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人教部编版七年级上册第二单元单元综合与测试巩固练习
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这是一份人教部编版七年级上册第二单元单元综合与测试巩固练习，共10页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作 22.按要求作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（20 分）
1.补写出下列句子中的空缺部分。（11 分）
春天像健壮的青年，，他领着我们上前去。（朱自清《春》）
“ ”不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） (3) ，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） (4) ， ，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
思 乡 是 诗 人 笔 下 永 恒 的 主 题 ， 当 马 致 远 面 对 天 边 落 日 ， 一 句“ ， ”，饱含了思乡的泪水。
曹操《观沧海》中以丰富的想象、夸张的手法，写大海吞吐日月、包蕴群星的句子是：，。 ， 。2.下列加点字注音完全正．确．的一项是 ()（3 分）
黄晕．(yūn)高邈．(miǎ) 菜畦．(qí)创．（chuāng）伤
静谧．(mì)发髻．(jì)棱．(líng)镜着．（zhá）落
窠．(kē)巢整宿．（xiǔ） 酝酿．(niànɡ) 烂．（làng）漫
静谧．(mì)水藻．(zǎ)贮．（zhù）蓄咄．咄．（duō）逼人3.下列词语书写有．误．的一项是（）（3 分）
下列各句中没．有．语．病．的一项是（）（3 分）
学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。
完善食品安全法规，规范食品安全监管机制，提高人们的食品安全意识，已经到了迫在眉 睫的地步了。
您的一点儿拙见，我方定会认真考虑，尽快给您一个满意的答复。
学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的 要求。
A.祷告
朗润
嘹亮
绿茵茵
B.侍弄
喉咙
蟋蟀
舒活筋骨
C.瘫痪
造访
决别
淅淅沥沥
D.憔悴
干涩
吝啬
抖擞精神
二、阅读（70 分）
（一）阅读下面的诗歌，完成 5-6 题。（6 分）
次北固山下王 湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
对诗歌理解不．正．确．的一项是（） （3 分）
颈联采用了对偶的手法，在景物描写中蕴含人生的哲理。
尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之清。
诗题“次北固山下”中的“次”是“浏览”的意思，表明诗人写诗的地点。 D.这是一首五言律诗。颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。
世人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙” 在何处？试从修辞手法或自然理趣方面进行赏析。（3 分）
（二）阅读下面的两则文言文，完成 7-9 题。（16 分）
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
解释下列加点字词在文中的意思。（4 分）
（1）俄而雪骤．（）（2）差可拟．（）
（3）下车引．之（）（4）元方入门不顾． （） 8.将下列句子翻译成现代汉语。（6 分）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（3 分）
君与家君期日中，日中不至，则是无信。（3 分）
上述两文都选自《世说新语》且在字里行间都表达了对睿智儿童的赞许之意。文中谢道韫 和陈元方的聪颖机智分别表现在哪些方面？请结合原文具体分析。（6 分）
（三）阅读《秋天的怀念》，完成 10-12 题。（12 分）
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？” “你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫， 跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去后，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着 三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一 块儿，要好好儿活……
作者在第⑥段用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。（2 分）
结合语境，按照要求赏析。（6 分）
她憔悴的脸上现出央求般的神色。（从人物描写的角度赏析句子）
可我却一．直．都不知道，她的病已经到了那步田地。（“一直”能否删掉？为什么？） 12.文章结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？（4 分）
（四）阅读《秋天的黄昏》，完成 13-16 题。（20 分）
秋天的黄昏丁立梅
①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞．了。
②乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它
在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一 年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。
③选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这 是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻 地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。
④从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落 差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有 失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。
⑤还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。 黄昏下，她的剪影，就像一幅画。多幸福的一个世界！
⑥你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着
了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。
⑦最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那 时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。
⑧人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。
⑨竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头， 不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？——相依为命， 应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。
⑩鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排， 被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥， 久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。
⑪突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管 哪个年代，都有贪玩的孩子。
⑫周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。
13.下列对文章的理解和分析不．正．确．的一项是（）（3 分）
本文是按照“河堤——从河堤往下看——河堤上——田野尽头的村庄”的空间方位顺序来 写景的。
文章很多句子富有诗意美，例如“村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色， 像披了锦。”
第⑨段划波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，写出了歌声的动听。
“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟” 生动形象地写出了棉花的洁白与柔软。14.文章第⑦段写童年时关于棉花的回忆有什么作用？请简要分析。（5 分）
结合语境，按照要求回答问题。（6 分）
么用“吞”一词？请简要分析。（3 分)
文章第①段画横线句子“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞．了”中，作者为什
请从修辞角度赏析文中第②段中划波浪线的句子。（3 分）
作者为什么认为“一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”?请简要分析。(6 分)
（五）阅读下面材料，完成 17—19 题。（10 分）
【材料一】《尚书•康诰》：“元恶大憝，矧惟不孝不友……兄亦不念鞠子哀，大不友于弟。” 此处“孝”指孝敬父母，“友”用于兄弟之间意为友好友善。商周时期是以血缘关系为纽带的宗法世袭制社会，君臣关系同时又是兄弟关系。所以提倡兄弟之情的“友”也肩负着理顺君臣关系上下有别的“礼之用”。
【材料二】据统计，《论语》中“友”出现 27 次，“朋”出现 9 次，“朋友”连用共 8 次。孔子开创私学，招收贫民入学读书，使不少庶人有机会接受教育入仕为官。“朋友”最早适用于没有血缘之亲的同门弟子之间。它的主要来源就是士阶层集团。友由兄弟之情演变为“同门曰朋，同志曰友”。由此扩大了朋友的主体内涵，使交友之道成为人与人之间交流情感进德修业的必要一环。
【材料三】孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔， 友便佞，损矣。”（《论语•季氏》）孔子说好的朋友有三种，坏的朋友有三种。与正直的人、诚实的人、见多识广的人交朋友对自己有益处。这些人才德兼备，不会做损人利己之事， 与他们交朋友耳濡目染，既保证自己不会受到无谓的损失，也能让自己增进修养。而与阿谀奉承的人交朋友，与当面恭维背后诋毁表里不一的人交朋友，与惯用花言巧语的人交朋友对自己有损害。这种人品德低下小人嘴脸，不可能用真心实意交朋友，随时有可能为了一己私利伤害身边的朋友，最终害人害己。
下列表述，不．符．合．以上材料内容的一项是（）（3 分） A.朋友一词作为历史概念，在不同时期有不同的内涵。
“有朋自远方来，不亦乐乎”类似这样就朋友的探讨在《论语》中不在少数。
孔子认为，只能与正直、诚实、见多识广的人交朋友，不能与阿谀奉承、表里不一、能说 会道的人交朋友。
良师益友不仅可以增长我们的学识，拓宽我们的视野，更能修身养性，培育仁德。18．右图是“友”字的甲骨文及其来源。请你结合图
中“友”字的来由，谈谈你对“朋友”这个词语的理 解。（3 分）
“嘤其鸣矣，求其友声”，这是《诗经·小雅·伐木》中的诗句，讲得是林中的飞鸟也在嘤嘤鸣叫，想要寻求伙伴。物犹如此，何况人乎？“有朋自远方来”，进入中学，王小明 写了一篇《征友启事》，但不完整，请同学们结合材料和自己所学知识，帮助王小明将“交 友观”和“征友诉求”补充完整。（4 分）
征友启事
我叫王小明，来自七年级 1 班，是一个阳光开朗的男孩，平时喜欢打篮球和长跑。我认为朋友是 （1）交友观 。 我希望 （2）征友诉求 。欢迎愿意和我交朋友的同学尽快跟我联系，让我们早日成为好朋友。
七年级（1）班
王小明2021 年 10 月 1 日
要求：（1）交友观须健康向上并包含对交友之道的理解。（2）征友诉求须清晰明确。
交友观：
征友诉求：
（六）名著阅读，完成 20-21 题。（6 分）
《西游记》第二十三回中，骊山老母与观音、 、 变成母女四人，意在试探四众禅心是否坚固。
阅读下面的语段，按要求作答。（4 分）
那长老原来是一头水的，被那呆子摇动了，也便就叫：“悟空，若果有手段医活这个皇
帝，正是‘救人一命，胜造七级浮屠’我等也强似灵山拜佛。”行者道：“师父，你怎么信 这呆子乱谈！人若死了，或三七五七，尽七七日，受满了阳间罪过，就转生去了，如今已死 三年，如何救得！”
“这个皇帝”是谁？
害死他的妖怪原型是什么？最后孙悟空怎样救活他？
三、写作（60 分） 22.按要求作文。
有些故事还没讲完那就算了吧／那些心情在岁月中已经难辨真假／如今这里荒草丛生 没有了鲜花／好在曾经拥有你们的春秋和冬夏。——《那些花儿》
在岁月匆匆中，我们容易遗失很多美好。今日，就让我们的思绪纷飞，重拾起那些温暖回忆。
请以“温暖的记忆”为题目，写一篇记叙文。
要求：确定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭。不少于 600 字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。
七年级语文第二单元校本作业答案
一、积累与应用(20 分) 1.背诵默写
(1)有铁一般的胳膊和腰脚(2)吹面不寒杨柳风
杨花落尽子规啼
枯藤老树昏鸦 小桥流水人家(5)夕阳西下 断肠人在天涯
(6)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里2.D
3.C
4.B
二、阅读（70 分）
（一）诗歌鉴赏5.C
6.参考一：运用拟人的修辞手法（1 分），赋予了“生”“入”人的动作和情感（1 分），生动形象描绘了时序交替之景，表现出一种积极、乐观、向上的精神（1 分）。
参考二：诗句描写了时序交替之景，蕴含了自然理趣：旧事物中孕育着新生命（或新事物必然取代旧事物）（2 分），表现出一种积极、乐观、向上的精神（1 分）。
（二）文言文
7.（1）急（2）相比
（3）拉，牵拉（4）回头看
8.（1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人谈论文章的义理。（2 分）
（2）您跟我父亲约定的时间是正午。您正午不到，就是没有信用。（3 分）
甲文中谢道韫聪明机智表现在她以柳絮喻雪，既有意象又有意蕴，形象贴切。（3 分）
乙文中陈元方的机智聪明表现在他懂礼识仪，对友人的反驳有理有据。（3 分）（意对即可）
（三）课内阅读《秋天的怀念》
①母亲身体不好，忍着病痛，却不告诉瘫痪的“我”； ②“我”的心情不好，经常向病重母亲发脾气。
11.（1）运用了神态描写（1 分），生动传神地写出了母亲体现了母亲忍着巨大病痛（1 分），既盼望儿子能通过看菊能早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心情（1 分），蕴含了母亲对儿子深沉的爱/母爱的卑微、执着。（1 分）（答满 3 点即可）
（2）不能删掉（1 分）。“一直”是从来、一向的意思，有着强调的作用（1 分），体现了作者长期疏于关心母亲的愧疚、悔恨的情感（1 分）。
12.景物描写（1 分）。写出了菊花蓬勃的生命力（1 分），渲染出悲壮、深沉的氛围（1 分）， 表达了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化（1 分）。
（四）课外阅读《秋天的黄昏》13.C
14.插叙。作用：回忆美好童年，补充交代秋天带来的收获，表达对母亲的怀念。
15.（1）（3 分）“吞”写出了城市灯光亮得之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。
（2）（3 分）运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地写出了乡下黄昏的辽阔与博大。（说明： 赏析符合语境、言之有理即可。）
16.（6 分）因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心;繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失; 晚开的棉花可以幸福一个世界。
（五）非连续性文本阅读17.C
示例一：“友”字的甲骨文看起来像两只紧靠的右手，两手相交表示友好，“朋友”就是这样彼此亲近和睦的关系。
示例二：“友”字的甲骨文像顺着一个方向的两只手，表示以手相助。“朋友”就是这样互相支持互相帮助的关系。（结合来由 1 分，理解 2 分，言之有理即可）
示例：（1）交友观：朋友是志趣相投、彼此关心、可以互相启发，互相促进，真心相待的伙伴。交朋友应该与有相同高雅志趣、崇高理想的“益友”相交，彼此理解、互相扶持、共同成长。（3 分）
（要求：交友观中能清晰表达自己对交友之道的理解，呈现健康向上的交友观。）
（2）征友诉求：与正直、诚实、见多识广且与我志趣相投的人交朋友。（1 分）
（要求：征友诉求清晰明确且没有消极言论即可。）
（六）名著阅读
文殊普贤
（1）是文殊菩萨的坐骑青毛狮子（1 分）
（2）孙悟空向太上老君要来仙丹救活了。(2 分)
一、积累与运用（20 分）
1.补写出下列句子中的空缺部分。（11 分）
春天像健壮的青年，，他领着我们上前去。（朱自清《春》）
“ ”不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） (3) ，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） (4) ， ，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
思 乡 是 诗 人 笔 下 永 恒 的 主 题 ， 当 马 致 远 面 对 天 边 落 日 ， 一 句“ ， ”，饱含了思乡的泪水。
曹操《观沧海》中以丰富的想象、夸张的手法，写大海吞吐日月、包蕴群星的句子是：，。 ， 。2.下列加点字注音完全正．确．的一项是 ()（3 分）
黄晕．(yūn)高邈．(miǎ) 菜畦．(qí)创．（chuāng）伤
静谧．(mì)发髻．(jì)棱．(líng)镜着．（zhá）落
窠．(kē)巢整宿．（xiǔ） 酝酿．(niànɡ) 烂．（làng）漫
静谧．(mì)水藻．(zǎ)贮．（zhù）蓄咄．咄．（duō）逼人3.下列词语书写有．误．的一项是（）（3 分）
下列各句中没．有．语．病．的一项是（）（3 分）
学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。
完善食品安全法规，规范食品安全监管机制，提高人们的食品安全意识，已经到了迫在眉 睫的地步了。
您的一点儿拙见，我方定会认真考虑，尽快给您一个满意的答复。
学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的 要求。
A.祷告
朗润
嘹亮
绿茵茵
B.侍弄
喉咙
蟋蟀
舒活筋骨
C.瘫痪
造访
决别
淅淅沥沥
D.憔悴
干涩
吝啬
抖擞精神
二、阅读（70 分）
（一）阅读下面的诗歌，完成 5-6 题。（6 分）
次北固山下王 湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
对诗歌理解不．正．确．的一项是（） （3 分）
颈联采用了对偶的手法，在景物描写中蕴含人生的哲理。
尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之清。
诗题“次北固山下”中的“次”是“浏览”的意思，表明诗人写诗的地点。 D.这是一首五言律诗。颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。
世人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙” 在何处？试从修辞手法或自然理趣方面进行赏析。（3 分）
（二）阅读下面的两则文言文，完成 7-9 题。（16 分）
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
解释下列加点字词在文中的意思。（4 分）
（1）俄而雪骤．（）（2）差可拟．（）
（3）下车引．之（）（4）元方入门不顾． （） 8.将下列句子翻译成现代汉语。（6 分）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（3 分）
君与家君期日中，日中不至，则是无信。（3 分）
上述两文都选自《世说新语》且在字里行间都表达了对睿智儿童的赞许之意。文中谢道韫 和陈元方的聪颖机智分别表现在哪些方面？请结合原文具体分析。（6 分）
（三）阅读《秋天的怀念》，完成 10-12 题。（12 分）
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？” “你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫， 跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去后，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着 三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一 块儿，要好好儿活……
作者在第⑥段用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。（2 分）
结合语境，按照要求赏析。（6 分）
她憔悴的脸上现出央求般的神色。（从人物描写的角度赏析句子）
可我却一．直．都不知道，她的病已经到了那步田地。（“一直”能否删掉？为什么？） 12.文章结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？（4 分）
（四）阅读《秋天的黄昏》，完成 13-16 题。（20 分）
秋天的黄昏丁立梅
①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞．了。
②乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它
在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一 年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。
③选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这 是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻 地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。
④从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落 差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有 失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。
⑤还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。 黄昏下，她的剪影，就像一幅画。多幸福的一个世界！
⑥你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着
了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。
⑦最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那 时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。
⑧人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。
⑨竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头， 不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？——相依为命， 应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。
⑩鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排， 被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥， 久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。
⑪突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管 哪个年代，都有贪玩的孩子。
⑫周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。
13.下列对文章的理解和分析不．正．确．的一项是（）（3 分）
本文是按照“河堤——从河堤往下看——河堤上——田野尽头的村庄”的空间方位顺序来 写景的。
文章很多句子富有诗意美，例如“村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色， 像披了锦。”
第⑨段划波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，写出了歌声的动听。
“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟” 生动形象地写出了棉花的洁白与柔软。14.文章第⑦段写童年时关于棉花的回忆有什么作用？请简要分析。（5 分）
结合语境，按照要求回答问题。（6 分）
么用“吞”一词？请简要分析。（3 分)
文章第①段画横线句子“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞．了”中，作者为什
请从修辞角度赏析文中第②段中划波浪线的句子。（3 分）
作者为什么认为“一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”?请简要分析。(6 分)
（五）阅读下面材料，完成 17—19 题。（10 分）
【材料一】《尚书•康诰》：“元恶大憝，矧惟不孝不友……兄亦不念鞠子哀，大不友于弟。” 此处“孝”指孝敬父母，“友”用于兄弟之间意为友好友善。商周时期是以血缘关系为纽带的宗法世袭制社会，君臣关系同时又是兄弟关系。所以提倡兄弟之情的“友”也肩负着理顺君臣关系上下有别的“礼之用”。
【材料二】据统计，《论语》中“友”出现 27 次，“朋”出现 9 次，“朋友”连用共 8 次。孔子开创私学，招收贫民入学读书，使不少庶人有机会接受教育入仕为官。“朋友”最早适用于没有血缘之亲的同门弟子之间。它的主要来源就是士阶层集团。友由兄弟之情演变为“同门曰朋，同志曰友”。由此扩大了朋友的主体内涵，使交友之道成为人与人之间交流情感进德修业的必要一环。
【材料三】孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔， 友便佞，损矣。”（《论语•季氏》）孔子说好的朋友有三种，坏的朋友有三种。与正直的人、诚实的人、见多识广的人交朋友对自己有益处。这些人才德兼备，不会做损人利己之事， 与他们交朋友耳濡目染，既保证自己不会受到无谓的损失，也能让自己增进修养。而与阿谀奉承的人交朋友，与当面恭维背后诋毁表里不一的人交朋友，与惯用花言巧语的人交朋友对自己有损害。这种人品德低下小人嘴脸，不可能用真心实意交朋友，随时有可能为了一己私利伤害身边的朋友，最终害人害己。
下列表述，不．符．合．以上材料内容的一项是（）（3 分） A.朋友一词作为历史概念，在不同时期有不同的内涵。
“有朋自远方来，不亦乐乎”类似这样就朋友的探讨在《论语》中不在少数。
孔子认为，只能与正直、诚实、见多识广的人交朋友，不能与阿谀奉承、表里不一、能说 会道的人交朋友。
良师益友不仅可以增长我们的学识，拓宽我们的视野，更能修身养性，培育仁德。18．右图是“友”字的甲骨文及其来源。请你结合图
中“友”字的来由，谈谈你对“朋友”这个词语的理 解。（3 分）
“嘤其鸣矣，求其友声”，这是《诗经·小雅·伐木》中的诗句，讲得是林中的飞鸟也在嘤嘤鸣叫，想要寻求伙伴。物犹如此，何况人乎？“有朋自远方来”，进入中学，王小明 写了一篇《征友启事》，但不完整，请同学们结合材料和自己所学知识，帮助王小明将“交 友观”和“征友诉求”补充完整。（4 分）
征友启事
我叫王小明，来自七年级 1 班，是一个阳光开朗的男孩，平时喜欢打篮球和长跑。我认为朋友是 （1）交友观 。 我希望 （2）征友诉求 。欢迎愿意和我交朋友的同学尽快跟我联系，让我们早日成为好朋友。
七年级（1）班
王小明2021 年 10 月 1 日
要求：（1）交友观须健康向上并包含对交友之道的理解。（2）征友诉求须清晰明确。
交友观：
征友诉求：
（六）名著阅读，完成 20-21 题。（6 分）
《西游记》第二十三回中，骊山老母与观音、 、 变成母女四人，意在试探四众禅心是否坚固。
阅读下面的语段，按要求作答。（4 分）
那长老原来是一头水的，被那呆子摇动了，也便就叫：“悟空，若果有手段医活这个皇
帝，正是‘救人一命，胜造七级浮屠’我等也强似灵山拜佛。”行者道：“师父，你怎么信 这呆子乱谈！人若死了，或三七五七，尽七七日，受满了阳间罪过，就转生去了，如今已死 三年，如何救得！”
“这个皇帝”是谁？
害死他的妖怪原型是什么？最后孙悟空怎样救活他？
三、写作（60 分） 22.按要求作文。
有些故事还没讲完那就算了吧／那些心情在岁月中已经难辨真假／如今这里荒草丛生 没有了鲜花／好在曾经拥有你们的春秋和冬夏。——《那些花儿》
在岁月匆匆中，我们容易遗失很多美好。今日，就让我们的思绪纷飞，重拾起那些温暖回忆。
请以“温暖的记忆”为题目，写一篇记叙文。
要求：确定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭。不少于 600 字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。
七年级语文第二单元校本作业答案
一、积累与应用(20 分) 1.背诵默写
(1)有铁一般的胳膊和腰脚(2)吹面不寒杨柳风
杨花落尽子规啼
枯藤老树昏鸦 小桥流水人家(5)夕阳西下 断肠人在天涯
(6)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里2.D
3.C
4.B
二、阅读（70 分）
（一）诗歌鉴赏5.C
6.参考一：运用拟人的修辞手法（1 分），赋予了“生”“入”人的动作和情感（1 分），生动形象描绘了时序交替之景，表现出一种积极、乐观、向上的精神（1 分）。
参考二：诗句描写了时序交替之景，蕴含了自然理趣：旧事物中孕育着新生命（或新事物必然取代旧事物）（2 分），表现出一种积极、乐观、向上的精神（1 分）。
（二）文言文
7.（1）急（2）相比
（3）拉，牵拉（4）回头看
8.（1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人谈论文章的义理。（2 分）
（2）您跟我父亲约定的时间是正午。您正午不到，就是没有信用。（3 分）
甲文中谢道韫聪明机智表现在她以柳絮喻雪，既有意象又有意蕴，形象贴切。（3 分）
乙文中陈元方的机智聪明表现在他懂礼识仪，对友人的反驳有理有据。（3 分）（意对即可）
（三）课内阅读《秋天的怀念》
①母亲身体不好，忍着病痛，却不告诉瘫痪的“我”； ②“我”的心情不好，经常向病重母亲发脾气。
11.（1）运用了神态描写（1 分），生动传神地写出了母亲体现了母亲忍着巨大病痛（1 分），既盼望儿子能通过看菊能早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心情（1 分），蕴含了母亲对儿子深沉的爱/母爱的卑微、执着。（1 分）（答满 3 点即可）
（2）不能删掉（1 分）。“一直”是从来、一向的意思，有着强调的作用（1 分），体现了作者长期疏于关心母亲的愧疚、悔恨的情感（1 分）。
12.景物描写（1 分）。写出了菊花蓬勃的生命力（1 分），渲染出悲壮、深沉的氛围（1 分）， 表达了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化（1 分）。
（四）课外阅读《秋天的黄昏》13.C
14.插叙。作用：回忆美好童年，补充交代秋天带来的收获，表达对母亲的怀念。
15.（1）（3 分）“吞”写出了城市灯光亮得之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。
（2）（3 分）运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地写出了乡下黄昏的辽阔与博大。（说明： 赏析符合语境、言之有理即可。）
16.（6 分）因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心;繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失; 晚开的棉花可以幸福一个世界。
（五）非连续性文本阅读17.C
示例一：“友”字的甲骨文看起来像两只紧靠的右手，两手相交表示友好，“朋友”就是这样彼此亲近和睦的关系。
示例二：“友”字的甲骨文像顺着一个方向的两只手，表示以手相助。“朋友”就是这样互相支持互相帮助的关系。（结合来由 1 分，理解 2 分，言之有理即可）
示例：（1）交友观：朋友是志趣相投、彼此关心、可以互相启发，互相促进，真心相待的伙伴。交朋友应该与有相同高雅志趣、崇高理想的“益友”相交，彼此理解、互相扶持、共同成长。（3 分）
（要求：交友观中能清晰表达自己对交友之道的理解，呈现健康向上的交友观。）
（2）征友诉求：与正直、诚实、见多识广且与我志趣相投的人交朋友。（1 分）
（要求：征友诉求清晰明确且没有消极言论即可。）
（六）名著阅读
文殊普贤
（1）是文殊菩萨的坐骑青毛狮子（1 分）
（2）孙悟空向太上老君要来仙丹救活了。(2 分)
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