人教版五年级上册用计算器探索规律教学设计及反思

第9课时　 用计算器探索规律

教学内容：教材第35页例9。

教学目标：1.会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。

2．在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。

3．在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。

教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。

教学难点：发现规律。

教学准备：计算器、多媒体课件。

教学过程：

一、引入新课

1．出示：比一比谁算得快。(课件呈现)

 学生自主计算并订正结果。

2．教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！

(板书课题：用计算器探索规律)

二、探究新知

1．出示教材第35页例9。(课件呈现)

让学生用计算器计算下列各题。(课件呈现)

小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律？在小组内交流讨论。

引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是9的倍数。

2．引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢？(课件呈现)

学生汇报得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的？

(根据1÷11，2÷11，…，5÷11的结果得出的规律来写商的。)

3．检验：同学们写出的规律对不对？用计算器来检验一下。

学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。

三、知识应用

1．不计算，运用规律直接填出得数，再用计算器验算。(课件呈现)

2．完成教材第35页“做一做”。(课件呈现)

3．用计算器计算下面各题。(课件呈现)

4．完成教材第37页练习八第12题。(课件呈现)

四、课堂小结

这节课你们学了什么知识？有什么收获？

板书设计

用计算器探索规律

用计算器计算―→观察发现规律―→根据规律写商

    教学反思

1．不要过分依赖计算器。

2．第一环节引导学生写较简单的数，第二环节引导学生写较大的数。这样在第一环节，就把使用计算器的注意力引到举例的过程，减少了一些不必要的干扰，在初步掌握举例方法的时候再请学生写较大的数进行验证，体现出计算器的辅助功能。

 3.练习部分就赶着进度，学生交流显得不够充分。有几个难点部分，处理得不够细致。