2020-2021学年六 表内乘法和表内除法（二）教案及反思

这是一份2020-2021学年六 表内乘法和表内除法（二）教案及反思，共4页。
6.3  8的乘法口诀年级二学科数学主题8的乘法口诀主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重、难点教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：会用8的乘法口诀求积导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课口算下面各题，并说说用的什么口诀。4×6＝  5×5＝  6×7＝2×7＝  4×5＝  6×3＝复习回顾7以内的乘法口诀 新知探索小朋友，你们喜欢搭积木吗？你能用最少的小正方体搭一个大正方体吗？试着动手搭一搭。（学生操作后汇报）搭1个大正方体用了8个小正方体，搭2个这样的大正方体要用几个小正方体？搭3个呢……搭8个呢?通过动手，引起学生探究兴趣。 例题精讲教学例3学生填写表格。交流填写情况。我们一起把这一列数读一读。（8、16、24、32、40、48、56、64）这些数都与几有关系呢？（8）从这一列数中，我们能看出：1个8是多少？2个8呢？“24”是几个8？几个8相加得32? ……你能根据这张表格编出8的乘法口诀吗?先在小组里交流，再把书上的口诀填写完整。全班交流：指名读口诀，大家共同订正。小朋友们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，让我们一起自豪地读一遍口诀。从这些口诀中你发现了什么?1、每句口诀的开头依次是一、二、……2、每句口诀的第二个字都是八。3、从上往下得数依次多八。4、从下往上得数依次少八。哪几句口诀容易记？哪几句口诀比较难记？谁有好办法帮助我们记忆？（如忘了“四八三十二”，想“三八二十四”24+8=32或者想“五八四十”40-8=32）师生对口令，同桌对口令。试一试你根据口诀想到几个乘法算式？六八四十八6×8＝48   8×6＝48想一想3×8＝□ 你能想到哪句口诀？5×8＝□   8×8＝□说说用了哪句口诀反思总结1、今天这节课，你有什么收获?在生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？2、你们知道1只螃蟹几条腿？2只呢？你能遍一首儿歌吗？如一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿…… 8只螃蟹64条腿。让我们一起拍手说一说。用填表的形式呈现几个8连加的结果。学生已经有丰富的编制乘法口诀的经验，教材也不再出现有序排列的几个8及相应的乘法算式，而是让学生直接填出8的乘法口诀。     探究记忆方法，快速记忆8的乘法口诀。                反复刺激记忆。 课堂检测1、想想做做1独立做题，把得数写在书上，集体订正。提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2、想想做做2独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？3、想想做做3。谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？4、想想做做4。比比看谁做得又对又快。5、想想做做5学生独立计算，交流订正。6、想想做做6学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。7、想想做做”第7题独立完成，交流：你想的是哪句口诀？  通过计算、比较和填空，引导学生理解相邻的乘法口诀之间的联系，并利用这种联系记忆口诀，提高效率。            第5题既是为了巩固乘加两步式题的运算顺序，也为将来学习两、三位数的笔算乘法做准备。  总结提升8的乘法口诀一八得八  二八十六  三八二十四  四八三十二  五八四十  六八四十八   七八五十六八八六十四  板书设计8的乘法口诀一八得八  二八十六  三八二十四  四八三十二  五八四十  六八四十八   七八五十六八八六十四  本课作业熟练背诵8的乘法口诀本课教育评注（实际教学效果及改进设想）本课是在学生已经有丰富的学习基础上进行的，因此例题的教学以学生自主探究为主，教师反复、多种形式刺激学生记忆8的乘法口诀，大部分学生当堂能够背诵下来。