冀教版四年级上册四 线和角教学设计

这是一份冀教版四年级上册四 线和角教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，学具准备，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第5课时　画指定度数的角 【教学内容】冀教版小学数学四年级上册第45页例4及练一练第1~4题。【教学目标】1.在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。2.会用量角器画指定度数的角,会用三角板画30°,45°,60°,90°的角。3.在画角的过程中培养认真、细心的良好习惯。【教学重点】掌握按指定度数画角的方法。【教学难点】按指定度数正确画角。【教学准备】PPT课件、三角尺、量角器。【学具准备】三角尺、量角器、作业纸。 教学过程批注一、创设情境，引入新知师：今天刘老师发现同学们特别精神，原来是佩戴了鲜艳的红领巾，红领巾是少先队员的标志，你们想知道红领巾的来历吗？（想）请看（视频）只有光荣的少先队员，所以才能佩戴红领巾，我们一定要爱惜我们的红领巾。师：老师这也有一条红领巾（PPT），你知道红领巾这三个角的度数吗？现在就用我们学习过的角的度量的方法量出这三个角的度数，来验证刚才这位同学说得对不对。（白板，生边量边说：角的顶点与量角器的中心点重合，角的一条边与0°刻度线重合，看角的另一条边指着30°，这个角就是30°。）师:我们会量角了，那么你想不想自己画出这30°、120°的角？今天我们就一起来学习画指定度数的角。（板书课题）指定度数的角是什么意思？（要求画几度就要画出几度的意思），现在我们一起进行画角的游戏吧。二、尝试体验、探究新知1.教师明确研究任务:尝试用量度器画一个30°的角。请同学们自己想一想应该怎样画？第一步怎样画，第二步第三步呢？我们解决问题要思路清晰，有条不紊。想好就点点头。（PPT）温馨提醒：(1)利用量角器自己画一个30°的角。(2)画完后同桌之间互相利用量角器检验。(3)与同桌说一说自己画角时遇到的问题。2、请同学们画在作业纸上。（生边画师边用手机即时拍下学生画的过程）3、请学生根据老师拍他的画角过程，介绍画法。4、PPT介绍准确画角的方法。（现在请同学们看看老师的画法吧）(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。(2)在量角器60°刻度线的地方点一个点。。(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。5、现在你清楚画角的方法了吗？同学们都是画的是开口向右的30°的角吗？谁来介绍开口向左方向的30°的角是怎样画的？请同学们画在刚才30°角的旁边。三、归纳小结、质疑问难1.指名一生板画后，引导学生小结“画角的方法”。（板示）一画线，二定点，第三步，是连线，最后标，符号和度数。2、小组内（四人小组）相互交流画角的方法。3.让学生质疑问难。师:同学们知道怎样画角了吗？别人画角你有什么温馨提醒要注意的地方吗?（预设生：我想温馨提醒1、量角器的中心点一定要和射线的端点重合。2、看清楚0°刻度线是内圈刻度还是外圈刻度。3、因为量角器的数字比较小，我们一定要认真、细心看清楚。4、画好角后不要忘了标符号和度数。……）老师为你的温馨提醒点赞！相信有了你的温馨提醒同学们一定会把角画得又对又快的。四、运用新知、解决问题子曰：“学而时习之，不亦说乎?”。孔子说："学习了并及时实践练习，不是一件令人心生喜悦的事吗？”让我们一起来学以致用吧。1.用量角器画出120°（红领巾的第三个角）, 55°，40°,65°的角,同桌互相检验。（怎样检验？用量角器量一量）2.除了量角器这个工具画角，我们用三角板也可以画出一些角。谁来介绍三角板上的度数？指名。出示PPT，试一试：用三角板画一个45°的角，用量角器量一量。(把你的做法和小组同学交流一下)师出示：一生画成角是弯的，介绍正确画法。3.你能用一副三角板画出不同度数的角吗？(1)动手尝试;(2)集体订正;(3)合作交流。预设：30°、45°、90°、 75°、120°、105°、135°、150°、180°（指名拿着三角板展示，要求展示不一样的角。）老师这也画了一些角。有你画的吗？这三个角是多少度？（PPT）4、说说你会选择哪种合适的方法画出下面几个角。60°,110°,180°五、发挥想象、培养创新我们可以用量角器画角，可以用三角板画用一些特别的角，还可以用正方形纸折出一些特别的角呢。请你用一张正方形纸折出下面度数的角。45°　　135°(学生演示折角的方法)那么你能一能用一张正方形纸折出45°的角？这个作为我们的家庭作业回家完成好吗？六、课堂总结、布置作业：这堂课我们一起进行了画角的游戏，你有什么收获？（学会了用量角器画角、可以用一副三角尺画一些角、会用正方形纸折一些角。）七、结语：今天我们学习了画角，希望同学们学习时能善思、活用。这堂课就上到这里，下课。同学们再见！ 画——拼——折 【板书设计】画指定度数的角画角的方法：画线、定点、连线、标符号和度数 【教学反思】[成功之处]　由红领巾含义与来历引入新课教学,使学生感到轻松,没有学习的负担,教师接着提出画30°角的要求,把问题逐步引向深入,既激发学生的求知欲望,又挑起了思维的火花。学生在拼角环节中积极性非常高，真正做到“玩中学，玩中得”。[不足之处]　在让学生探究用一副三角板去拼特殊度数的角时,所留时间不够,太仓促,潜能生仍不知道怎样去拼,理解不深。[再教设计]　在教学中应该根据学生的实际情况,把现实生活中的一些实例带入课堂,让学生便于理解,也可以逐渐培养学生的抽象思维能力,为以后的学习打下基础。