小学语文人教部编版四年级上册12 盘古开天地学案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册12 盘古开天地学案，共5页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
2021-2022学年度部编版语文四年级上册12《盘古开天地》导学单【学习目标】1．读懂课文，感受神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，培养想象力。2．了解分号的用法，学会运用排比句，积累课文中优美的词句; 有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。【学习重点】感受神话故事的神奇，学习作者如何巧妙运用语言文字表现盘古的献身精神。【学习难点】感受想象力的魅力，盘古牺牲自己来完成了世界由混沌向美丽富饶的转变; 我们体会到了语言的独特美，学习了一些写法。【学习过程】一、品味语言，自主感悟1．读课文第二自然段，思考: 文中是如何描写盘古的力大、神勇的? 用波浪线画出相关的句子。2．他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。( 1) 用“▲”画出句子中表现盘古力大、神勇的动词( 2) 比较句子:他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲踩着地。比较句子的不同，说说这两句话哪句话用词比较好? 好在哪儿? ( 3) 有感情朗读，读出盘古的力大、神勇。 用动词说说领取早餐的忙碌场面。每天早上，同学们在老师的带领下去食堂领取班级的早餐。有的同学(    ) 早餐车，有的同学(     ) 汤桶，有的同学(     ) 勺子，还有的同学(     ) 配菜…… 在句子中适当运用动词，能使意思表达得更加的准确、生动。希望大家在今后的习作训练过程中，也能准确、适当地使用动词，让句子生动起来!3．比较句子，品悟反义词。孩子们，盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去! 只听得一声巨响———混沌一片的东西渐渐分开了。盘古的这一劈，劈开了天地，我们用一个词来形容盘古的这个举动，叫———开天辟地。盘古一阵猛劈后，发生了什么变化? 请用“        ”在文中画出相关的句子。( 1) 出示句子:轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。( 2) 读了这句话，你们发现了词语中隐藏着什么秘密?                                 ( 3) 请在文中圈出反义词，联系生活实际简单说说句中反义词的妙用。( 4) 读出天和地不同的感觉来，相机读好“缓缓”“慢慢”，指导读出时间的漫长。二、读中明法，学以致用1．盘古倒下之后，身体发生了什么变化? 让我们用较快的速度读第四自然段。2．读第四自然段。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地;他的血液，变成了奔流不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;他的汗水，变成了滋润万物的雨露……3．脱词比较句子:他呼出的气息，变成了风和云;他发出的声音，化作了雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了大地;他的血液，变成了江河;他的汗毛，变成了花草树木;他的汗水，变成了雨露……( 1) 自由读读句子，说说句子去掉了一些形容词后好不好? 为什么? ( 2) 小结短语的作用: 能形象、具体地写出事物的特点。( 3) 积累运用短语:( 四季的) 风( 飘动的) 云( 隆隆的) 雷声( 辽阔的) 大地( 奔流不息的) 江河( 茂盛的) 花草树木( 滋润万物的) 雨露(    ) 变化(    ) 宇宙…………4．观察句式，排比句式拓展训练。( 1) 出示排比句，生观察句子，说说自己的发现。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地;他的血液，变成了奔流不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;他的汗水，变成了滋润万物的雨露……如: 排比句，句中共用了七个“变成”一个“化作”。句子和句子之间用了分号( 2) 排比句式，拓展训练:大扫除时，同学们有的(     ) ，有的(    ) ，有的(    ) ，有的(     ) ……天上的白云，有的像(      ) ，有的像(     ) ，有的像(      ) ，还有的像(     ) ………………大声朗读:大扫除时，同学们有的( 扫地) ，有的( 拖地) ，有的( 擦窗子) ，有的( 倒垃圾) ……天上的白云，有的像( 可爱的小羊) ，有的像( 活泼的小兔) ，有的像( 奔驰的骏马) ，还有的像( 机灵的小猴) ……( 3) 结合画面想象，有感情朗读句子。同学们，现在我们来感受排比句式如诗歌般朗朗上口，体会排比句式给我们带来的震撼表达效果。这七个“变成了”一个“化作了”可以根据描写的事物不同，语调也可以读得高低不同，抑扬顿挫。5．回顾第四自然段，学习构段方式。孩子们，盘古身化万物说明他的身体发生了很大的变化。请较快速地默读第四自然段，想想这些变化都是围绕哪一句话来写的? 请你用波浪线画出来。( 1) 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云; 他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼，变成了太阳和月亮; 他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极; 他的肌肤，变成了辽阔的大地; 他的血液，变成了奔流不息的江河; 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木; 他的汗水，变成了滋润万物的雨露……( 2) 小结构段方式:这句话是第四自然段的中心句。后面的排比句都是为了说明“他的身体发生了巨大的变化，这样的构段方式就是“总———分”结构。在今后的学习中，我们会经常遇到，大家要多留意哦!“总———分”的构段方式能使语句条理清晰。( 3) 拓展练习，同桌合作学习:大扫除时，同学们(     ) ，有的( 扫地) ，有的( 拖地) ，有的( 擦窗子) ，有的( 倒垃圾) ……天上的白云( ) ，有的像( 可爱的小羊) ，有的像( 活泼的小兔) ，有的像( 奔驰的骏马) ，还有的像( 机灵的小猴) …… 课外阅读他要感谢那只手   ①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他(她)想感谢的东西。
  ②孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
  ③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊：他画的是一只手。
  ④是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
  ⑤女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
  ⑥这是你的手老师孩子小声答道
  ⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
  ⑧我们每个人都有感谢的，其中有物质上的给予，也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
（1）联系上下文，理解下面词语的意思。
    ①微不足道：_____________
    ②难以估量：_____________
（2）给第⑥自然段加上标点符号。
（3）道格拉斯画的是什么？他为什么要这样画？ 
（4）第⑦自然段的记叙顺序是______；第⑧自然段的作用是__________________。
（5）这篇充满人情味儿的散文表达了一个极为明确的观点，这就是：______________________________。