语文第二单元5 秋天的怀念教课内容课件ppt

这是一份语文第二单元5 秋天的怀念教课内容课件ppt，共49页。PPT课件主要包含了带着问题读课文，读懂母爱，热烈而深沉，我为什么去看菊花，品味母爱，歌颂母爱等内容，欢迎下载使用。

1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
2、课文讲了一个什么故事？
1、读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿膳 、豌豆、诀别 、烂漫、翻来覆去 、絮絮叨叨”
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨
tān huàn shì xiǔ qiá cuì
shàn wān jué màn
fù xù xù dā dā
侍弄：憔悴：诀别： 絮絮叨叨：喜出望外：
形容人瘦弱，面色不好看
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？
课文写了四件事：我发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。 感受到了母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。
文章的行文线索是什么？--------看花第一次：母亲要带我去，我不答应 第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不 能同去 第三次：和妹妹一起去 
1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
妈妈让我去看菊花，我会说
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的 。
—— 偷偷地听我的动静
2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
动作描写和神态描写，母亲“悄悄地躲出去”是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智。表现了母亲的理解、宽容、体贴和无奈
“偷偷”表明母亲不放心“我”，时刻关注着“我”，表现了母亲的担心、牵挂和细心。
“眼边儿红红的”，说明母亲强忍着内心的悲伤，表现了对儿子的呵护和坚强。
母爱是耐心、执着与期待
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”他总是这么说。 语言描写，母亲推我去开花，是为了让“我”转移注意力，排遣心中的苦闷。“总是”表明母亲不止一次这样说，表现了母亲的执着、耐心与期待。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）
母爱是执着、是坚强、是生死相依……
动作描写，此时的母亲是怎样的痛心焦急！她多想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他自暴自弃。“扑”“抓”生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。
神态描写，“忍”可看出内心十分悲痛，却抑制住悲伤，鼓励安慰儿子的痛苦心情，表现了母亲的坚韧，道出了母亲的愿望，也暗示母亲正患疾病。。
3、品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？
—— 一会儿坐下，一会儿站起
A 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（你认为“挡”这一动作母亲是有意的还是无意的？）
“挡”是母亲有意的动作，母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象触景生情，产生伤感、痛苦甚至绝望的心情，从而失去对生活的信心。母亲希望“我”能正视现实，勇敢去面对。
B 她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。既暗示病痛对她的折磨，有显示绝望状态对母亲心理的折磨“央求”是恳求，乞求，苦苦哀求的意思，母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己撑不到那一天的复杂心理。表现母亲的耐心和慈爱。
C 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）
神态描写、语言描写，一方面我同意出游，母亲十分高兴快乐，高兴得忘乎所以了；心理描写，另一方面，“她忽然不说了”母亲意识到她说多了，犯了“禁忌”，怕自己的情绪和言辞刺激到“我”，勾起我的烦恼；“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。表现了母爱，细致入微，连说话用词用词方面都注意到了。
D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）
母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我：什么时候？母亲：你要是愿意，就明天？我：好吧，就明天。母亲：那就赶紧准备准备。我：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
我：漫不经心、马虎应付、无所谓、暴怒。母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。
母亲此时，自己的情况是怎样的？
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲！
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
对比手法“我”的暴怒与母亲的体贴“我”对生活的绝望与母亲的深情母亲鼓励“我”要好好活与“我”对母亲病情的浑然不知
F 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。……母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”
品味红色词语蕴含的情感 “再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦的心情。“绝”“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重程度并不了解，对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。在痛苦的弥留之际，母亲心里惦记着的依然只有自己的儿女，表现了母亲对孩子的不舍和牵挂！
课文中几次提到了看花？文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为什么母亲要带我去看菊花？”在最后一节，描写菊花的作用？
母亲 “我”
“听说北海的花都开了，我推着你去走走”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
又是秋天，妹妹推我去北海看了花。
我俩在一块儿，要好好儿活……
母亲为什么要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是母亲想让“我”从菊花傲霜凌雪精神气质中得到启示，借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”能感受到世界的美丽，生命的美好，从而好好的活着。 反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现 。
文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为什么母亲要带我去看菊花？
作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变
一是用菊花衬托母亲的形象，寄寓了对母亲的深深怀念和感激之情。二是借菊花的迎风怒放，暗示“我”已走出生活的阴影，坚定了要勇敢面对不幸遭遇的决心。
文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？
盛开的菊花犹如坚强勇敢活过来的“我”，象征作者对生命的渴望与眷恋。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题。 结尾重复母亲的话，表明“我们”已经懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢的面对现实，热爱生命，顽强生活。
文章中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文谈谈你对这句话的理解。
“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”
这一处的“好好儿活”是母亲自己在遭受病痛折磨的同时，还要坚强地宽慰儿子，鼓励“我”珍惜生命，坚强地活下去，体现了母亲的伟大和坚强。（母爱竟是那样的意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生，教给儿子如何面对有缺憾的人生。）
结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”
结尾处的“好好儿活”，是“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟了人生的真谛，既是自勉，也是对母亲的承诺。体现了“我”心中的坚强与自信，也揭示了文章的主旨。
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？
以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且展示了作者对苦难历程的生命感悟。
《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意义，菊花象征母亲高洁的品质。
写作手法：1、插叙：母亲生病。母亲去世。2、对比：“我”的暴怒对比母亲的体贴。“我”对生活的绝望对比母亲的坚定。3、开头直叙其事，开门见山，结尾简洁4、结构上采用记叙和抒情交融的写法。
母爱是妈妈在校门口寻找我的目光……母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面……母爱是妈妈送我上学时挡风的背母爱是妈妈出门时的叮嘱，回家时的拥抱
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
2、 学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
是啊！母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！