2021学年分与合第4课时导学案

这是一份2021学年分与合第4课时导学案，共4页。学案主要包含了引入新课，自主探索，体验新知，巩固练习，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
分与合
课型
新授课
设计说明
大部分学生在学前教育中已经接触到了5以内数的组成，本节课主要让学生在动手操作中熟练地说出5以内数的组成，为今后学习打好基础。
1.注重实际操作，实现自主发现。
本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，让数的组成和图形进行联系。学生在分一分的活动中亲身经历数的分和合的形成过程，感受数学就在身边，从而更加热爱数学。
2.加强应用意识。
数学来源于生活，习题设计巩固了学生对5以内数的组成的掌握，使学生体会到数学在生活中的应用，感受数学的魅力和乐趣。
学习目标
1.理解并掌握5以内数的组成，培养初步的自学能力。
2.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重点
掌握5以内数的组成。
学前准备
教具准备：PPT课件、数字卡片
学具准备：数字卡片、小棒若干、圆片若干
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.出示主题图：同学们，想要把4朵向日葵放在两个筐里，应该怎样放，你会放吗？
2.导入新课——分与合。
1.学生专心听讲，仔细思考。
2.明确本节课的学习内容。
1.从1数到5，从5数到1。
二、自主探索，体验新知。
（一）教学4的组成。
1.引导学生用4个圆片代替4朵向日葵，想一想，要把这4个圆片分成两堆，应该怎样分？
2.学生汇报，老师板书。
3.现在请小朋友摆一摆。
你能把4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
4.小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。这回老师可高兴了，我想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）
（二）5的组成。（学生自学）
1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。
2.请大家拿出老师发的星星卡片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上
第22页的方格填写好，听清了吗？开始！
3.学生反馈，老师出示相关课件内容:
（一）1.学生拿出圆片动手分一分。
2.说一说分的结果。
预设：
4个圆片分成3和1、分成2和2、分成1和3。
学生看板演读分成。
3.拿出小棒动手操作。
4.指名学生说一说，4的几种不同分法。那么4的合成你会说吗？在小组内说一说。
（二）1.动手操作5的分与合。
2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？
3.全班交流。
5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……
2.有3根小棒，把它们分成两堆，可以怎么分？
答案：有2种分法。第一种可以分成1和2；第二种可以分成2和1。
3.看图，填一填。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
答案：（1）5（2）5
（3）1（4）2（5）3
三、巩固练习。
1.完成教材第21页的“做一做”。
2.完成教材第22页的“做一做”。
3.游戏：出手指游戏。教师说明游戏规则：我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
1.学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。
2.小组派代表汇报填写情况。说说自己观察到了什么，能不能找到规律。
3.与老师一起玩游戏。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本节课学生们学的很开心，都积极主动地参加活动。在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一些朦胧的认识（在幼儿园学过）。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。让学生在愉快的活动中运用、巩固新知识，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力，也符合我们的课改精神。
教师点评和总结：