语文五年级上册口语交际：讲民间故事教学设计

学科

语文

年级/册

五年级上策

教材版本

人教统编本

课题名称

语文园地三口语交际<讲民间故事〉

教学目标

从不同角度讲故事

重难点分析

重点分析

本单元引导学生了解课文内容，创造性地讲故事，对于学生来说，什么是创造性地讲，学生实有难度的。

难点分析

学生的创造思维还是较弱，发展学生创造思维，培养学生丰富的想象力。

教学方法

通过出示所学民间故事中的片段描写，变换人称，变换叙述顺序等方式形象讲述，让学生学习从不同角度讲故事的方法。发展学生创造思维，培养学生丰富的想象力。

教学环节

教学过程

导入

 回忆本单元所学民间故事，我们抓住具体事例把故事讲清楚，讲生动的，今天老师再教大家一种方法：从不同角度讲故事。

知识讲解

（难点突破）

学习创造性地讲故事方法:从不同角度讲故事

1.换一种人称讲故事

从海力布的角度：虽然我告诉了乡亲们这个地方不能住了,要赶快搬家,可是再看看身边的老老小小,他们都用疑惑的目光看着我,却不愿意真的搬家。想着平日里我们在一起生活的幸福时光,看着这些让我亲切又熟悉的面孔,尤其是那些慈祥的老人,可爱的孩子,突然间我知道自己应该怎么做了。如果可以保住他们的性命,我变成石头也是值得的!于是我决定将事情的来龙去脉全部告诉他们。

如果从小白蛇的角度该怎么讲呢：

       它抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。

2.换一种叙述方式讲故事

（1）倒叙的方式讲故事：

我是一块石头，但不是普通的石头。其实我是一个猎人，名字叫海力布，也许你们会好奇人怎么变成石头了呢？故事还得从救了一条小白蛇说起......

     一群群喜鹊飞过来，在天河搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊也似乎少了许多，据说它们都到天河那儿搭桥去了。这里面藏着一个故事，传说很久很久以前，有一个孤儿跟着哥哥嫂嫂过日子......

（2）插叙的方式讲故事

     我们还可以用插叙的方式，比如在《牛郎织女》这个故事中，我们可以先从牛郎讲起，那织女的叙述就是插进去的叙述，使插叙；同样我们也可以从织女讲起：

     有一天王母娘娘在蟠桃会后，多饮了几杯美酒，便靠在宝座上睡着了，她有一个外孙女叫织女......（插叙）

3 .续编故事的方式讲故事

     片段一:海力布虽然变成了石头,但是村里的人却从来没有忘记过他。一天晚上，村里一位老人梦见了一条小白蛇，它告诉老人，如果有一百个真心想让他复活的人每天滴一滴眼泪在海力布的心上，这样坚持一百天，他就可以复活了......

     片段二：海力布变成了石头，可他却和普通的石头不一样，他有感情，有思想，而且他的颜色是蓝色的。有一天，龙王的女儿小白蛇又到了人间玩耍，她听说了海力布的事情.....

课堂练习

（难点巩固）

三.总结巩固，课外延伸

     不同角度讲故事

     1.换一种人称讲故事

     2.换一种叙述方式讲故事

     3.续编故事

     组织空中故事会:把自己讲的故事录音上传钉钉群,交流民间故事阅读成果.推动课外阅读,使创造性讲故事活动成为学生喜欢的语文活动.

小结

在课内学习和课外阅读民间故事的基础上,本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事,重点是创造性的复述故事。为此在学习抓住具体事例把故事讲清楚将具体的基础上，本节微课给学生讲授从不同角度讲故事的方法，更好的丰富故事情节，把故事讲的生动，讲的有吸引力。