数学8和9课后作业题

一年级上数学评课-8和9的加减法人教新课标

林老师所上的这节课能依据学生已有的知识水平，激发学生的学习兴趣，敢于放手让学生自主学习，取得了较好的效果。主要表现在：

一、利用“对口令”调动学生的学习积极性，同时复习了8和9的组成，看图列式计算。这样做，有利于学生利用已有的知识经验学习新知，为新课的学习埋下伏笔，做了铺垫。

二、放手让学生自主解决问题。在新课的教学中，林老师出示了“8朵花图”，让学生自己列式计算，并初步总结出8的加减法的计算方法——用8的组成和分解进行计算，紧接着，出示“9根小棒图”让学生列式计算，从而引出课题——8和9的加减法。继而通过让学生填一填两组算式，使学生的思维逐步由直观发展到抽象，发展了学生的抽象思维水平。在这个过程中，教师适当地启发引导，让学生感受到应用8和9的组成和分解就可以解决所有关于8和9的加减法，从而产生用8和9的组成和分解进行计算的自觉性。

三、善于鼓励学生。林老师在鼓励学生方面的做法有二。一是言语鼓励，比如：“看谁最聪明？”“你真棒！”等；二是采用小礼物奖励。林老师课前准备了一些笑脸图作为奖品，学生上吧展示练习后，教师用送给每个学生一个“笑脸”，并说：“微笑送给你！”我看到，小孩一脸幸福，笑眯眯的，好可爱。我想，这样的好心情会陪伴着这个小孩上完这节课，甚至会影响到她今后学习数学的兴趣。临下课的时候，由于所剩时间不多，教师对一个回答正确的学生说：“一会儿下课的时候教师送个笑脸给你。”学生回答：“谢谢教师！”引来了听课教师会心一笑。学生感恩的心情自然流露，对教师来说，一句“谢谢”也许是最温暖的。

然而，教学是一门遗憾的艺术，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，这堂课我觉得在以下几方面还需要进一步改进和研讨：

1.本堂课的重难点是“找到并看懂图片中的信息（包括文字），提出数学问题，再选择正确的计算方法来解答”，林老师和2班的同学在“你看到了什么？”“如何解答”这两个环节都做得很好，但是在“提出数学问题”方面，同学们似乎习惯用列算式来代替提问题，所以我觉得老师还需多训练学生们的提问。

2.林老师在整堂课上基本上做到了用语言来激励孩子的学习兴趣，但可能是由于课堂上孩子们的表现与预期不一样，有些急躁，出现了“有些同学不敢举手，是不是今天又老师来听课，你害怕了？”“谁要是表现不好，小心数字宝宝不带你们返回了，小心天鹅把你吃了”一些带有“恐吓”嫌疑的话语，其实如果能用“有些同学真勇敢，今天这么多老师来听课，他们也能积极举手回答问题，我们要向他们学习”、“如果同学们表现得好，数字宝宝会有小礼物送给你们哦！”等鼓励的话语代替，效果会不一样。