数学二年级上册三 表内乘法（一）教案

年级

二

学科

数学

主题

1～4的

乘法口诀

主备教师

课型

新授

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、在教师帮助下，经历1～4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。 

2、使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。

3、增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。

教学

重、难点

教学重点：

让学生经历1～4的乘法口诀的编写过程。 

教学难点： 

理解这些口诀的意义和结构。 

导学

方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学

步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师复备

回顾

旧知

引出

新课

1、同桌比一比，看谁做又对又快。

找生交流做法，集体订正。

2、现在想不想跟老师比一比？说出它们的得数。

2×8=       4×7=        9×5

师：看了这场比赛，你们心里是不是在想，哎哟，我们的老师真聪明。老师怎么会算的这么快呢？同样的乘法计算，为什么她比我们快得多呢？她是不是有什么诀窍呢？说实话，不是老师聪明，而是我们的祖先聪明，他们把这些乘法算式跟答案编成一句句口诀，以后看到这些乘法算式就不要用加法一一去加了，就用乘法口诀来计算，可方便啦！

师：小朋友，你们想不想学学这神奇的乘法口诀？今天我们就到儿童乐园去学习1~4的乘法口诀吧！　　　　　　

通过比赛这种游戏方式导入，既有趣，又点明了学习乘法口诀的意义。

新知

探索

你们喜欢去儿童乐园吗？下面老师带你们去儿童乐园玩一玩。

情景一  玩跷跷板

观察场图景：师：这是什么活动？从图上知道哪些信息？ 谁来当小小解说员？

根据儿童乐园的场景图中的信息提出问题。

例题

精讲

教学例3

①1个跷跷板上坐了2人。

问：有几个2？（1个2）

1个2能不能写成乘法算式？

（可以）怎么写？

②说明1个2就是2，所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。

③2个跷跷板上坐几个人？（4个）

现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2=4）

联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。

④想想：2×1=□

你用哪一句口诀帮助计算？

计算2×1，也用一二得二这句口诀。

教学例4    玩荡秋千。

①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。

1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？

谁能编2句乘法口诀？

一三得三    二三得六

②3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？

三三得九

③想一想：3×1=□     3×2=□

你用哪一句口诀帮助计算？

教学例5   小朋友坐火车。

①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。

车厢的人数 1 2 3 4

人数 4   

②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？

（一四得四   二四得八    三四十二    四四十六）

③想一想：

4×1=□    4×2=□    4×3=□

口算，说说你想的是哪一句口诀。

试一试。

1×1=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？

一一得一。

课外拓展：你知道吗？

    同学们，你们知道吗？早在两千多年前，我们的祖先就开始研究编乘法口诀了，乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就是因为中国小朋友用乘法口诀计算乘法，作为一名中国小朋友我们 应该学好乘法口诀，用好乘法口诀，让我们的数学文化发扬光大。

　　谈话：回家与爸爸妈妈一起做卡片，卡片上的内容为1～4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。

经历这样的过程，不仅可以使学生正确理解乘法口诀的含义，促进学生有意义地记忆口诀，还有利于学生体会乘法口诀的来源，感受乘法口诀的实际价值。

例5有两点变化，一是增加了利用表格分别算出几个几相加的环节，以降低编乘法口诀的难度，二是要求学生自主地算出4×4的积，并尝试编出四四十六这句口诀，为他们提供了自主探索、合作交流的机会。

课堂

检测

1、“想想做做”第1题。

摆一摆　说一说  

教师读题，明确题目要求：①看加法算式摆小棒；②列乘法算式；③把口诀填完整。

　　同桌互相检查摆小棒和填写的情况。（同桌一人摆、填，一人检查。）

2、“想想做做”第2题。

看一看  写一写    

　　学生独立完成，集体交流。

师：横着看，有几个几？列成乘法算式是什么？竖着看呢？

小结：横着看可以看作2个4，竖着看可以看作4个2。不管怎样看，都可以写出两道乘法算式，用同一句口诀。

3、“想想做做”第3题

看算式，说口诀。

同桌一起练习。

4、“想想做做”第4题。

独立完成，集体交流时，说口诀。

5、“想想做做”第5题

学生独立完成，集体交流

6、“找朋友”游戏

小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。

在练习时，教师要通过示范对学生进行的具体学法指导。例如在计算3×2时，应从比较小的乘数想起，想二三得六，而不是从左往右地想三二得几。

第5题强调以后计算时要在计算结果后面写上单位，并用括号括起来。

总结

提升

一一得一

一二得二   二二得四

一三得三   二三得六   三三得九

一四得四   二四得八   三四十二   四四十六

板书

设计

1～4的乘法口诀

一一得一

一二得二   二二得四

一三得三   二三得六   三三得九

一四得四   二四得八   三四十二   四四十六

本课

作业

回家与爸爸妈妈一起做卡片，卡片上的内容为1～4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

让学生经历编制口诀的过程，不仅可以使学生正确理解乘法口诀的含义，促进学生有意义地记忆口诀，还有利于学生体会乘法口诀的来源，感受乘法口诀的实际价值。口诀学生基本掌握，但在运用上还需熟练。