人教部编版八年级上册写作 语言要连贯习题课件ppt

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【写作导航】 连贯，所谓连贯就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接，别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕
一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。
语言连贯具备的条件： 1．围绕中心。围绕中心说相应的话这是组合语段或语篇的首要条件。离开这一点，无连贯可言。作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。
2．表述角度一致。在说明一个意思或描述一个对象时，总要有一个表述的角度（时间角度、空间角度、人称角度等）。一个复句或意思联系紧密的几个句 子，表述的角度应前后一致，语言才能连贯。 3．结构协调。这里所说的结构协调，既包含句子之间的结构协调，又包含一个句子内部的结构协调一 致。
4．顺序要合理。写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按一定的顺序合理安排，言之有序。句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。 5．语境要和谐一致。保持前后文事理相符，情景相宜。尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。比如景物有远近动 静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之 异……都必须和谐一致。
6．注意语言的衔接与呼应。语言连贯还应注意句子之间的衔接过渡。适当地运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。 （1）语音和谐，即语音方面要衔接呼应。要考虑两个因素：①上下句字数是否相同或大体相同。如果是并列关系的词或短语，常将音节少的放在前面，音节多的放在后面。②上下文是否押韵或平仄协调（一般原则是上下句平仄相对，尤其是句末一个字）。
（2）词语的衔接与呼应。比如代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往在后；表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前；上下句有时有首尾衔接语，用了顶真或近乎用了顶真；还要注意关联词语的前后呼应，方位词、数词的位置等。 （3）语意的呼应。某一内容的表达方式会受到上下文某些语句意义的制约，如不注意，语言的连贯性将受到影响。
（4）句式的统一。看是长短句，还是整散句或单复句等，句式尽量统一，保持语脉贯通，语势畅达以及表达方式的对应。 （5）问答的衔接与呼应。在设问句中，前句提出的问题，后句便要作出回答。有的问题一连提出两个，便要兼顾两个问题作答，不能答非所问或者一概肯 （否）定。
【写作实践】 1．下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。（文段见教材P90页） 2．每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇作文。不少于500字。 3．你做过饭吗，或者制作过模型，修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。题目自拟，不少于500字。
【思路点拨】 1．文题1，要求阅读文段然后试着重写。那么首先要看看这段话写的内容是否保持了话题的统一。可以加一句中心句来统领整段话。注意调整句子间不合理的顺序。重写时可以补充一些关联词、提示性语句、过渡句等，使句子之间衔接自然。
2．文题2，要选定一个具体的节日，可以是春节、端午节、中秋节，也可以是劳动节、国庆节，还可以是其他节日。除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。要注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。 3．文题3，除了题目中提到的事情，还可以写洗衣 服、收拾房间、组装玩具、做手工艺等。注意把做事的过程具体写出来，让人知道你是怎么做的。还要注意写清楚做事的顺序，保持前后叙述的连贯性。
【佳作引路】 节　日 佚　名 还记得那一天，满街的康乃馨，随处都可闻到那一股淡淡的让人陶醉的香味，康乃馨的花语是感激，是爱。 那天，是教师节，三年初中生活的最后一个教师节。
虽然是教师节，可因为我们面临中考，老师没有休息，继续给我们补课。我们想了很多，希望能在这一天给老师一个惊喜。于是，我们买了康乃 馨，买了那一束代表我们这群孩子充满感激之心的康乃馨。我们把讲台檫得干干净净，把那束康乃馨插在了花瓶里，在花瓶边上放了一张纸条和一瓶护手霜。——我们不仅想让她开心，还想让她美丽。
老师快来了，我们把门关得紧紧的，悄悄念着要对老师说的话，激动得想哭。“吱——”门开了。 “起立！”“老师，祝您教师节快乐！”这句话出奇地整齐。老师愣住了。眼睛睁得很大，我们清楚地看到了她眼里滚动的泪花。她轻轻的拿起了康乃馨，闻了一下，又拿起那张纸条和那瓶护手霜。她终于忍不住哭了，因为那张纸条上写着四个字：“我们爱 你。”我们也哭了，教室里一片呜咽声。
最后，她又拿起康乃馨对我们说：“谢谢。”三年来，我们没有对她说过一次谢谢，可今天她却对我们说谢谢。老师啊，说谢谢的应该是我们这群时常惹你生气的学生啊。这一节课，老师和我们都体会到了彼此的爱。 我们会永远记住那个飘香的节日，因为那天是康乃馨的节日，因为那天充满感动 …… （选自《中小学教育网》）
【简评】 这篇作文，具有以下特点：一是表明了对最敬爱的人——老师的情感态度，以送给老师一束康乃馨的实际行动，表达出了对老师最诚挚、最纯真的爱。二是巧妙地用“康乃馨”结构全文，不仅结构严谨，而且字里行间散发着淡雅的清香，并含蓄地展示了老师的人格魅力，有如康乃馨般清香的意蕴。三是善于用动作、语言、场景描写表达情意。如教室里师生动情地“哭”的场面描写，把情感推向了高潮。总之，这是一篇情感态度倾向表现得极为真切、生动、感人的佳作。