小学数学1 用字母表示数教案设计

这是一份小学数学1 用字母表示数教案设计，共1页。教案主要包含了前置性小研究，教学流程，随堂作业，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。
2.能正确熟练地用字母表示数、运算定律和计算公式。
3.感受数学与生活的密切关系，培养学生知识共享的能力。
教学重难点：
1.知道用字母表示数、运算定律和计算公式的意义。
2.掌握用字母表示数、运算定律和计算公式的方法。
教学过程：
一、前置性小研究：
思考（请按顺序答题）
1．信封中藏有一个数，请猜一猜它是（ ）；要想表示这个数，可以用（ ）来表示。
2．提示1：它是一个两位数，猜一猜是（ ）。
3．提示2：它是本班的学生人数，现在这个数是（ ）。
二、教学流程：
（一）独立学
自主完成前置研究
（二）合作学
1.分组交流、讨论，形成一致意见。（用字母可以表示任意数、有一定范围的数和确定的数）
2.创设情境探究新知。：
（1）小组展示并尝试板书讲解，其他小组补充
姐姐的钱=妹妹的钱+2 妹妹的钱=姐姐的钱-2
师引导学生说出每个关系式的意义。
根据板书口答：当妹妹有10元是，姐姐的钱=10+2=12
当姐姐是25元时，妹妹的钱=25-2=23
学生完善板书：如果a妹妹的钱，那么姐姐的钱是=a+2
如果b姐姐的钱，那么，妹妹的钱=b-2
师引导小结：a和b可以使哪些数？有什么范围？为什么？
（2）全课总结：关联的两个数量，用字母表示一个数量，用含有这个字母的式子表示另一个数量。
三、随堂作业
1、初显身手
说一说下列字母或含有字母的式子的含义。
（1）.一天早晨的温度是b摄氏度，中午比早晨高8摄氏度。“b+8”表示什么？
（2）.四（1）班共有50名学生，女生有（50—c）名，“c”表示什么？
2、再次挑战
P55练习十二第2题、第4题
3、勇攀高峰
三个连续自然数，如果中间数为n，较小数为（ ），较大数为（ ）。
你还能用不同方法表示三个连续自然数吗？
四、教学反思：
本节课是学生初次接触用字母表示数，重点是让学生通过实践与学习，体会到用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想。本节课看是简单，但是它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学知识的一个转折点。因此，本节课教学时我创设了学生喜闻乐见的情境，通过计算姐姐与妹妹红包里的钱，使课堂气氛变得轻松、活泼，大大提高了学生的学习兴趣。教学程序也是由简单到复杂，直观到抽象，所以在用字母表示数的探索中感到较为轻松，这样有利于逐步理解用字母表示数的意义。