数学六 小数的认识教学设计

教学内容

小数的性质

课  型

新授课

教学目标

1、在具体情境中，经历认识小数的性质的过程。

2、知道小数的性质，理解小数的末尾填上0或者去掉0，小数的大小不变的道理。

3、在观察、比较和归纳等的数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。

重点、难点

重点：知道小数的性质，理解小数的末尾填上0或者去掉0，小数的大小不变的道理

教具准备

练习纸

教   师   活   动

学  生  活  动

一、数据比较

师：同学们，我们已经学过把不够整米的长度改写成以米为单位的小数。下面请同学们拿出练习本，把5分米、50厘米、500毫米改写成用米作单位的小数。

师：谁愿意把你的改写的结果读给大家听。

师：请同学们在米尺上找出5分米、50厘米、500毫米。

师：通过找这些数你发现了什么？

师：三个长度一样这说明了什么？

师：观察：这三个小数有什么特点？

师：谁来说说十分位5后面的0表示什么意思？

二、直观比较

出示：

0.3                                                               0.30

师：他们平均分成了多少份？涂色部分用哪些小数表示？

师：观察用小数表示的涂色部分面积，你发现了什么？能得出什么结论？  

三、总结性质

学生独立完成，教师巡视了解情况。再交流：

生：5分米=0.5米  

50厘米=0.50米

500毫米=0.500米

指名学生在尺上找一找

生：这些数都是1米的。这三个长度一样长。

生：0.5米等于0.50米还等于0.500米。

生：他们的十分位上的都是5，只是5后面的0的个数不同。

生：表示十分位后面每个计数单位上什么也没有

生：第一幅图平均分成了10份，涂色部分用0.3表示，第二幅图平均分成了100份，涂色部分用0.30表示

生：两幅图平均分的份数不一样，但涂色部分面积一样大。

课堂练习

小结

师：观察：0.5米=0.50米 =0.500米       0.3=0.30

你能用一句话来描述小数末尾添上0的情况吗？

生：小数的末尾添上0，小数的大小不变；小数的末尾去掉0，小数的大小不变。

师：对，这两条就是小数的性质。

板书：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

四、课堂练习

1、练一练第1题

师：请同学们自己连线，交流时说说自己是怎样判断的。

学生独立完成，教师巡视，进行个别指导。

2、练一练第2题

师：下面请同学们把2题中的分数改写成小数。

学生独立完成。交流时，关注学生是整十、整百分数的不同改写方法。

3、练一练第3题

师：下面请同学们把3题中的小数改写成分母是100的分数。

学生自己做，交流时，说一说关于0.7的改写是怎样想的。

4、练一练第4题

学生课外调查。

五、兔博士网站

学生了解。

六、总结

 师：说说今天的收获。

    板

书

设

计

小 数 的 性 质

      0.5米=0.50米 =0.500米       0.3=0.30

小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

教

学

反

思

1. 小数的性质不仅需要理解，更需要应用在实际的计算中。

2. 增加练习题，巩固新知识。