小学苏教版八 确定位置背景图ppt课件

这是一份小学苏教版八 确定位置背景图ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了第5列，第4列，第3列，第2列，第1列，第6列，第1行，地球仪地图，草坪76，饭店52等内容，欢迎下载使用。
1.使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置，提高学生用数对确定位置的能力。2.进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。3.使学生一步体验数学与生活的联系，增强数学眼光观察生活的意识。
【重点】能熟练运用数对表示实际生活中物体位置。
【难点】感受数对与平面上点的对应关系。
请在书本第112的方格图中设计一个你喜欢的图案，再简单交代一下你希望如何平移，最后交给你的同桌，互相挑战一下吧！
昨天我们一起学习了用数对来确定位置。还留下了几个“悬念”——同一行的位置用数对表示有什么特点吗？地球仪和棋盘上的位置与我们的教室座位位置有什么区别吗？小组讨论，由组长组织准备汇报吧！
同一行的位置我们以第一行为例，它们的位置分别是（1,1）、（2,1）、（3,1）、（4,1）、（5,1）、（6,1）它们数对的第二个数（表示行的数）都一样，以后看到这样的特征，我们也能判断它们在同一行。
北纬40°,东经116°
区别：表示的是一个“点”
棋盘和一些游戏中的确定位置。也是表示一个点。今天我们来继续研究用数对表示位置，区别是，昨天表示出一个“区块儿”，今天是表示出图上的一个点。
下面是红山公园平面图，你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？
书报亭的位置是（2,3）。
大门的位置是（3,1）。
其他的位置，你也能说一说吗?
儿童乐园（2,6）
盆景园 （5,7）
（1）用数对表示平行四边形的四个顶点A、B、C、D的位置。
（2）标出点E（10,4）、F（8,1）、G（14,1）、H（12,4），并顺次连接E、F、G、H、E，围成的是什么图形？
你能确定小莹的位置吗？她的位置用数对表示（6 ,3）。
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用数对表示出三角形ABC的三个顶点，分别是A（1,5）B (1,8)C (3,6)这样表示，对吗？如果不对，这三个点应该怎样表示？
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应该这样表示：A（5,1）B (8，1)C (6，3)行和列写反了！
100以内数的连减方法：按从左到右的顺序减，也可以先把后两个数相加，再用第一个数减去相加的结果。
注意在写数对时，是先列后行，表示第几列第几行。数对既可以表示像座位一样的一个位置，也可以表示一个格点，最大的区别是多出了（0,0），有了0列和0行。
（1）用数对表示实验小学和糖城广场的位置。
下面是实验小学所在街区的平面图。
（2）图上数对（2，1）和数对（1，2） 表示的位置相同吗？
不相同哦！第一列第二行和第二列第一行，区别很大。平时千万不能把行列写反。
棋盘上像这样的格点有四个，你能分别用数对把它们表示出来吗？试试看。
分别是（F,6）（M,6)（M,13）（F,13）
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C ( , )
B( , )
（1）用数对表示出三角形ABC向上平移4格后各个顶点的位置，注意观察数对的变化有什么规律。
向上平移，列全部不变，向上平移几格，表示行的数字就加上几。
（2）用发现的规律猜测一下，原来的三角形ABC向右平移4格后，表示各个顶点位置的数对有何变化？
向右平移，行全部不变，向右平移几格，表示列的数字就加上几。