
听课文C部分录音。分组进行练习。
3、游戏——Dragon game（接龙游戏）
S1: Whose is this, S2?
S2: It’s S3’s wallet. Whose is this, S3?
S3: It’s S4’s bag. Whose is this, S4?
S4: …

Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）听录音，看课文，理解故事大意。教师解释说明难点。
2）听录音，有感情地跟读。
3）分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
情景：每个学生准备一些日用品，用已学的知识进行会话。
3、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
4、练习。
5、家庭作业。

四、教学反思：


Period 3
一、教学目标：
1、能掌握字母Uu在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母Uu的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、完成课文E、G部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。

二、教学重点及难点：
重点：字母Uu在单词中的发音；童谣的诵读。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤：
教学准备：四线三格小黑板、教学音频、单词卡片等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习单词。
3、游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
教师轻声单词，学生猜。
4、游戏——Golden fingers（金手指）
5、游戏——Quick response（快速反应）

Step 2 Presentation and drill
1、出示课文E部分单词图片。
2、听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。
3、归纳字母Uu的发音，提醒学生注意发音时的口型。
4、示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。

Step 3 Practice
1、游戏——Gross the bridge （过河）
设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词，其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时，同学齐说：“Yes, yes, yes! Go! Go! Go!” 错了就说：“NO, no, no! Out! Out! Out!”全部读完后，进行“绕口令”比赛。
2、创设情景。自由会话。
情景：设计一个失物招领台，自编对话，进行表演。
3、评价。
4、练习。
5、家庭作业。抄写单词、听录音。

四、教学反思：


Unit 8 She wears a white and black sweater
Period 1
一、教学目标：
1、巩固已学的表示颜色的词汇；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能灵活运用句型对含有复杂颜色的事物及其属性进行描绘。

二、教学重点及难点：
重点：理解并正确运用本课会话进行交流。
难点：熟练地运用句型“She wears a…”对事物的颜色、属性等特征进行描述。

三、教学步骤：
Step 1 Warming up
1、 师生问候
2、 听英语歌曲“Color song”。

Step 2 Presentation and drill
1、出示红、白、橘、蓝、灰水彩笔各一枝。
T: Look! I borrowed five color pens from you. They are beautiful. OK! I will return them to you now.（拿出其中一枝红色的）Whose color pen is this?
S1: Yes, it is. My pen is red. Thank you, Miss Zeng./ No, it isn’t.
以同样的方法复习巩固已学的表示颜色的单词。让学生完整地表达。
2、出示小国旗。
T: Look at the flag. What colors can you see?
S1: Red.
S2: Yellow
T: Good. There are two colors. Most of the parts are red, and the stars are yellow. So how can we describe the flag?
S3: It’s red and yellow.
帮助学生回答，并理解描述含有两种颜色的事物用and连接。然后让学生们练习描述身边的事物。
T: What color is your T-shirt?
S1: My T-shirt is white and blue.
T: What color is that pencil-box?
S2: It’s yellow and black.
T: Is our National flag red and blue?
S3: No, it isn’t!
T: Right. American’s National flag is red and blue. Our National flag is red and yellow.
3、 出示课文A部分教学挂图。
T: What are they doing? Oh! They are watching a show. Look! There is a dancer. She wears…引出新单词brown、grey、shoes、socks、sweater、skirt，教学新单词。
4、 听课文A部分录音，复述所听的内容。
5、 听录音、跟读。
6、 分小组练习。
7、 分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Dragon game（接龙游戏）
S1: Is this your skirt, S2?
S2: No, it isn’t. My skirt is red and white. Is this your scarf, S3?
S3: Yes, thank you. My scarf is orange and grey.
S4: …

Step 4 Consolidation
1、自由会话。让学生利用手中实物或老师提供的物品，改编课文内容，并进行表演。可由一部分学生表演，一部分学生配音。
2、评价。评出最佳导演、最佳演员和最佳配音奖，教师可以将他们推荐给校园英语电视台。
3、练习。
4、家庭作业。听音频，背课文。

四、教学反思：



Period 2
一、教学目标：
1、能听懂、会说新单词；
2、能灵活运用句型描述物品的颜色；
3、通过阅读理解课文D部分小故事，培养阅读能力，以及在生活中灵活运用语言材料的能力。

二、教学重点及难点：
重点：掌握新单词。
难点：理解故事大意；理解反义词cold和warm。

三、教学步骤：
教学准备：单词卡片、教学音频、教学挂图或课件等。

Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、自由会话。

Step 2 Presentation and drill
1、出示单词卡片dark, blue, bag。
T: What color is the bag?
Ss: It’s blue.
T: Almost right. What color is the sea?
Ss: It’s blue, too.
T: But the color of the two things are different, right?
Ss: Yes.
T: So we can say the bag is dark blue.
板书单词dark, blue, bag，解释含义，带读。让学生们在身边寻找类似的例子。
2、用类似的方法教授其他单词。
3、听课文D部分录音，跟读单词。

Step 3 Practice
1、 做出冷的样子。
T: It’s winter. It is snow outside. I am very cold.
板书cold—winter和warm—spring，帮助学生理解这对反义词的含义。带读。
2、听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。然后让学生跟读，并有感情地朗读课文。
3、游戏——Ask and answer(你问我答)
教师问物体颜色，学生快速回答。集体、分组、单个进行游戏，帮助学生清楚地辨析各种颜色的表达。
4、游戏——Quick response（快速反应）
教师快速呈现单词卡片，学生说出单词。四人一组进行比赛，说得又快又准的为胜。
5、游戏——Little spy（小侦探）
教师同时出示四张单词卡片，然后拿走其中一张，学生快速说出被抽走的单词。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景A：以课文C部分为内容，集体表演。鼓励学生们自由创设情景会话。
情景B：让学生画出自己最喜欢的文具、玩具等，并将其描述出来。
2、对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、作业。

四、教学反思：


Period 3
一、教学目标：
1、握字母Uu在单词中的发音，能理解新单词；
2、会读由含有字母Uu的单词组成的句子；
3、掌握本课重点单词的书写。

二、教学重点及难点：
重点：字母Uu在单词中的发音；朗读韵律诗。
难点：理解新单词，有节奏地诵读句子。

三、教学步骤：
教学准备：教学音频、单词卡片等。

Step 1 Warming up
1、问候。
2、 唱已学的英语歌曲。
3、 利用本单元所学知识自由会话。
S1: It’s hot. Where’s my orange and white fan?
S2: I don’t know. I’m hot too.
S3: OK. Here’s a fan for you.
S2: Wow, this is really cool now. Thank you.
S3: You’re welcome.

Step 2 Presentation and drill
1、 读课文E部分,回答问题。
2、 听课文F部分单词，总结字母Uu在单词中的发音。
3、 出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母Uu的发音。
4、 再听单词、句子，大声模仿跟读。可进行绕口令比赛。

Step 3 Practice
1、游戏——Magic eyes（火眼金睛）
教师做口型，学生仔细观察，说出单词。
2、课文F部分
1）听赏韵律诗。
2）有感情地大声朗读诗歌。
3）分两表演组。
第一组先读第一句，第二组从第一组读完“tub”开始读。读出既和谐又能层次变化的彩虹的感觉。让学生在诗中得到美的熏陶。教师要注意组织教学。
Step 4 Consolidation
1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。
2、练习。
3、家庭作业。

四、教学反思：


Unit 9 It’s one hundred
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说新单词homework, right, wrong；
2、能听懂、会说、认读100以内的英文数字；
3、能用“Forty and twenty is sixty.”这类句型做加法；用“Is this right?”询问答案对错。

二、教学重点及难点：
重点：能用英语说出100以内的数字，并能用英语表达100以内的加法。
难点：区别十几与几十，并找到数字几、十几、几十之间的规律。

三、教学步骤：
教学准备：用于新授单词的图片、数字卡片、教学挂图、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习。
教师写出单词首字母，学生猜是哪个单词。
T: “S”.
S1: Skirt.
T: Please think again.
S2: Scarf.
T: Please think again.
S3: Socks.
...
3、自由会话：What’s your lucky number?

Step 2 Presentation and drill
1、单词学习。
1）呈现本科主题“It’s one hundred.”。
2）播放音频，学生边看边学。
3）英语数字学习。
教师和学生一起数20以内的英文数字，边数边板书。教师接着数20至30的英文数字，慢慢地数，让学生找到规律，跟着一起数。并带读，强调数字中几组稍特殊的词，进行听音训练，加强学生对“-teen”和“-ty”的辨别能力。
4）利用磁带的地道发音带读。
5）游戏——Counting（数数）
全班同学一起参与，按照座次每人数一个数字，遇到含4的数字则以击掌代替。
6）游戏——Magic eyes（神奇小眼睛）
教师用课件或者数字卡片快速出示阿拉伯数字，学生读出数字。并用“Is this right?”询问答案对错。
2、课文学习。
1）不打开书，只听录音。听完之后，请学生重复自己记得的句子。
2）在黑板上板书算式：46+54=? 请学生听完课文之后用英语说出算式。
3）句型教学：“...and...is...”
①学生跟读。
②教师给出算式，学生用英语表达。
③听音判断：如果教师给出的算式是正确的，则重复教师的句子，如果是错误的，则说出句子“No, it’s wrong. Please think again.”
④听录音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
⑤出示课文挂图，引导学生说和表演。

Step 3 Practice
游戏——Bingo
学生在纸上画好3x3的表格，教师用英语报出9个数字，学生将这9个数字随意填在表格中。教师再报出3个幸运数字，如果这3个幸运数字在同一条横线、竖线或斜线上，则赢了游戏。

Step 4 Consolidation
1、竞赛活动：口算比赛。
按照教室中的座位，将学生分为几个大组，教师给出答案，学生根据答案给出不同的算式。
T: Eighty-six.
S1: Eighty and six is eighty-six.
S2: Forty and forty-six is eighty-six.
S3: Fifty-one and thirty-five is eighty-six.
在各个大组中进行竞赛，每位同学只能回答一次，所给出的算式不得与前面的同学重复，且必须在前一组同学回答完之后六秒之内站起来进行回答，若时间超过，该组无人回答、回答错误或算式与其他组重复则淘汰。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听录音，朗读课文。

四、教学反思：


Period 2
一、教学目标：
1、能听懂、会说、认读100以内的英语数字，会说单词“cute”；
2、能熟练用英语说出100以内加法算式；
3、能熟练使用句型“How do you spell...?”询问如何拼写单词；
4、会说“I can count in English from 1 to 100.”“Let’s add numbers.”句子。
5、能阅读并理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点：
重点：表演D部分对话。
难点：句型“I can count in English from 1 to 100.”。

三、教学步骤：
教学准备：单词卡片、数字卡片、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、游戏——说出相邻数字
教师出示数字卡片，学生用英语说出与之相邻的数字，如教师出示56，学生说55和57。

Step 2 Presentation and drill
1、教学句型“I can count in English from 1 to 100.”，并让学生运用句型数数。
2、教学句型“Let’s add numbers.”，并练习英语加法算式表达。
3、让学生上台秀才艺，可以选择数数或者做加法，由讲台下面的同学出题。
数数：S1: I can count in English from 1 to 100. 1, 2, 3...
S2: 56.
S1: (说出下一个数字) 57.
S3: 88.
S1: 89.
加法：S1: I can add numbers.
S2: Fifty and sixteen.
S1: Fifty and sixteen is sixty-six.
S3: Ninety-two and eight.
S1: Ninety-two and eight is one hundred.
4、播放音频，并让学生跟读。
5、趣味阅读。
1）故事导入。
教师在黑板上画画，先画一部分，让学生猜是什么，最后揭晓画的是Dino。
T: What’s this?
S1: A dog.
T: How do you spell “dog”? (反复强调这个句型并提示学生做出回答)
S1: D-O-G.
T: No, it’s not a dog.
S2: It’s a cow.
T: How do you spell “cow”?
S2: C-O-W.
T: No, it’s not a cow. It’s Dino. How do you spell “Dino”? (反复强调这个句型并提示学生做出回答)
Ss: D-I-N-O.
T: Tim is drawing, too. Now, let’s watch.
2）学生听录音或观看视频，教师提问：
Tim首先画了什么？
用一个词来形容Dino。
3）学生阅读故事2-3分钟，标记不懂的词汇，然后小组之间进行讨论释疑。
4）学生提问后，首先请其他同学解答，如果还未解决问题，再由教师回答。
5）学生跟着音频跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。
6）学生给故事中的角色配音，教师可以鼓励学生对故事进行创作及改编。

Step 3 Practice
游戏——六笔小人
教师想好一个英语单词，如ninety，告诉学生有六个字母，同时在黑板上板书六条横线：___ ___ ___ ___ ___ ___，学生猜字母，猜对了则在横线上相应位置写下该字母，如学生猜了“n”, 则为 n ___ n ___ ___ ___，如果学生猜的字母该单词没有，则在旁边画小人，猜错一次画一笔，直到小人完成。

Step 4 Consolidation
1、游戏——画画说说
4-6人为一组，每位学生在A4纸上画上文具或是动物等，并为它们设定好价格（写在纸上折好，不让其他同学看到），在小组中提问：“What’s this?”“How do you spell...?”“How much...?”
S1: What’s this?
S2: A book.
S1: How do you spell “book”?
S3: B-O-O-K.
S1: Guess. How much is it?
S4: Ten yuan.
S5: Eight yuan.
S6: Fifteen yuan.
S1: Yes.
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听、读并表演故事。

四、教学反思：



Period 3
一、教学目标：
1、能掌握字母Vv在单词中的发音，巩固本单元所学单词；
2、能正确书写“It’s one hundred.”；
3、能读懂E部分的文章，并能独立完成E部分的练习。

二、教学重点及难点：
重点：综合运用本单元的单词和重点句型创设情景，用英语表达一百以内的加法。
难点：正确书写句型“It’s one hundred.”；仿照E部分自编数学题。

三、教学步骤：
教学准备：四线三格小黑板、数字卡片、挂图、教学磁带等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱歌“Ten Little Indian Boys”。
3、游戏——Find friends（找朋友）
教师准备好一些算式卡片及答题卡，如：78+10, 12+15, 27, 88等，分给不同的学生，并要求他们把卡片收好，不能让其他人看到。在二十秒钟内，学生用英语读出卡片上的内容，找到自己的朋友（算式与答案配对），然后再把算式用英语完整表达出来。二十秒内找不到朋友者被淘汰。

Step 2 Presentation and drill
1、读读写写。
1）教师播放音频一遍。
2）听力检测。教师提问：你听到了哪些数字？
3）教学单词“sum”，提问：Do you know the sum?
4）短文默读与问题解析。
5）课文复述。
2、歌谣演练。
1）复习字母。
①快说字母对抗赛
将全班分为若干小组，对抗赛在几个小组中进行。在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如G），第二组的第一名学生应立即说出下一个字母（如H）。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
②字母滚雪球
把学生分为若干组或男女两组，第一位学生说一个字母（如P），第二位学生先重复前面的字母，然后任意加上一个字母（PE），然后依次进行（如P, PE, PEA, PEAF, PEAFG, PEAFH），说错者被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
2）儿歌新授。
①教师先将歌谣朗读一遍。
②教师将歌谣中含有字母Vv的单词板书在黑板上，朗读两遍。
③学生感知字母Vv的发音，教师进行总结。
④学生尝试拼读：Vicky, vest, violin，教师还可板书更多含Vv的单词给学生拼读，如van, value, vex等。
⑤学生跟读、模仿，掌握字母Vv在单词中的发音。
⑥教师与学生一起朗读歌谣。
⑦学生分组竞赛朗读。

Step 3 Practice
1、学生读题，教师提问：“What are the numbers?”“What’s the sum?”。
2、学生分组完成练习，并互相进行交流。
S1: Fifty and ten is sixty. Sixty and forty is one hundred.
S2: Thirty and ten is forty. Forty and sixty is one hundred.
S3: Twenty and ten is thirty. Thirty and seventy is one hundred.
3、教师在黑板上的四线三格中进行示范书写，提醒学生注意书写中的大小写、间距及标点。
4、学生练习书写，教师给予鼓励和评价。

Step 4 Consolidation
1、加法连算。
将全班分为两个组，对抗赛在两组中进行。在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加法题，如thirteen and four，第二组的第一名学生应立即用英文讲答案说出来，如seventeen，然后，该学生将该题的答案作为被加数出另一道题进行加法连算，如seventeen and twenty，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的则不能加分，最后得分多组获胜。
2、评价。对学生的表现唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。
3、听音频，说唱歌谣。
4、家庭作业：抄写句子、背课文。

四、教学反思：



Assessment 3
一、教学目标：
1、复习所学表示颜色的单词和数词；
2、考察学生的听力；
3、培养学生的课堂活动能力。

二、教学重点难点：
1、重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。
2、难点：前几单元的语法知识。

三、教学步骤
教学准备：单词卡片，教学磁带等。

Step 1 Warming up
1、师生问好
2、唱已学过的英语歌曲

Step 2 Exercise and feedback
1、A部分：听音，选择。
B部分：听音，完成表格。
C部分：看、读然后圈出正确的选项。
D部分：读对话，判断正误。
E部分：我能……如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。
F部分：我喜欢……如果你喜欢做就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。
2、两人一组按题目要求提问并回答。
3、选择一些学生作答。

Step 3 Consolidation
1、四人小组自由选择主题进行会话。
2、评价。
3、家庭作业：将7—9单元课文读一遍，认为自己读得很好的就画五角星，一般的画钩，不好的画叉。

Unit 10 Welcome to our home!
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说新单词welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom；
2、能用句型“This is...”“That is...”向他人介绍自家房间，并能够在实际情景中进行运用；
3、能听懂、会说A部分的对话。

二、教学重点及难点：
重点：用句型“This is...”“That is...”向他人介绍自家房间。
难点：单词“their”和“our”的发音及语义；“number”的缩写形式“No.”。

三、教学步骤：
教学准备：用于新授单词的图片、一套房间的平面图、一张纸折的小老鼠、单词卡片、教学挂图、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱歌“Greetings”。

Step 2 Presentation and drill
1、呈现单词。
1）教师出示一张房间的图片。
T: This is my home. It’s No.9. Welcome to my home. Look, how many rooms are there in my room?
引导学生用学过的句型对话，并引出新单词“room”。
2）教师逐个出示房间，通过各房间的摆设帮助学生理解各房间名称（kitchen, living room, bathroom, bedroom等）。
3）播放音频，学生一边看一遍跟读单词，然后看图说出相应的房间名称的单词。
4）播放音频，跟读。
5）游戏——Look and guess（看口型猜单词）
T: Boys and girls, look at my mouth.
T(做口型): Bathroom.
Ss: Bathroom.
T: You are right.
T(做口型): Living room.
Ss: Living room.
T: Wonderful!
2、呈现课文。
1）不打开书，只听录音。听录音前，教师给出任务：你听到了哪些房间名称？哪几个房间号？
2）打开书，听录音。 画出所有房间名称和房间号的单词，检查刚才自己听到的是否正确。
3）听录音，跟读。注意单词“their”和“our”的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
4）出示没有文字的课文插图，引导学生说和表演。

Step 3 Practice
游戏——A big mouse is in my home
教师出示一套房间的图片，然后拿一只纸质的小老鼠在图片的背面移动并停留在某一房间，教师用“A big mouse is in my home. Where is it?”进行询问。猜对的学生可赢得一次上台当小老师的机会。
T: A big mouse is in my home. Where is it?
S1: Is it in the living room?
S2: Is it in the kitchen?
T: Yes. Let’s catch it.
Ss: Great!

Step 4 Consolidation
1、Talk show(脱口秀)。
教师先做示范，介绍自家的各房间名称，再让学生上台介绍自己的家。评出最热情的小主人。
T: Hi! Good morning. My name is ...(出示自己家房间的图片) Look, this is my home. Welcome to my home. This is my bedroom, living room, kitchen...
2、游戏——最佳推销员
1）出示一套房子的平面图，让学生来扮演推销员介绍房子，并评出最佳推销员。
2）教师可简单出示所需的句子和单词：Look, this is a home. There are ...
3、评价。
4、练习。
5、家庭作业：抄写单词，朗读课文。

四、教学反思：


Period 2
一、教学目标：
1、能理解our, their, your表示人称的用法；
2、能用“This is…”“This is…”向他人介绍房间；
3、能理解“Let’s take their bag in.”的意思；
4、能阅读并理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点：
重点：能够理解运用新单词；能用“This is…”“This is…”向他人介绍房间。
难点：理解“Let’s take their bag in.”的意思。

三、教学步骤：
教学准备：水彩笔、白纸、单词卡片、有关房间的大图片、有关生活用品的小图片、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、自由对话。
2、游戏——What’s missing?
教师同时出示三张不同房间的单词卡片，然后迅速藏起其中一张，问学生“What’s missing?”，当学生能快速回答后，教师可适当增加难度，如同时出示四张不同房间的单词卡片。

Step 2 Presentation and drill
1、唱歌。
T: Everybody, come on! Follow me! Let’s chant!
Ss: OK!
Living room, living room, this is my living room.
Bedroom, bedroom, this is my bedroom.
Kitchen, kitchen, this is my kitchen.
Bathroom, bathroom, this is our bathroom.
2、给物品找“家”。
教师先在黑板上贴上一张房子的图片，并在每间房子上标上相应的英语名称。房间图片的旁边贴上生活用品的小图片，学生结合平时的生活实践找出这些物品的“家”。教师可引导学生尽量用英语表达。例如“It’s in the living room/bedroom...”或者边贴边说“This is your home/room.”。学生根据图片给物品找家，看哪个组找得最快，给予相应的鼓励。

Step 3 Practice
1、出示D部分第一张图片。“Who are they?”让学生猜猜图片中的几个角色分别是谁。
2、观看视频，初步感知短文情景。
3、出示D部分的四副图片，并配上相应句子，每个句子中有一处空白，让学生填出所缺的单词。
4、教师指导学生有感情地朗读短文。
5、教师可根据学生情况分层次布置表演任务。不但可以按原文表演，还可以让学生进行改编。对有创意的表演，教师应给予大力表扬和鼓励。

Step 4 Consolidation
1、游戏——最佳解说员
每个学生简单画出自己家的一间房间，然后向全班同学展示并介绍所画的房间，评出最佳解说员并给予鼓励。教师可先出示一张房间的图片进行示范。
T: Look! This is my bedroom. It’s small and beautiful. I like it. Do you like your home?
Ss: Yes.
T: Let’s draw our homes, OK?
Ss: OK!
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听读课文。

四、教学反思：


Period 3
一、教学目标：
1、能掌握字母Ww在单词中的发音，巩固句子的书写；
2、能理解、会说单词clean, wall, window, so；
3、能熟练运用句型“This is…”“This is…”并结合人称代词向他人介绍各个房间；
4、能运用已学的形容词简单描述事物。

二、教学重点及难点：
重点：字母Ww在单词中的发音；能运用已学的形容词简单描述事物。
难点：帮助学生理解“clean”。

三、教学步骤：
教学准备：四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、游戏——Brain storm（头脑风暴）
教师出示一些实物或图片（如lion, classroom, living room等），学生说出与之有关的单词，说得最多的组给予奖励。这一游戏是为了帮助学生回顾旧知识，激发学习的主动性。教师可引导学生尽量多地说出所学的数词、形容词等。
T(出示狮子的图片): Look, this is a lion. Please use some words to talk about it.
S1: Big/brown/strong...
T: Next one, bedroom.
S2: Small/big/pink/blue/nice...

Step 2 Presentation and drill
1、初读短文，画出生词或疑问的地方。
2、根据图片猜单词“clean”的意思。
教师分别出示干净的卧室图和脏乱的卧室图，并在图片下标出单词“clean”和“dirty”，让学生根据短文选择并理解单词“clean”。
3、再读短文，完成习题，教师讲解。
4、根据短文内容，给不同房间涂上相应的颜色。
5、复述短文。

Step 3 Practice
1、教师出示字母卡片Ww，带读。
2、教师出示单词wall, window，强调字母Ww在单词中的读音，并让学生跟读。
3、教师出示图片供学生理解记忆，并朗读歌谣让学生标出含有字母Ww发音的单词。
4、教师可以采用小组竞赛、小老师带读的形式操练歌谣。
5、播放视频或教师示范句子的书写。
6、展示书写最规范美观的作品。

Step 4 Consolidation
1、看图片说出房间名称，为听力练习做准备。
2、听录音，完成习题。
3、回答问题：Where are Paul’s glasses?
4、教师讲解。
5、布置作业：听录音，练习歌谣；抄写单词和句子。

四、教学反思：


Unit 11 Where’s the cat?
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说本课新单词under, in, bathroom, kitchen；
2、能听懂、会说本课对话；
3、会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。

二、教学重点及难点：
重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。

三、教学步骤：
教学准备：文具、单词卡片、教学挂图、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候
2、表演唱英语歌曲“Color Song”。

Step 2 Presentation and drill
1、出示第四单元A部分教学挂图。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!
引导学生回忆所学知识。
S1: The sun.
S2: Ladybirds.
S3: Seagulls.
S4: Birds.
S5: A nest and some eggs.
…
T: Very good! Now please tell me where the sun is?
Ss: It’s…
帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。
T: And what are flying in the sky too?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。
Ss: The seagulls!
T: Look at the eggs. Where are they?
Ss: They’re in the nest.
T: Yes, and the nest is in the tree.
板书单词in，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。
2、用类似的方法教单词on, under。
3、出示课文A部分教学挂图。
T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they finding?
帮助学生理解“Where are…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。
T: Right. They’re finding the cat. Is the cat under the table? Is the cat in the bedroom? Is the cat in the kitchen?
板书词组a table，带读。出示单词卡片，让学生们练习。
4、听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。

Step 3 Practice
分组竞赛。
画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。
S1: Let’s play hide and seek!
Ss: All right!
S1: Now you hide, and I’ll try to find you.
Ss: OK!
S1: I’m coming! Are you under the tree, S2?
S2: No!
S1: Are you hiding in a hole?
S2: Oh! You catch me!
S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us.
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。

五、 教学反思：


Period 2
一、教学目标：
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说课文C、D部分对话；
3、在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点及难点：
重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。
难点：用所学句型完成课文D部分的游戏“Hide and seek”。

三、教学步骤：
教学准备：做游戏所需的实物、单词卡片、教学音频、教学挂图或课件等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
1、 出示一幅画有床的画。
T: What’s this?
帮助学生回答：“It’s a bed.”
T: Can you tell me where it is?
帮助学生回答：“It’s in the bedroom.”
板书词组a bed/a bedroom并带读。让学生们集体、分组、单个练读。
T: Can you say something else in the bedroom?
S: A chair/table/desk/window/cat/…
2、 用类似的方法教授其他单词a wall/a door，然后让学生听录音，跟读。
3、 带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。
What are Dino and Tim doing in the bedroom?
Where does Dino hide?
听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。

Step 3 Practice
1、游戏——Quick response（快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速说出单词。
2、游戏——What’s missing?（眼力大考验）
教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。
3、游戏——Making friends（找朋友）
准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。
4、游戏——Little spy（小侦探）
教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。
T: Now try to find out the pen.
S1: Is it under the desk?
Is it in the box?
Is it in the bag?
…
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：世界之窗公园举行大型“超级寻宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。

四、教学反思：


Period 3
一、教学目标：
1、 能掌握字母Xx在单词中的发音，能理解新单词；
2、 能理解、会读由含有字母Xx的单词组成的句子；
3、 能掌握本课重点单词的书写；
4、 能正确完成课文G部分的听力理解。

二、教学重点及难点：
重点：字母Xx在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。
难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。

三、教学步骤：
教学准备：教学音频、单词卡片等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用本单元所学知识自由会话。

Step 2 Presentation and drill
1、 出示单词卡片box, ax, six让学生们回顾已学的单词读音。
2、 出示课文F部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。
3、 出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受辅音字母Xx的发音。
4、 完成课文E部分的阅读练习。
5、 完成课文G部分的听力练习。

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。

Step 4 Consolidation
1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。
2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、练习。

四、 教学反思：


Unit 12 Peter can jump high
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说本课新单词jump high, jump far, run fast, swim fast, fly high；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“I can”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。

二、教学重点及难点：
重点：掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。
难点：理解各种表示程度的副词用法。

三、教学步骤：
教学准备：动物图片、教学挂图、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、做早操。

Step 2 Presentation and drill
1、出示动物图片。
T: Who can act it?
让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。
T: Yes! Good! A kangaroo can jump high.
板书词组jump high，带读。
T: Look, there is a rabbit. Who can act it? Yes, it can run fast. It runs faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swims slowly. Which animal can swim fast?
帮助学生回答：“Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。
2、 用同样的方法引出jump far, fly high。
3、听课文A部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。
1）听录音，跟读。
2）分组练习。
3）分角色表演。

Step 3 Practice
1、游戏——Guess! guess! guess！（猜一猜）
选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。
S1: Are you a dog?
S2: No, I’m not.
S1: Are you a rabbit?
S2: Yes, I am.
S1: A rabbit can run fast.
2、游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。
T: A kangaroo can…
S1: Jump high!
3、游戏——Happy passing（快乐传真）
分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。

四、教学反思：


Period 2
一、教学目标：
1、巩固已学的短语；
2、能熟练地运用“Can you…?”询问他人具有的技能，并用“Yes, I can…”对该提问给予回应；
3、能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。

二、教学重点及难点：
重点：掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。
难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事。

三、教学步骤：
教学准备：单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
1、 出示课件：运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼搏。
T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do?
Ss: Peter can jump high.
…
T: Who wants to be Peter?
S1: Me!
T: Ok! Come on!
T: Peter can jump high, he can jump high.
S1: I can jump high.
T: Who wants to be Lingling?
S2: Me!
…
2、 听课文A、B录音，跟读。
3、 T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us.
启发学生大胆地介绍自己的特长。
4、 听课文C部分录音，跟读。分组练习，并表演。
5、 课文D部分。带着问题读小故事，理解故事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。

Step 3 Practice
1、分组练习。
一人说：“Peter can jump high.” 另一人做动作说：“I can jump high”。
2、游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。
2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。

四、教学反思：



Period 3
一、教学目标：
1、能掌握字母Yy, Zz在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母Yy, Zz的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、能流利地诵读课文F部分的韵律诗。

二、教学重点及难点：
重点：字母Yy, Zz在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤：
教学准备：教学音频、单词卡片等。

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。

Step 2 Presentation and drill
1、板书单词young、year、zebra, 以及一些不含字母Yy, Zz的单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。
2、板书单词zebra。
带读，并提醒学生注意Yy,Zz的发音。然后出示单词转盘，启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。
3、听课文E部分单词和句子，跟读。理解句子大意。

Step 3 Practice
1、游戏——Climb ladders（爬楼梯）
从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音，该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
2、游戏——Rhythm game（说说唱唱）
打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏的被淘汰，坚持到最后的为胜。

Step 4 Consolidation
1、 课文F部分。听录音，跟读；有表情地表演。
2、 鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、 示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
4、 评价。
5、 家庭作业。

四、教学反思：


Assessment 4
一、教学目标：
1、复习所学家具的单词、方位介词和动词；
2、考察学生的听力；
3、培养学生的课堂活动能力。

二、教学重点及难点：
重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。
难点：前几单元的语法知识。

三、教学步骤：
教学准备：单词卡片、教学音频等。

Step 1 Warming up
1、师生问好
2、唱已学过的英语歌曲

Step 2 Exercise and feedback
1、A部分：听录音，判断正误。
B部分：听录音，圈出正确的图片。
C部分：读，然后连线。
D部分：读与写。
E部分：我能……如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。
F部分：我喜欢……如果你喜欢做就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。
2) 两人一组按题目要求提问并回答。
3) 选择一些学生作答。

Step 3 Consolidation
1、四人小组自由选择主题进行会话。
2、评价。
3、家庭作业：将10—12单元课文读一遍，认为自己读得很好的就画五角星，一般的画钩，不好的画叉。