人教部编版四年级上册1 观潮教案设计

这是一份人教部编版四年级上册1 观潮教案设计，共3页。
第一单元  课题1  观潮  学案课型新授课主备教师 备课时间 第1课时学习目标1、会认读7个生字：罩 屹 鼎沸 贯崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙薄雾。2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。重点难点掌握重点词句，整体感知课文。课前准备 基本环节集体备课  资源共享个人增减导入新课用谈话法引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。 展示学习目标1、会认读7个生字：罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙  薄雾。2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。出示自学要求1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。5、流利地朗读课文。实施导学诊断 1.看拼音写词语ｌǒｎｇｚｈàｏ  ｂáｏｗù   ｍéｎｇｍéｎｇ  ｑí ｇｕāｎ    ｈéｎｇｗò（         ）  （         ）（          ） （          ）  （        ）2.给带点字选择正确读音。堤岸（ｄī  tÍ ） 恢复（ｈｕī  fēi）  风号浪吼（ｈàｏ ｈáｏ）3．根据课文内容填空。（1）. 钱塘江大潮奇观在我国的        省，每年的农历             是一年一度的观潮日。（2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾                ，呈                    。小组互查互教1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？  2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。    4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？师生引导释疑阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号 蒙 薄）以及易读错的字（堤  恢）细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。联系全文，从“人山人海  昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？这个侧面描写有什么作用？学生当堂检测1.文章中“人山人海”说明了                  ，“昂首东望”一词体现人们观潮时                           的心情。这个侧面描写衬托出钱塘江大潮                                 。2.用“笼罩”写一句话。                                                       。教师导练1.易错的字：昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。3.初解“奇观”：声音之奇   形态之奇板书设计 教学反思 第一单元  课题1  观潮课型新授课主备教师 备课时间 第2课时学习目标1、会写五个生字：昂  沸 贯 旧 恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。重点难点理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。课前准备 基本环节集体备课  资源共享个人增减导入新课激趣导入，引出壮观1．谈话，板题。2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 展示学习目标1、会写五个生字：昂  沸 贯 旧 恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。出示自学要求1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。    3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。实施导学诊断 1.把下面的词语补充完整。水天相（  ） 横（  ）江面  齐头（  ）进  山崩地（  ） 风（  ）浪吼2.根据课文内容填空。（1）潮来前，只听见远处传来          的响声，好像                  。 潮来时那声音如同                   ，好像                         。当大潮过去后，江面上依旧                             。（2）潮来前，在远处的江面上只是出现                ，随着大潮越来越近，那“白线”                            ，当出现在眼前的时候，大潮                          ，犹如                              当大潮过去后，江面上的余波               ，过了好久，钱塘江才                      。小组互查互教1．谈话激发学习兴趣。
　　2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？
　　3．组建合作小组
　　4．组内合作学习(感悟发现法)
　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
　　6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)师生引导释疑1.默读第三、四、五自然段，联系课文幅插图，想想钱塘江大潮来前，听到什么？看到什么？（第一幅插图）画出有关的词语和句子；想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？（第二幅插图）画出有关的比喻句；想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢？画出有关词句。2.同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段，想想要怎么读出大潮气势和变化。然后把第三、四自然段背下来。3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词 学生当堂检测 1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在                              2．选择背诵课文3、4自然段其中的一段。3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。4.模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。教师导练 “奇观”：声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂；形态之奇——白线、变粗、两丈水墙。体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。板书设计 教学反思