物理八年级上册3.3 光的直线传播教案设计

这是一份物理八年级上册3.3 光的直线传播教案设计，共3页。教案主要包含了新课引入，新课教学，课堂小结，巩固训练等内容，欢迎下载使用。
第三章  光现象  第三节 光的直线传播 一.教学目的:1、知识与技能:
    ①理解并掌握光沿直线传播的条件。
    ②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
    ③了解光在真空中的传播速度。
2、过程与方法:
    ①通过开放性的实验探究,认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点。
    ②观察演示实验,启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
3、情感、态度与价值观:
    ①通过开放性实验,让学生体验学光学的乐趣,并在实验过程中学习合作与交流。
    ②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象,解决一些实际问题,让学生意识到光的世界既神奇美丽,又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然,改善生活质量,提高工作效率。 二.教学重点、难点:  教学重点：1．实验探究得到光沿直线传播的特点。2．光沿直线传播的应用。 教学难点：1．光沿直线传播的应用。2．小孔成像的原理。 教学器材：水槽  激光笔  水  牛奶   滴管  投影仪  电脑 三.教学过程: 一、新课引入
    课前利用课间休息,滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频:影、倒影、水面下(视深变浅)物体,霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子,在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。
  二、新课教学
  1．实验探究光的直线传播。 （1）光在液体中的传播 学生将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。 解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办？（滴几滴牛奶） 光在水中传播的现象描述：光在水中沿直线传播。 （2）光在气体（空气）中的传播 学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过，观察空气中光线的传播情况。 解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办？（喷一些烟雾） 光在气体（空气）中传播的现象描述：光在气体（空气）中沿直线传播。 （3）光在透明固体（玻璃）中的传播【视频演示】 光在透明固体（玻璃）中的传播现象描述：光在透明固体（玻璃）中沿直线传播。 总结：光在同种且均匀介质中沿直线传播。 2．光线   展示生活中光沿直线传播的图片，学生想象光线的形象。   引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。   强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的。 3．应用 （1）影子的形成
   请同学们想想;如果电灯的光在传播的过程中,遇到了不透光的障碍物,在障碍物后边会有什么东西形成?演示;在一个圆筒形蛋糕盒的筒口处糊一张白纸,底部的圆洞上固定一个不透光的纸板人,打开后边的电灯,同学们在屏上可以看到一个人影,让学生分析人形的形成。
    日食、月食   日食成像图:         月食成像图:      原理：日食——地球上的人看太阳，由于光沿直线传播，太阳光被月球挡住了。      月食——地球上的人看月亮，由于光沿直线传播，太阳光被地球挡住了。 结论：日食、月食都是由于光的直线传播形成的.  （2）小孔成像    学生阅读教材【生活  物理  社会】有关“小孔成像”的介绍，了解我国古代科学研究的伟大成就。   【演示实验】：按照教师提示，观察实验过程中的小孔成像现象。利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图。  小孔成像特点：像与物相反；实像。 4．光速 （1）学生阅读教材，了解光的传播速度。 （2）学生回忆声音的传播速度情况，将光的传播速度与声音进行对比。 （3）光在不同介质中传播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。 （4）学生阅读“激光测距仪”介绍材料。
   你知道我们平时一眨眼需要多少时间吗?需要0.1秒,就在你眨眼的工夫,一个以光速飞行的超人,能够飞行3万公里。这个距离让一个普通人不停的走,大约要走250天,可见光速之大。
 三、课堂小结
    请同学们回想一下,这节课你收获了什么?研究光的直线传播我们经历了一个什么样的过程?
    带领学生回忆:在观察神奇美丽的光现象的过程中,提出光是否总是沿直线传播的问题,然后通过实验探究,在相互交流中概括出了光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。并且运用这个结论解释了一些自然现象。帮助我们更好的认识自然,不仅如此,还可以利用它改善我们的生活,提高工作效率,那么利用它你能做些什么?
 四、巩固训练