人教部编版六年级上册宿建德江教学设计

这是一份人教部编版六年级上册宿建德江教学设计，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

六年级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的方法，已经初步学会了正确朗读，把握了朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句，懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。
【教学目标】
1．识记本课“德”、“鹊”、“蝉”3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。
3、感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。
【教学重点】
通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点。
想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
【教学难点】
通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激发情感，谈话导入。
王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来学习第3课——《古诗词三首》。
学习《宿建德江》
（一）妙解诗题
“宿”住宿、留宿。“建德江”是一个地名。
那么诗题的意思就是——(孟浩然）夜晚留宿在建德江。
（二）初读诗句
1、自读古诗，初步感知。
2、师示范朗读，字正腔圆，读出节奏。
（1）第一行诗中有一个多音字“泊”，在这里是“停船靠岸”的意思，读作“bó”。
（2）“泊烟渚”的“渚”是翘舌音，“日暮客愁新”的“愁”也是翘舌音；最后一行诗中，“清”是后鼻音，“近”是前鼻音。
3、自由朗读。
（三）再读古诗，理解诗意
1、生结合注释、联系上下文、借助插图理解词句的意思。
师讲解：
移舟：划船离岸的意思。
泊：划船靠岸。
烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。
愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
野旷：野，野外。旷，空旷。
天低树：天比树还低。
2.用自己的话说说每句诗的意思。师描述。
3.自由朗读此诗。
（四）想象诗境，悟其感情
1、找出诗眼“愁”。
请同学们带着自己的理解和感受读一读这首诗，说一说诗中哪一个字最能代表孟浩然此刻的心境？
2、品味“愁”字。
（1）自读“日暮客愁新”，知“愁”意。他在愁什么？
（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。）
3、出示写作背景，了解古诗背后的故事
课件出示：
孟浩然自幼聪颖好学，抱负高远，青年时就作诗多首，“有声于江楚间”。当他奔赴京城，想要求取功名、施展才华之时，却总是名落孙山。后经举荐，他受到了唐玄宗的召见。在唐玄宗面前，孟浩然一展所学，朗诵了自己的得意之作《岁暮归南山》。然而，诗中的“不才明主弃，多病故人疏”两句让唐玄宗大发雷霆。因此求官不成、踌躇满志的孟浩然最终被逐出了京城。
在这样的心境之下，孟浩然南下吴越，在建德江停舟过夜时，写下了这首《宿建德江》。
4、“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？从哪儿可以看出来呢？（触景生情）
诗人孑然一身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己“皇皇三十载，书剑两无成。”，一时间，他满怀的愁绪涌上心头。
（6）配乐朗读古诗，读出“愁”字。