数学8和9教案设计

这是一份数学8和9教案设计，共2页。教案主要包含了创设情境，导入新课，探索交流，等内容，欢迎下载使用。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第五章第8节8和9的解决问题难点名称练习分析数量关系，选择合适的计算方法并列式计算难点分析从知识角度分析为什么难填写示例知识点本身内容复杂：题目中的某些已知数量不是通过数一数得出，而改为告诉已知数量，这就需要学生阅读文字和图，通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题从学生角度分析为什么难学生理解困难：生活经验少、知识面窄、识字不多，语言表达能力弱。解决问题从数字向文字过渡，学生的文字阅读能力刚刚起步，对于根据已知量和问题分析数量关系，正确解答还是有困难的。难点教学方法填写示例1.采用情景教学为主，直观演示，引导学生发现等。2.组织学生通过看一看、想一想、说一说，写一写等方法。教学环节教学过程导入一、创设情境，导入新课课件出示教科书P57情境图。这是一张森林一角图，森林中不仅有许多可爱的小动物和美丽的植物，还隐藏着许多的数学问题。今天，我们就一起来解决这些数学问题。(板书课题：解决问题)知识讲解（难点突破）二、探索交流，1.解决小鹿的问题。(1)小鹿图，完整表述题意。教师出示小鹿的情境图①请学生们仔细观察，关于小鹿，说说知道了什么信息？你是怎么知道的？教师总结：图中的文字也蕴含着很重要的信息，对于已经给出的信息我们就不用数了，这样不容易出错。②仔细观察，你还知道了什么？③完整地说一说，关于小鹿，知道的信息和要解决的问题这道题里不论是用图画表示，还是用文字表述，我们都把它叫做数学信息。(2)分析和解决问题。学生思考如何解答，并列式解答。教师板书：9-3=6(只)。学生思考：9、3、6分别代表什么?为什么用减法计算？教师小结：就是从9里面去掉3，求还剩多少，要用减法计算。(3)检验反思。2.解决蘑菇的问题。出示蘑菇的情境图。（1）关于蘑菇你知道了哪些数学信息？你能提什么数学问题？（2）请学生完整的表述题意（3） 学生思考怎么解答呢？(教师板书完整信息)教师板书：6+2=8(个)（4）为什么前面一道题我们都是用减法计算，而这道题用加法计算？我们知道把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算；知道总数和其中一部分，求另一部分，要用减法计算。3、关于白鹅，独立完成（1）思考知道了什么？能提出什么问题？ （2）列算式解答。  课堂练习（难点巩固）1.引导第58页第1题的图意，让学生独立列式，集体订正。2.要求学生独立完成第58页第2题，并说一说是怎么想的。 小结同学们 ，今天我们在解决问题中学会了看图说意思，还学会了看图列算式。试着用今天学习的内容解决生活中的问题吧。