人教部编版三年级上册第四单元语文园地教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级上册第四单元语文园地教学设计及反思，共6页。教案主要包含了交流平台，识字加油站，布置作业，八有关的数字成语等内容，欢迎下载使用。


教学内容
语文园地四
课型
语文园地
主备
黄贝芬
教材、学情分析
本单元语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”围绕预测这一学习重点编排，旨在引导学生结合本单元的学习体会，交流一边读一边预测带来的阅读新体验，知道在课外阅读中要自觉地运用预测这一策略。
“识字加油站”安排了“字典、基础”等6个词语，引导学生运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字，培养学生独立识字的能力。
“词句段运用”安排了3项内容。第一题提供了4组含有多音字的词语，让学生运用据义定音的方式读准“假、几”等多音字在不同语境中的读音。第二题编排了“百发百中、四面八方、七上八下”等3组并列式成语，引导学生发现这类成语构词的特点并说出类似的成语。第三题引导学生发现引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
“日积月累”安排的是一组与团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。
教学目标
1.交流预测的好处，引导学生喜欢预测,并将所学的预测策略运用到语文学习中
2.复习查字典认识生字，识记生字。
3.认识“假”等4个多音字，在理解加点字意思的基础上读准字音，了解并积累数字成语，学习并掌握提示语的三种用法。
4.联系生活理解有关团结合作的谚语，并诵读积累。
教学重点
1.交流预测的好处,引导学生喜欢预测,并将所学的预测策略运用到语文学习中。
2.认识“假”等4个多音字,在理解加点字意思的基础上读准字音;了解并积累数字成语;学习并掌握提示语在不同位置时标点符号的三种用法。
教学难点
能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
课前准备
1.教师：多媒体课件
2.学生：常规预习
教学过程
设计调整
第一课时
课时目标：
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法认识“典、基”等7个生字。
一、交流平台
1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中,可以顺着故事情节预测。说一说，你们学会了哪些预测的方法?
生1：一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
生2：为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
生3：我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你读书时的好方法在小组内交流。
3.各小组上台交流。
4.在学生交流到相关方法时,教师引导学生举例说明。
如，在图书馆找书时，你是如何运用预测的方法来选书的?
在查找资料时,面对那么多的资料,你是如何运用预测的方法来选择的?
5.小结：预测是阅读故事的一个好办法,但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成边读边思考的好习惯。
二、识字加油站
1.小组学生合作，查字典完成表格及题目。
（1）用音序查字法完成表格。
（2）用部首查字法完成下列各题。
阁：部首是____，再查____画，组词____。
唐：部首是____，再查____画，组词____。
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。
3.教师小结。
阁：部首是门，再查6画，组词阁楼。
唐：部首是广，再查7画，组词唐朝。
4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。
5.识记生字。
三、布置作业
1.抄写“识字加油站”中词语，每个词语两遍。
第二课时
课时目标：
1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。
2.能说出“百发百中”“四面八方”等9个成语的构词特点并说出其他类似的成语。
3.联系生活理解关于团结合作的谚语，并诵读积累。
一、词句段运用
（一）多音字辨析。
课件出示：
假期 假扮 假装 假日
几乎 几百 茶几 窗明几净
中毒 中奖 中间 猜中
处罚 处分 到处 处理
1.要求学生朗读每组词，注意加点字的读音，再想想有什么发现。读不准的可以与同桌相互交流。
2.指名读每组词，指导读准字音。
3.说一说，你从每组的带点字中发现了什么?（多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同）
4.说说多音字的不同读音和不同意思。再分别用两个读音组词。
“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假”，读“jià”；在“假扮、假装”这些词语中表示“不真实”，读“jiǎ”。
“几”在“几百”中表示“数目不定”，读“jǐ”；在“窗明几净、茶几”中表示“小桌子”，在“几乎”中表示“很接近”，都读“jī”。
“中”在“中奖、猜中”中表示“正好对上或合上”，在“中毒”中表示“受到”，都读“zhòng”；在“中间”等词语中读“zhōng”。
“处”在“处罚、处分、处理”等词语中有“处理、安排”的意思，读“chǔ”；在“到处”等词语中表示“地方”，读“chù”。
多音字方法指导：“据义定音”的方法，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。
5.齐读书本词语,加深印象。
（二）积累含有数字的成语。
课件出示：
百发百中 百战百胜 百依百顺
四面八方 四通八达 四平八稳
七上八下 七嘴八舌 七手八脚
1.要求学生朗读每组词，读不准的可以与同桌相互交流。
2.集体读词语，发现每组词语的特点。
第一组：ABAC式数字词语。
第二组：和四、八有关的数字成语。
第三组：和七、八有关的数字成语。
3.小组合作，借助字词典，结合课前预习，小组内解决词语的意思。
4.想一想其他含有数字的四字词语。
（三）学习提示语的三种用法。
课件出示：
蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
“救命啊! 救命啊!”红头拼命地叫起来。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
1.自由读句子，弄清字音，读通句子。
2.思考：你有什么发现？
（上面三句话都是说的话，话的内容用引号标出来了。引号分为前面的和后面的两部分，提示说话的部分位置不同，后面的标点也不同。）
3.教师小结，举例说明。
无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一个环节，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。
第一句话，提示语在前，说的话在后。还可以举出类似句子，如，约瑟说：“爷爷一定有办法。”这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的。只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。
第二句话，提示语在后面，说的话在前面。例句：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。这种情况下“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为这是一句话的结束。
第三句话，提示语在中间，说的话在两边。类似的句子还有：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个树墩，没有什么可以给你的了。”这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。“说话人的话”仍然是用引号引起来，不过要记住“说话人说”的后面可是用逗号的。
4.练习巩固。
课件出示：
（1）小马吃惊地问 水很深吗
（2）小蜘蛛 你吃饱了吗 老屋问
（3） 没有 没有 小蜘蛛一边忙着补网 一边回答 老屋老屋 我给你讲个故事吧
参考答案：（1）：“？” （2）“，？”。 （3）“， ！”， ，“ ， ！”
二、日积月累
课件出示：
1.人心齐，泰山移。
2.二人同心，其利断金。
3.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
4.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
1.自由朗读，读准字音,读通句子，遇到不认识的字拼读字上面的拼音。
2.教师范读。
3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。
4.再读句子，组内同学互相交流自己的理解。
5.代表汇报,师生评议。
(1)人心齐,泰山移。
意思:只要人们心向一处,共同努力,就能发挥出足以移动高山的巨大力量,克服任何困难。这里用“泰山”形容巨大的困难。
启发:团结的集体有凝聚力和战斗力。
(2)二人同心,其利断金。
意思:利,锋利;断,砍断、折断;金,金属。两个人一条心,其锋利程度能把金属切断。比喻只要两个人一条心,就能发挥很大的力量。
启发:要搞好团结合作。这里用切断硬度较高的金属比喻所向披摩。
(3)三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
意思:比喻人多智慧多,有事情大家商量,就能得出一个好办法来。句中用“诸葛亮”指代极高的智慧。
启发:有事情要大家一起商量。
(4)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
意思一个人的能力是很单薄的,但是如果有大家的帮忙就能办得更好。句中通过篱笆和桩的重要关系来比喻好汉和帮手的密不可分。
启发:要善于团结周围的人,通过合作,解决问题。
三、布置作业
1.抄写“词句段运用”中12个成语，每个成语两遍；
2.背诵“日积月累”。
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