初中地理第三节 河流第2课时教学设计

第二章 中国的自然环境

第三节 河流

课时2  长江的开发与治理

1.能够说出长江、的概况。

2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。

3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。

1.长江的地理概况。

2.长江的开发利用与治理。

通过读图说明长江的概况，开发与治理

1.播放长江之歌，引入对长江的学习。

2.读我国主要河流比较表，分析为什么长江是我国第一大河。

长江的开发与治理

（一）创设情境，导入新知

展示课件：学生欣赏《长江之歌》，并欣赏长江壮美景色。

教师讲解：长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》就表达了中华儿女对母亲河的赞美之情。它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天我们来学习有关长江的开发与治理。

（二）师生互动，理解新知

课堂活动1

教师组织：引导学生查阅课本图2.34和有关资料，以小组为单位合作学习，然后请各组派代表就以下问题向全班发表见解或填绘地图。

1．长江发源于哪里？注入什么海洋？干流有多长？

2．在图中指出自源头到入海口，长江干流流经了哪些大的地形区？这些地形区各属于我国地势哪级阶梯？干流在阶梯交界处形成了哪些著名峡谷？

3．在地图中标出长江上、中、下游的分界点并写出分界点的名称，干流南北各有哪些支流和湖泊？

学生议论：(略)

活动小结：引导学生观察第45页照片，江源附近河道复杂，给源头勘查带来了困难。自清代以来，几次勘查都没有准确结果。直到1978年，我国科学工作者才完成长江源头的勘查，证明长江为世界第三长河，长度大于北美洲密西西比河(6262千米)。长江流经地势阶梯交界处，江水流速快，切穿了一系列山脉，形成峡谷。长江三峡两岸峭壁陡直，直插云霄，峡内幽深，江水湍急，虎跳峡则深度更大，江水奔腾咆哮，水能丰富。

课堂过渡：水能资源的开发主要是利用高速水流推动水轮机组发电，巨大的水量和水流速度快是水能开发的先决条件。内河航运是船舶在河流上进行运输，江阔、水深、水流平稳是航运的理想条件。通过以上学习，我们知道，长江上、中、下游各段流经的地形、水流的速度、支流的多少和水量的大小都有明显的差异，这就决定了对长江各段的开发措施必然各不相同。

课堂活动2

教师组织：引导学生参考长江干流剖面图(图2.35)和课本其他资料，以小组为单位探讨本组承担的课题，然后请各组代表就本组负责的课题发表见解，其他各组可以给予补充。

课题一：(第1～4组研究)长江上、中、下游三段相比，哪个河段水能资源最丰富？哪个河段最适合发展航运事业，判断依据是什么？

课题二：(第5～8组研究)据测，长江可开发的水能蕴藏量达1.9亿千瓦，在世界大河中首屈一指，但现在水能资源的开发只占可开发利用的8.6%，巨大的能源付之东流。你认为长江水能开发有哪些困难，随着我国西部大开发的逐步实施，你认为会给长江水能开发带来哪些机遇？

学生议论：(略)

活动小结：随着西部大开发，我国东西部对电力的需求加大，加上西部地区科技、经济的发展和交通等基础设施的改善，必将加快对长江水能资源的开发速度。

从课本图2.35可以看出：长江干流从四川宜宾以下四季都可通航。为了克服影响长江通航的因素，应当多方投入资金，疏通航道，消除浅滩；更新长江船舶，确保航运安全；加强沿江港口建设，发挥“黄金水道”的作用。

课堂过渡

长江有“水能宝库”和“黄金水道”之称，是中华民族的一条母亲河。但是，这条母亲河有时却相当暴虐。

课堂活动3

师：“九曲回肠”的荆江河段，除了使通航受阻外，还会带来怎样的危害？

讲解：荆江河段水位高出两岸的江汉平原，河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。荆江河段(教材47页2.37三峡工程和2.38荆江治理图)是长江洪灾最严重的河段，素有“万里长江，险在荆江”之说。1954年以来，我国政府大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪与蓄水相结合，多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。三峡水区建库后，可以控制荆江河段下泄洪水来量的95%。

完成《高效课时通》相应习题。

长江的开发与治理

这节课我们主要从正、反两方面对长江的开发与治理、黄河的“功”与“过”进行了学习，重点针对长江的开发和黄河的“过”给人们带来的影响，设想了许多治理措施和方案。