教学内容

教师活动

学生活动

创设情境，引入新课

实验探究，比较分析

1. 展示PPT图片---各种动物，引导学生认识动物的行为，出示“动物的行为”概念及判断练习
2. 以公鸡打鸣和鹦鹉唱歌为例，引导学生比较，进入课题

1. 请学生根据标题说一说对两种行为的理解认识
2. 实验一

利用图片、动画展示科学家用实验的方法研究涡虫的行为的过程，提出问题：涡虫喜欢什么样的环境？

3. 实验二

（1）利用图片、动画展示涡虫第一次分别受到光照及电击后的反应，光照-电击重复刺激的反应，第101次光照后的反应，提出问题：

①涡虫第一次被光照及电击后的行为是哪种行为？

②涡虫第101次被光照收缩身体是哪种行为？

③为何会出现行为的改变？对涡虫有何意义？

学生看图片，思考、判断

学生根据生活经验判断区分

各抒己见

分析说明：涡虫喜欢黑暗的环境

学生分析说出

初步认知，合作比较

先天性行为的概念

后天学习行为的概念

先天性行为和后天学习行为的区分和联系

练习应用

情感升华

1. 学生小组合作，完成表格

学生步浏览P22,根据表格中对两种行为的区分方面进行自学，并及时记录完善表格

2. 教师根据表格提问

小组合作完善表格

学生尝试表述

1. 引导学生根据表格，说出先天性行为的概念及举例
2. 出示图片：亲鸟育雏及美国红雀喂养鲤鱼，引导学生判断该行为及提出问题：美国红雀的喂养行为对自身和鲤鱼有什么影响？

过渡引入：动物仅有先天性行为是无法适应改变的环境的，那该怎么办呢？

1. 以实验2涡虫的反应为例分析，引导学生分析学习行为产生的物质基础、影响因素、获得途径，从而形成对后天学习行为概念的认识
2. 学生举例介绍
3. 图片展示后天学习行为的获得途径（学习的方式）

习惯化、条件反射、模仿、顿悟

4. 通过图片、事例、鹦鹉学舌的视频多种方式展示
5. 形成总结：

①不同的动物，学习能力不同

②动物越高等，学习能力越强，学到的东西越多，对环境的适应能力越强。

1.结合表格和视频播放：先天性行为和学习行为的区分

2.根据行为的意义，提问：两种行为有怎样的联系？

课件展示练习题及印度狼孩的故事

根据狼孩故事，说明学习环境和时机的重要，鼓励学生努力学习，做更优秀的自己。

学生概括回答

讨论，说明

学生思考，尝试说出

学生举例

学生跟随老师引导，获得认知

观看视频

学生回答，区分比较

学以致用，分析说明，巩固提升

学生听老师介绍实例，深入思考，联系自身学习生活，认同自身处在学习的黄金时段，学习态度、习惯、方法的重要性