语文不懂就要问教学设计

3*不懂就问

教学目标：

1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文的基本学习要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学重点：

1.初步了解略读课文的基本学习要求。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。

教学难点：能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学方法：引导提示

学习方法：圈画出有新鲜感的词句，学习交流自己的看法与理解。

教学准备：学生课前查阅与孙中山相关的信息，了解孙中山是个什么样的人。

教学过程：

（一）谈话交流，导入新课。

     同学们在生活中，当你遇到难题或者不懂得问题的时候，你是如何处理的？（同学们的办法可真多！）

过渡：我们今天学习《不懂就问》，课文里有一个孩子也遇到了我们刚才交流的问题，这个孩子就是——孙中山。

（二）简介孙中山。

孙中山（1866-1925），广东香山县人，是中国近代伟大的民主革命家。中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。他首举彻底反帝反封建的旗帜,“起共和而终两千年封建帝制”。

过渡：孙中山小时候遇到不懂得问题是怎么做的呢？在学习课文之前我们先来看看课题。

（三）了解略读课文。

引导：看看课题，你发现他与前两课有什么不同？

（同学们都有一双会发现的眼睛。）

课题序号后面加上了“星号”，像这样的课文我们称为“略读课文”。

1.略读课文的学习方法与不加星号的课文的方法是不一样的。我们快速找找还有什么不一样的地方：

①课文下方的有一段小号的字。（我们把课题下方的文字称为“学习提示”，它的作用可大了，会让我们明确本课的学习内容和任务。）

②我还发现略读课文没有课后题和带田字格的要求会写的字。（说得很准确。）

③课后有两个泡泡，告诉我们略读课文可以怎么学习。

2. 认识略读课文（梳理总结）

①在课题序号旁用星号标明。

②课题下方的“学习提示”明确了本课主要的学习内容。

③缺少课后题和要求写的字（田字格中的字）

④课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。

（四）明确学习任务

1. 默读课文，想想课文讲了一件什么事2.和同学交流你对这件事情的看法。3.把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

过渡：我们带着这三个学习任务开始我们的学习之旅吧！

（五）初读课文，学习生字词

 1.要求：①自由读课文，圈画出不认识的字，借助文中的音节或者工具书或者向同桌请教，读准字音。

      ②标出自然段。

2.检测生字词学习情况，巩固学习成果。

①整体认读生字，纠正读音。

②学习多音字：背、圈

（1）经过我的不懈努力，我终于把这篇课文背（        ）得滚瓜烂熟了。

（2）他（       ）着一个精致得挎包在街上散步。

（3）石头在水面激起一圈（        ）圈的波纹。

（4）晚上，牧羊人把羊赶到羊圈（     ）里圈（       ）起来。

（六）课文探索，学习交流。

任务一：默读课文，想想课文讲了一件什么事？（根据填空练习说一说。）

        课文主要写了________（谁）________（时间）________（地点）_______（干什么）。（起因）先生只让学生________而________，（经过）孙中山认为________________没有用，于是___________向__________（谁）提问，（结果）最后先生_____________大家听得很认真。

总结概括主要内容的方法： 叙事的文章，我们在概括主要内容的时候，可以抓住“六要素”，先罗列出事情的（时间）（地点）（人物）（起因）（经过）（结果），再加以整理成一段表达通顺的话就能轻轻松松了解课文讲了一件什么事情了。

任务二：对于孙中山大胆向私塾先生提问这件事情你是怎么看的？

（提示：抓住文中的关键词句，谈自己的想法。针对别人不一样的理解可以进行补充或者进行反驳。）

小结:针对某件事或者某种现象发表自己的看法我们可能会与别人的想法不同，我们要学会交流，大胆把自己的观点表述出来，思维火花的碰撞才能更加的美丽。今天我们大家形成了共识：孙中山是一个勤学好问，敢于质疑，不懂就问的人。

任务三：快速默读课文，把有新鲜感的词句画下来和同学们交流。

根据学生的回答有选择的学习以下三句：

1. 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。（引导发现新鲜感的句子可以是：体验不同）
2. 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。（引导发现新鲜感的句子可以是：形象的描述，修辞手法的运用）

3. 孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（引导发现新鲜感的句子还可以是：引人思考的句子）

小结：通过同学们的交流我们觉得有新鲜感的词句具有以下特征：陌生的名词（本课如：私塾、戒尺）、新鲜的事物、陌生的表达、拟人的写法、独特的描写还可以是引人思考的句子，不同的体验的句子。

（七）延伸拓展

“不懂就问”是不是一遇到问题就马上问呢？

作业设计：快速阅读《吃墨水的孩子》，交流下面的问题：

1.这个故事讲了一件什么事？

2.找出有新鲜感的词句。

板书设计：