人教部编版六年级上册宿建德江表格教案

课题名称

《宿建德江》

教学

目标

1．正确、流利朗读、背诵古诗词。

2．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象古诗描写的意境，体会作者表达的思想感情。

教学

重点

1. 理解整首诗词的诗意。

2.能够想象诗词描写的意境，体会作者的感情。

教学

难点

通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

教学过程

导入

一、激发情感，谈话导入。

1．同学们，你们了解孟浩然吗？（生介绍自己了解到的资料）

2.今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。

3.释题：从诗题中，你知道了什么？

4．师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。究竟是一幅怎样的画面呢？让我们一起去学习吧！

古诗

教学

二、品读古诗，认识作者。

1.认识古诗的作者，简介。

【出示课件】

作者简介：

    襄州襄阳人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。

写作背景：

    孟浩然于唐玄宗开元十八年（730年）离乡赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的悲愤。《宿建德江》作于作者漫游吴越时。

2.读出节奏。学生先自读，教师指导：

【出示课件】并板书：

   宿建德江

[唐]孟浩然

移舟/泊/烟渚，

日暮/客/愁新。

野旷/天/低树，

江清/月/近人。

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。

三、再读古诗，理解诗意。

1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。

2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

【出示课件】

　  把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。

4.全班齐读此诗。

四、想象诗境，悟其感情。

1.教师有感情朗读，学生闭目想象。

2.学生发言，把想到的画面说给大家听。

3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．全班交流，教师适时点拨引导。

（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。）

5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。

6．练习背诵。

五、总结学法。

总结学习方法：

【出示课件】

初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情

（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）

六、感情朗读，背诵课文。

 感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。