物理八年级上册第1节 声音的产生和传播教学设计

这是一份物理八年级上册第1节 声音的产生和传播教学设计，共3页。


学科
初中物理
年级/册
八年级上册
教材版本
人民教育出版社
课题名称
第二章 第一节 声音的产生于传播
教学目标
学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.
重难点分析
重点分析
本节课内容听起来比较简单，学生实际生活接触比较多，但是内容比较多，而且考试出现率较多的，也就是说打整个第二章的基础。
难点分析
八年级学生对事物的认知还是以形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，演示声的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。
教学方法
1.通过简单的实验组织学生观察，鼓励得出结论
2.利用班班通展示一些生活中的图片或者视频，使学生感知生活中声音处处存在，并激发学生对生活中的一些现象的兴趣，提高分析能力。
教学环节
教学过程
导入
我们生活在声音的世界里，同学们有没有想过，声音是怎样产生和传播的？声音在水里能不能传播？宇航员在月球上能和地球上一样交谈吗？带着各种对声音的疑问，今天开始，我们将一同走进声音的世界，首先要共同探讨的是声音的产生与传播
知识讲解
（难点突破）
（一）探究声音是怎样产生的？
（1）请学生利用你身边的器材制造声音，并观察物体发声前后有什么不同？
（2）师生共同做：把手放在喉结处，体会说话和不说话时，声带有什么不同？
（3）通过以上实验，请同学们讨论声音产生的原因
总结板书：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发生停止。
提问：（1）手拍桌子，桌子振动了吗？
(2)回答振动的同学，谁能用实验来证明？
强调:一切发声的物体都在振动，只是有的明显有的不明显
(二）探究：声音怎样从发声体向远处传播的？
提问:（1）同学们看书，1.1—5，问什么近在咫尺的他们必须用无线电来交谈？而我们却能直接交谈？
（2）同学们猜想：声音的传播需要什么?只有空气能传声吗？
(3）请同学们找出事实或实验支持你的想法。
（组织学生讨论，并做简单的探究活动进行交流）
总结：固体，液体和气体都可以传播声音。我们称它们为介质。可见声音的传播需要介质，真空不能传声。
过渡：我们平时的声音，如老师讲课的声音通过什么传播的呢？
空气是最常见的介质，那么声音在空气中如何传播呢？
用学生熟悉的水波类比，以击鼓为例，讲解声波
总结：声音在空气中以波的形式传播，我们把它叫做声波。
过渡：我们知道了声音固体，液体，气体中传播，那么你们还想知道什么？
（三）声速
（1）请同学们阅读15页小资料，发现了什么规律？
（2）请同学们在观察，同样在空气中，声音的传播速度一样吗？你又得出什么？
（3）综合上面，不难发现，声速与那些因素有关？
总结板书：声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
课堂练习
（难点巩固）
生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明 ( ) 能够传声。
如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，
说明声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；
如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿＿＿＿＿＿
可以传播声音。
3.在装满水的铁水管一端敲击一下，在较远处另一端将会听到
几次响声？试分析讨论
下列乐器中依靠固体振动发声的是（ ）
A．大号 B．笛子 C．钢琴 D．唢呐
梦溪笔谈》中有这样的叙述：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声，这是因为（ ）
A．马蹄声不能由空气传到人耳
B．马蹄踏在地面上时，使土地振动而发声
C．睡在地上能感觉地面振动
D．土地传播声音的速度比空气快
小结
1.声是由物体的振动产生的。
2声音的传播需要介质，真空不能传声。
3.声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。