小学语文人教部编版四年级上册12 盘古开天地学案

2021-2022学年度部编版语文四年级上册12《盘古开天地》导学单

【学习目标】

1.自读文章，通过排序理清文章的顺序，把握故事内容。

2.讲好天地起源故事，总结神话故事的神奇之处。

3.阅读西方创世神话，找出起因、经过、结果，并说说中西方神话有何不同。

【学习重点】

思考中外神话的不同，挖掘神话背后的人文内涵，即使是只言片语，也是认真思考的结果。

【学习难点】

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

【学习过程】

学习过程

1. 任务情境，导入课题

我们来做一个猜猜看的游戏—猜猜，你来猜猜图片的主人公是谁？

第一关：根据他们的本领或法宝，来猜一猜他们是谁：三头六臂 肩扛九齿钉耙

第二关：根据他们的外貌，来猜一猜他们是谁：人首蛇身 以乳头为眼睛，把肚脐当嘴巴

第三关：根据他们做的事情，来猜一猜他们是谁：（ ）造人（ ）尝百草（ ）射日

这些人物是来自哪里？又有什么特点？神话中的人物神通广大，能腾云驾雾，外貌更是千奇百怪，做的事情也是我们常人难以想象的。所以，如果让你用一个词语来总结神话特点的话，你会用哪一个？中国神话以其丰富的想象，将他的神奇展示在我们身边。今天我们来继续认识另外一篇神话故事—《盘古开天地》，它呀，不仅是一篇神话，更是一篇创世神话。创世是什么意思呢？创世神话是指关于天地开辟、人类和万物起源的神话。所以，盘古开天地实

际上就是盘古创造天地万物的故事。这一节课，我们就来读读创世神话，讲讲天地起源故事。

2. 自主学习

《盘古开天地》就是讲的盘古创造万物的故事。根据你们的表现，看来你们都是一群爱读书的孩子，但爱读书不等于会读书，因为会读书的能把一篇文章读成一句话。你能把这句话找出来吗？

看到这句话，你有哪些问题？

盘古是谁？为什么创造世界？怎么创造的世界？创造的世界什么样子。

盘古开天地是一个神话故事，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里想，把课文想成一幅又一幅的画面，理顺好故事的顺序。

3. 思考探究

活动一：讲天地起源故事

伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。他是怎样创造这个世界的呢？下面我们来讲一讲这个故事。

活动二：总结神奇之处

在听故事的时候，你有什么感受？盘古开天地里面全是神奇的想象啊！你能说一说，这篇神话的神奇表现在哪里吗？你可以这样说，我认为故事里的______ 神奇。

活动三：续写神奇

在中国神话故事里，有很多大胆的想象。在这篇文章的最后，有一个省略号，大家看看能不能删掉？

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地；他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露；他的（ ）变成了（ ）……

开动你的脑筋，想象盘古的身体还会有哪些神奇的变化？

4. 对比西方神话，内化精神

学生自主阅读《上帝创世纪》。说出故事的起因、经过、结果分别是什么？想一想，中西方神话中创世的过程有什么不一样？

课外阅读

美国老师的道歉
  ①两年前，我带女儿突然飞往美国，入读新墨西哥州的一所中文小学。之所以远走他国，是没有办法的事情，女儿是个口吃患者，在国内的时候，经常受到嘲笑，女儿心灵受到打击，一年级读完，几乎不说话了。同结巴相比，沉默更令我们担心。国外的小姨建议说，来美国吧，换个环境，也许会有所改变。于是，我和然然飞去了美国。
  ②已经和然然在美国生活学习了三个月。女儿每天都很开心，她依旧是结结巴巴，可是同学们却很有耐心，从不打断，等她说完了，才说话。我在一旁看到这一切，激动得快要流下眼泪。
   ③记得第一次带女儿到这所小学校，接待我们的是一个年轻的女士，名叫乔尹娜，大约30岁，一头长发，爱笑，满是青春的气息。见了然然，问了她一些问题。然然很紧张，竟然一句话都没说出来，我在一旁看着，很是揪心，没想到之后发生的事情却让我感到无比的欣慰。
  ④乔尹娜走到了然然的身边，用手轻轻地抚摸孩子的头发，嘴里连连赞赏道：“多可爱的女孩，然然，我太喜欢你了。”女儿想要说些什么，可是还是没有说出来。乔尹娜继续说：“然然，不用急，我知道你也喜欢老师，你想说什么，就说吧。”乔尹娜用充满鼓励的眼神看着然然。
  ⑤“我，我，我也喜欢老师，老师真漂亮！”然然开口说话，依旧结巴着，但是做父亲的我眼角已经湿润了。乔尹娜将然然抱在怀里，将脸和然然的脸来一个紧密的接触，然后和气地说：“谢谢你，然然。”
  ⑥然而，转变也不是一蹴而就的。有一天，然然哭着跑回家，问她发生了什么事，她也不说。晚上，我正忧愁这事时，有人敲门，来者是乔尹娜，身后还跟着一个怯怯的男孩。
  ⑦原来这个男孩当众模仿然然的口吃，并和同学们一起哈哈大笑。然然气得背起书包，下午连课都没有上，就跑回了家里。老师知道这件事情的原委后，马上带着这个小男孩来家里道歉。
  ⑧乔尹娜拉着然然的手说：“然然，好孩子，老师做得不好，让你受委屈了，你能原谅老师吗？”然然受宠若惊，盯着乔尹娜说：“老师，你没有错，是我太不争气了，老是说不好话，也不怪同学们。”那个男孩在一旁连忙说：“然然，对不起，是我不好，我不该笑话你的，你能原谅我吗？”
  ⑨从那次道歉以后，然然发生了翻天覆地的变化，在三年级开学的时候，她的口吃竟然痊愈了，这不能不说是个奇迹。在这奇迹背后，我知道这一切都是这个美国老师给予的，我永难忘记。
1．第①自然段中，作者为什么说“同结巴相比，沉默更令我们担心”？
2．第⑥自然段中的“一蹴而就”是什么意思？请结合上下文内容回答，并指出“然而，转变也不是一蹴而就的”这句话在文中的作用。
3．第⑦自然段画线句子中“这件事情的原委”指什么？请用原文语句回答。
4. 第⑧自然段中那个男孩向然然请求原谅，请你揣摩然然的心理代她回答。
5. 你认为乔尹娜老师是一个怎样的人？简要概括她的性格特点。