高中语文9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教案设计

《声声慢》意象赏析微课教学设计

教学目标：

1.知识与能力：有感情地朗读并背诵全诗。

2.过程与方法：学会通过意象的细微变化分析诗词情感，提高诗词鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：体味词人浓郁的家国情怀，陶冶情操。

教学重点：

透过丰富的意象感受词人情感，提高诗词鉴赏能力。

教学过程：

一、导入

今天我们来品析李清照《声声慢》中的丰富意象，走进词人内心世界。

二、听朗诵，找意象

首先，请同学们拿起笔，在听老师朗读的过程中圈画意象。

明确：酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨。

三、比较阅读——《醉花阴》

为了更深刻地学习这首词意象的内涵，我们结合李清照的另一首词《醉花阴》一起来鉴赏一下。

1.       请同学们花3分钟时间读一下这两首词，并归纳共同意象。

明确：酒、风、黄花、雨。

2.       那么这些相同的意象有什么不同？为了帮助同学们更好地理解，请大家结合诗词的相关描写和老师的两幅画来观察一下。（生讨论分析并发言）

明确：

首先，生活场景第一幅较第二幅精致。

其次，从酒的多少和浓淡、风的缓急、黄花的状态、天气的阴雨等方面看，第二幅的意境要比第一幅更冷清凄凉。酒本无所谓浓淡，但当人在很痛苦的时候，吃什么都觉得无味，这里的淡酒所折射出的词人的浓愁与“东篱把酒黄昏后”的闲逸是有区别的。西风卷帘让人舒服惬意，但“晚来风急”却未必。《醉花阴》虽没具体写黄花的状态，但可以从“人比黄花瘦”侧面推知，这里的黄花是有生机的，而《声声慢》的黄花已凋零，满地堆积，满目苍凉。“梧桐更兼细雨”，细细密密的雨如同词人的愁思，剪不断理还乱，而《醉花阴》虽是“薄雾浓云”却尚未至雨，相较之下《声声慢》的意境更冷清凄凉。

第三，第一幅的女主人公面颊红润，虽愁却仍有把玩菊花的闲情，第二幅的女主人公手持酒杯，黑发夹银丝，瘦弱不禁风，相较之下，所表达的闲愁与哀愁的鲜明对比跃然纸上。通过意象对比我们发现，都是写愁，但两首词的愁明显不同，似乎《声声慢》比《醉花阴》更愁。

四、写作背景

李清照的词风，以靖康之变为界分两期。

前期词作主要反映她在少女少妇时期的美满生活，表现她对自然景物的喜爱以及对丈夫的相思离别之情。代表作《醉花阴》。

后期词作主要写她在离乱中的孤独生活和国破家亡的悲苦生活，这个时期的词情感伤痛、凄苦、哀怨。代表作《声声慢》。

五、主旨归纳

结合两首词中意象的细微变化和写作背景，我们可以更深刻地感受到，《醉花阴》抒发的是一种异地思恋丈夫的闲愁，而《声声慢》更多地是一种国破家亡夫死的哀愁，渗透着词人浓郁的家国情怀。

六、板书设计

七、作业布置

把这首词转化成小短文，力求将李清照别样的愁淋漓尽致地表现出来。