小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭多媒体教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭多媒体教学ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了课文导入，学习目标，作者简介，字词学习，嫌嫌弃，谦谦虚，增增长，憎憎恨，框门框，眶眼眶等内容，欢迎下载使用。

在南国秀美的田野中、明净清浅的小河边，出没着一种鸟，它被人尊为水边隐士、江田长者，把乡居生活点缀得富有情趣。它就是白鹭。郭沫若以其独特的观察力，对白鹭进行了热情的讴歌。让我们走进课文，去感受白鹭平凡中蕴含的美。
1. 认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个字，会写“精巧、色素”等18个词语。2. 朗读课文，背诵课文。抄写优美的语段。3. 感受白鹭的美，体会作者借助白鹭这个形象抒发的思想感情。学习作者借物抒情的写作方法。
郭沫若（1892～1978） 原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的文学家、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有《郭沫若全集》存世。
搭配 适宜 白鹤 嫌弃 朱红 增加 相框 木匣 口哨 澄清 韵味 白鹭 不容置喙 粉黛 嗜好
我感觉（jué）在软床上睡觉（jià）很舒服。
你要和大家搞好关系，不要总跟别（bié）人闹别（biè）扭。
（技术、器物构造等）精细巧妙。
合在一起显得合适；相称。造句：绿油油的枝叶衬托着红艳艳的花朵，那么配合，那么美丽。
①女性的身材或身体的姿态。②戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作。文中指白鹭的身形和姿态。
不柔和；不细致。文中指白鹤身形太大而显得不柔和。
把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰）。
特殊的爱好（多指不良的）。
虽然很好，但还有缺陷。造句：登泰山而没能看到日出，总觉得美中不足。
形容声音响亮而有节奏。造句：这首诗读起来铿锵有力。
生硬—— 寻常—— 雪白—— 悠然—— 优美—— 美中不足——
精巧—— 生硬—— 寻常—— 孤独—— 嗜好—— 恩惠——优美—— 铿锵——
这篇作文的结构很（精巧 精致 ）。姐姐的妆容非常（精巧 精致 ）。
同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？
总写白鹭是一首精巧的诗。
照应开头，强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会本文优美简洁的语言和白鹭的美。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
1.该怎样理解这句话？
色彩搭配和谐，身段大小适宜，如诗一般精巧。“适宜”就是刚刚好：颜色不浓不淡，身段不大不小、不胖不瘦。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
2.为什么要用其他动物来对比白鹭？
通过与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出了白鹭的精巧、和谐之美和自然、质朴之美。白鹤太大，显得生硬；朱鹭、苍鹭不仅大而且太张扬，都不如白鹭精巧、和谐、自然、质朴。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“素”，白；“黛”，黑；“一忽”，一点。仿佛一幅中国写意画，作者只寥寥几笔，精巧如诗的白鹭便呈现在眼前。表明白鹭的一切都很适宜，突出白鹭匀称的体态和谐调的色彩。同时给我们留下无限的想象空间，令人回味无穷。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
4.这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
觅食的白鹭悠然自得，如同垂钓的隐者；“清水田”清亮，如同有心人为白鹭设计的“镜匣”。作者运用比喻的修辞手法，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足，给人无限的想象空间。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
5.为什么说是“一种恩惠”，“清澄”是怎样的景象？
白鹭给黄昏中的乡村带来了美，带来了生机和活力，所以作者称之为“一种恩惠”。白鹭的到来使乡村的黄昏变得“清澄”，变得生机勃勃，富有生命力。
6.作者借助白鹭这个形象，抒发了怎样的思想感情？
本文通过描写白鹭，赞扬了寻常事物中蕴含着的内在美，表达了作者对平凡质朴之美、内敛含蓄之美的热爱。这叫借物抒情。
7.“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”你认为呢？
（1）“望哨”是动物界弱肉强食的行为反映，状态是紧张、警惕的，充满险恶与争斗的意味。这与文段中“悠然”一词所表达的意境不合。（2）如果白鹭真是在望哨的话，与全文的格调不符。（3）句中的“可”字也表达了作者对“望哨”的否定。
本文是一篇散文，作者用优美简洁的语言从静态和动态两方面描写了白鹭的精巧之美和平凡质朴之美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，告诉我们要善于从平凡的事物中发现自然之美。
这篇课文的题目是“白鹭”，通篇也都在描写、赞美白鹭，但实际上作者是借助白鹭的形象，赞扬寻常事物中蕴含的自然美，表达自己对平凡质朴之美、内敛含蓄之美的热爱。
这种借助具体事物抒发自己感情的写法叫作借物抒情。文学就是人学。文学作品所表达的是人的“情”。即使是“纯”写景物、花草、鱼鸟的作品，也是用来表达作者的“情”，并用“情”激起读者的共鸣和爱憎的。王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”“景语”指对景物的描摹，“情语”指对情感的抒发和表达。抒情是目的，写景只是手段。我们要学会选取某种事物，通过描绘它们的形态特征，抒发自己的思想感情。
想一想，你可以借助这些事物来抒发什么感情呢？
示例：①“人不知而不愠”的君子风格，不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟。②不畏艰险、奋勇前进、百折不挠的精神。
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？【朗读：用疑问的语气读。】
水田钓鱼图，小树望哨图，黄昏低飞图。
课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
背诵指导：在理解的基础上熟读成诵。抄写指导：抄写时书写要规整，不写错别字。
白鹭下秋水，孤飞如坠霜。—李白《白鹭鸶》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。—杜甫《绝句》