冀教版六 认识更大的数教案

认识更大的数

【教学内容】

亿以上的数——亿以上的数的改写

【教学目标】

1．结合现实素材，经历把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿的过程。

2．会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数。

3．感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。

【教学重点】

感受一亿，把亿以上的数改写成以亿为单位的近似数。

【教学难点】

学会用不同的方式和适当的单位表示大数。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、旧知铺垫

把下面的数改写成以“万”为单位的数。

3600000    10600000    4300000     12500000

让学生说一说怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数。

二、新授

（一）整亿数的改写

我们掌握了把整万的数改写成以“万”为单位的数，那如何把整亿的数改写成以“亿”为单位的数呢？

1．出示课件：把下面的数改写成以“亿”为单位的数。

861000000000＝（      ）亿       39600000000＝（      ）亿

引导学生说出改写方法。

2．课件出示教材例题2：2011年，我国全年研究与试验发展经费支出8610亿元，其中基础研究经费支出396亿元。

（1）让学生读例2，说一说从中了解到哪些信息以及数据有什么特点。

（2）议一议：把以“亿”为单位的数改写成以“万”或“个”为单位的数，怎样改写？

（3）把例2中的两个数据分别改写成以“万”和以“个”为单位的数。

8610亿＝861000000000        8610亿＝86100000万

396亿＝39600000000          396亿＝3960000万

小结：

1．改写成以“个”为单位的数，在数据后面加8个0。

2．改写成以“万”为单位的数，在数据后面加4个0。

（二）大数的改写

1．课件出示教材例3。

把太阳系中八大行星与太阳的平均距离改写成以“万”或“亿”为单位的数。

（1）教师介绍太阳系有八大行星，先让学生读出例3中每个行星与太阳的平均距离，再提出改写要求，鼓励学生根据数的特点，自己确定改写的单位。

（2）让学生交流改写的结果，说一说是怎样想的。

（三）感受一亿

1．师问：你知道一亿有多大吗？

告诉学生：每秒数一个数，昼夜不停地数，从1数到1亿需要三年零两个月。让学生算一算，从现在算起三年零两个月后是哪年哪月。

2．提出：100万张复印纸摞在一起大约有多高？启发学生回顾“1万张复印纸摞在一起大约有90厘米高”，然后推算出100万张复印纸摞在一起大约有90米高。

3．教师介绍：一般楼房每层大约3米高，由此推算，90米相当于30层楼房的高度。

4．提出：1亿张复印纸摞在一起大约有多高？鼓励学生由100万张复印纸的高度是90米，推算出1亿张复印纸的高度大约是9000米。

5．让学生说一说珠穆朗玛峰有多高，再和9000米比较，并用自己的语言描述比较的结果。使学生体会1亿张复印纸摞在一起有多高，感受一亿有多大。

【作业布置】

课后“练一练”1、2、3题。