小学人教部编版胡萝卜先生的长胡子教学设计及反思

这是一份小学人教部编版胡萝卜先生的长胡子教学设计及反思，共3页。
学科
语文
年级/册
三年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第四单元 13《胡萝卜先生的长胡子》
教学目标
1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
重难点分析
重点分析
语文教学要注重学生的积累、感悟、运用能力的培养。注重激发学生的好奇心、求知欲、这个微课的难点就是学会有理有据地预测故事将要发生的事情。
难点分析
学生正处于小学的中段。教师应努力改进课堂教学。注重听说读写之间的有机联系。在学生理解课文内容的基础上，让学生续编故事也是有难度
教学方法
通过图片情境导入和引导学生读，展开想象进行学习、感悟。
教学环节
教学过程
导入
猜谜语导入：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿帽穿绿褂，夏天播种冬天收，小兔子们最喜爱。
知识讲解（难点突破）
教师出示本节课的教学目标。心中有标。
师生一起读故事内容。（大屏展示）：胡萝卜先生常常为胡子发愁，以为他仗着浓密的胡子。
师生共同读。
大屏出绘本图片“本篇课文的主人公----胡萝卜先生”，一脸大胡子的形象。然后引导学生去想象：胡萝卜先生可能给他抵赖哪些不便，让他常常发愁呢？（以此激发学生的想象力）
引导学生继续往后读，让学生知道胡萝卜先生的胡子还帮助了不少人呢。渗透思想教育。
引导学生边读小胡萝卜先生边走边吃果酱面包的情景，让学生感受到童话故事的神奇。激发学生学习童话的兴趣。
学习小男孩用胡萝卜先生的胡子做放风筝的绳子。之前，线让孩子想象，大胆猜测：小男孩想到了什么？然后通过读文，再让学生在对课文内容修正自己的猜想、猜测。激发学生的读绘本、想象的能力。
续写，在学生理解课文内容的情况下，引导学生去写：续写故事。
课堂练习
引导学生适时猜想、预测。激发学生的兴趣，培养学生的思维能力、创新能力。
想一想：猜一猜，接下来胡萝卜先生还会碰到谁？他会用胡萝卜先生的胡子做什么？
写一写胡：萝卜先生又到了哪里，他的胡子又帮助了谁？你来写一写吧。
小结
这一节课，我是精心准备了。颇有收获。课后认真反思，如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，再布置课下和同桌合作表演，能培养了更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。另外，回家可布置孩子们把这个有趣的故事讲给家长听，并完成课堂中要求续写的作业：一段胡萝卜先生走到了哪里，帮助谁的故事，这样，利用绘本引导写话，培养孩子的想像能力和写话能力，那更是一举多得了。
总之，绘本运用言简意赅的文字与精致生动的图画讲述故事，讲授知识，启迪心灵，对孩子们有着一股不可抗拒的魔力。绘本阅读是是语文课堂的拓展和延伸，也是语文教学的有益补充。今后，我会尽力上好每一堂绘本阅读课。我深信，绘本阅读是一把开启孩子自主阅读大门的钥匙，我一定帮助、引导孩子走进绘本美丽的世界。