冀教版四年级上册六 认识更大的数获奖教案

6.3.2《编学籍号》

教学设计

教学内容：

冀教版四年级数学上册第一单元教材第76、77页参观植物园的内容。

教学目标：

知识与能力

1、了解编学籍号的一般方法，能根据具体信息为学生编学籍号。

2、了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递中的作用。

过程与方法 

1、结合编学籍号的具体事例，经历了解编码规则并用号码表示事物的过程，掌握编学籍号的方法。

情感、态度与价值观

1、对编学籍号这件事充满好奇心，体会用数表示学籍号的简约性，认识用数表示事物的价值。

教学重点、难点：

重点：学会编学籍号的方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递中的作用

难点：利用数字编码解决简单问题，体会数字编码的思想。

教具准备：

问题媒体教学课件。

学具准备：

空白学生姓名和学号表。

教学过程：

（一）活动导入

师：先板书“1”，问学生：表示什么？（学生汇报）紧接着，教师在1的左边板书数字1，右边板书数字9，得到119。

师：这次又表示什么？（生汇报） 还表示什么？如果你发现火灾想报警怎么办？（电话119）     

师： 由此可见，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。我们的生活中处处都有数字编码，那么这小小的数字编码里到底隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来学习编学籍号。（板书课题：编学籍号）

设计意图：通过感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。

（二）解决问题

一、了解编号规则。

问题提出：我们每个同学都有一个学号，你想知道学号是怎样编制的吗？

1、探索学号需反映的基本信息  。

师：想一想，你认为学号里面会包含哪些信息呢？（学生汇报）

设计意图：给学生一个想象的空间，让学生展开思维，大胆想象，充分表达自己的想法。

2、探索学号所反映的基本信息 。

问题：（课件出示）某中学每个年级有20多个教学班，为学生编学号时用了9个数码，末尾数字1表示男生，2表示女生，其他数码设定如下：

师：认真观察，你有什么发现？（生小组内互相交流学习，然后找生汇报）

师生小结：共9位数字，前4位表示入学年份，第5、6位表示班序，第7、8位表示学号，最后一位表示性别，1表示男生，2表示女生。

3、问题解读。

师：下面几个学号是从该校中学学籍档案中随意抽取的，结合学籍编号规则，说说上面这几个学号是哪一年入学的学生？哪个班的多少号，是男生还是女生？

     201018352     201124091   201220451

（预设）

生1：学号201018352是2010年入学的，18班的35号同学，是女生。

生2：学号201124091是2011年入学的，24班的  9号同学，是男生。

生3：学号201220451是2012年入学的，20班的45号同学，是男生。

师：根据上面三个同学的学号信息，你能想到哪些数学问题？

（预设）

生1:2010年、2011年、2012年入学的同学现在已经毕业了。

生2：这个中学2010年招生至少18个班，2011年招生至少24个班，2012招生至少4个班。

生3：原来这个学校的班容量至少有45个学生。

师：要想估算总人数，可以先分别估算什么？

（预设）

生：可以先分别估算出每个年级的人数，再求和即可。

师：那请同学们自选问题，自己估算一下把。

生1：我估算2010级的学生数，18×45=810（人）

生2：我估算2011级的学生，24×45=1080（人）

生3：我估计的是2012级学生数，20×45=900（人）

师：现在请你结合上面的估算，说说这个学校当时大约有多少学生？

   （预设）

生：结合上面的估算大约有800+1000+900=2700（人）

二、尝试编学籍号。

师：根据上面的学习，如果让你来编写学籍号，你会编写吗？

（课件出示）某小学每个年级4个班，今年招收的一（3）班新生名单如下，你能为这些学生编写学籍号吗？

师：要想编写学籍号，需要几个数码？这些数码是怎样安排的？

师生讨论根据下面的编码规则来编写：

（预设）

生1:今年是2016年，这个班是一（3）班，一年级一共4个班，所以班序是03班。

生2：有30个新生，所以学号从01号到30号。

生3：根据男女再确定最后一位是1还是2。

师：谁举例说几个自己的编号？

（预设）

生1：张亚力、女，在表中排1号，所以她的学号是201603012。

生2：王怀文、男、在表中排2号，所以她的学号是201603021。

      ……

师：好了，现在，请同学们再仔细检查自己编写的学号后，哪位同学想把自己编写的学号通过大屏幕给同学们展示一下？

三、结合实际，自己给本班学生编写学号

师：小组合作，根据本校情况，设计一个编写学号的方案，给全班同学编写学号。

设计意图：通过学生感兴趣的编写学号数学活动，来体验数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。教学时，教师设计了了解编号规则、尝试编学籍号、结合实际为本校学生编号三个活动，其目的是理解编写学号的规则，尝试编写学号和结合实际自己编写学号，让学生体验数学源于生活，又高于生活。