政治思品2 我们的班规我们订第一课时教学设计

统编《道德与法治》小学四年级上册第一单元第2课

我们的班规我们订

（第一课时）

【教材分析】

《我们的班规我们订》是统编版道德与法治小学四年级上册第一单元《与班级共成长》中的第2课。

（一）从整个教材体系看

统编版《道德与法治》教材体现“注重规则教育，培养法治精神”。认真研读教材的过程中发现教材的每一个年段都有规则教育的内容。如一年级了解新生规则，三年级感知生活离不开规则，四年级共同制订班规，六年级知道宪法是根本法，培养学生的民主意识和公民意识……这要求我们在教学中注重规则教育，培养学生法治精神。

（二）从单元教学内容看

本单元设计了三个内容：《我们班四岁了》、《我们的班规我们订》、《我们班，他们班》，通过探索班级与自我成长，班规如何制订与执行，群体之间应当如何相处等问题来培养和增强学生的集体意识、规则意识、公民意识，这是本单元的价值取向。

（三）从本课教学内容看

本课共包括班规的作用、制订、执行与修订四部分内容。重点理解班规是班级有序生活的保障，由全体同学共同制订，全体同学应当遵守共同制订的班规，知道班规可以根据情况的变化进行修订。

【学情分析】

四年级的孩子处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对规则的认知和情感已经一定的基础，已初步形成一定的规则意识，自律性还比较差，不能够自觉地按要求去执行，普遍存在的知行脱节的问题。如何解决好这个问题，是本课教学设计的关键。

【教学目标】

第1课时教学目标：

1.通过听故事、看视频、回顾讨论等活动，知道班规可以让班级生活健康有序，建立一定的规则意识。

2.体验制订班规的过程，了解班规的内容和形式，懂得班规的制订过程需要大家参与，共同商定。

第二课时教学目标：

1. 通过“遵守班规小达人”的评选，懂得班规应共同遵守，形成一定的集体意识。

2. 寻找和发现执行班规时遇到的问题，知道班规可根据情况的变化进行改进和修订。

【教学过程】

课前谈话：观看视频，知晓规则

1．亲爱的同学们，很高兴能到咱们班来上课，喜欢足球吗？老师带来了一些足球比赛的集锦，看看你能不能发现什么？

2. 小结：比赛规则，可以让比赛公平公正地进行，每一个人都必须遵守，不然就要受到处罚。

【设计意图】学生了解到规则每一个人都必须遵守，为本课教学作好铺垫。

一、回顾规则，班规作用大

1.师导语：俗话说得好：“没有规矩，不成方圆”，国有国法，校有校规，那咱们这个小小的班集体一定也有很多规则，请你拿出咱们的课前学习单，说说咱们班现在正在执行的规则有哪些？

2.有了这些规则，让我们的班级变得怎么样呢？

小结：班级的规则可以让我们的班级生活健康有序，让每一个同学在班级里都能愉快、安全地学习和活动。

【设计意图】回顾班级生活中的规则，提升学生对班规的认知，激发学生制订班规的意愿。

二、激发意愿，班规我来订

1.接下来，老师就要一个人来制订班规，我把刚刚你们说到的条条框框都制订进我们的班规里，你们有意见吗？

2.你们都是班级的主人，班规应该由老师和你们共同商量着来制订。揭题：我们的班规我们订。

【设计意图】引导学生发现自己是班级的主人，班规应该由老师和同学共同来制订，体现公民意识和民主意识。

三、探究讨论，民主订班规

1.刚刚你们说到了许多班级规则，那你觉得哪些内容可以制订进咱们班的班规里去？你为什么要选这些？你能具体说一说吗？

老师小结：班规就是来解决咱们班的实际问题的，要根据咱们班的实际情况来制订——板贴：解决实际问题

那我们班级中还有哪些方面，需要制订进班规的呢？老师随机板书补充的内容。

2.现在咱们就开始一起制订班规！这是我们第一次制订，我们也没有见过班规，你们待会儿订的时候可以参考一下课本上第9页的两条班规。

3.出示要求，小组合作制订班规。

4.随机指名一个小组上台展示制订的班规，采访组长和组员：这条规则是谁提出来的？组里其他同学有意见吗？如果大家都不同意，会不会记下来？每一条班规都需要表决通过——板贴：每条表决通过

那有没有同学刚刚对你们小组制订的规则其中一条是不同意的？到现在还是不同意吗？那你们怎么把这条规则定下来了呀？遇到有不同意见的时候，我们要少数服从多数——板贴：少数服从多数

接下来让我们继续商量制订吧！也可以对刚刚你们制订的班规修改一下，让班规变得更合理！

5.班规表决：组长依次上台汇报，全班举手表决。你们对他们制订的这一条班规同意吗？同意的请举手，请班长上台点数。

小到我们的班规，大到我们的家的法律，都是要经过表决通过的，就像我们国家的最高法律《宪法》，它的制订与修改需要全国人民代表大会全体代表的三分之二以上的多数通过。咱们的班规也要全班的三分之二通过。刚刚的这条班规超过了咱们班的三分之二的人数，老师宣布表决通过。

其他小组继续汇报，有相同内容的，可让学生进行选择并表决。

6.咱们的班规经过大家共同商定，已经初步制订完成了！咱们一起来读一读吧！最后我们还需要对班规进行表决。请大家酝酿一下，班长上台点数，同意的请举手！超过三分之二的即宣布班规通过。

【设计意图】这一环节渗透了规则教育和法治教育，将制订班规的过程民主化、合法化，让学生懂得班规的制订过程需要大家参与，共同商定。

四、争星激励，班规我执行

课后，我们还根据我们制订的班规制作每人一份遵守班规小达人记录表，把每天自己执行班规的情况记录下来，在遵守的班规后面打上“★”，没有遵守的班规后面打上“▲”。一起争做遵守班规小达人。相信在新班规的带领下，我们的班级会越来越优秀。

下节课呀，咱们就要共同制订讨纠正违反班规的办法和制订修订办法， 让我们的班规更加合理！下课！

【设计意图】本环节激励学生遵守班规，争做遵守班规小达人，为第二课时班规的执行做好准备，个人也提议,第二课时不要马上教学，应该过两个星期，在班规执行一段时间后，再进行教学，更能发现班规执行的实际情况，以便修订和完善。

【板书设计】

                                                   礼仪

                                                   用餐

                        解决存在问题               卫生

我们的班规我们订        每条表决通过               学习

                        少数服从多数               诚信

纠正违反办法               课间纪律

                        制订修订办法                ……