人教部编版三年级上册习作：猜猜他是谁多媒体教学ppt课件

这是一份人教部编版三年级上册习作：猜猜他是谁多媒体教学ppt课件，共55页。PPT课件主要包含了尝试多角度介绍人物，动笔试写评议修改，谢谢观看，猜猜他是谁，从不同的角度抓特点，选角度写人物，猜同学评习作，课前热身猜猜他是谁，语段二，提炼写作方法等内容，欢迎下载使用。

课前热身：“猜猜九宫格”
在九宫格后藏着一个我们熟悉的人物，每一张数字牌的背面都记录着与之相关的信息。请同学们通过翻牌，发现蛛丝马迹，猜出他是谁。第一个猜出来的同学，可得到奖品一份。注意：1.每次只可以翻一张数字牌；2.每个人只能猜一次；3.未点名便直接报出答案不算；4.在别人回答时报出正确答案，奖品归被指定回答者所有。
昨天下午发生了一起爆炸事件，据在场人员描述，犯罪嫌疑人有以下特征：这个人长得不高，但也不矮。脸型有点长，一双眼睛总是斜着看人，鼻梁高高的，下巴尖尖的。各位市民，如有发现犯罪嫌疑人请务必及时拨打电话：1234567890。我们将根据您提供的线索价值给予适当奖励。
玩转“悬赏令”学抓人物外貌特征
根据“悬赏令”，你觉得谁最有可能是犯罪嫌疑人呢？
如果让你根据犯罪嫌疑人的样子，重新写一张“悬赏令”，你觉得描写人物的部分应该怎么写呢？
这个人看起来比较壮实。一头金色长发扎成马尾，且在额前留着一根发丝。他的脸型有点长，脸有点瘦。他的眉毛比较细，一双眼睛总是斜着看人。他的鼻梁高高的，下巴有点尖。他穿着一件夹克外套，里面搭一件红色衬衫。
读习作提示，思考一下，除了外貌，还可以从哪些方面介绍一位朋友。
你们觉得还可以从哪些方面介绍一位朋友呢？请同学们四人为一组，相互交流一下。
还可以写写他的某个习惯，比如口头禅。
还可以写他的缺点，比如他有时候过于专注一件事，结果把其他事给忘了。
还可以写他的特长，比如有的人书法特别好，有的人会弹钢琴，等等。
接下来，请你选择自己的一个好朋友，并在这个头像周围列一列他的特点，请其他同学来猜一猜他是谁吧。
小结：抓人物特点，在精，不在多。
温馨提示：1.选择一两个你觉得最突出的特点，用红圈圈起来。2.根据特点，回忆有关的事情，用一两句话展开来说。3.写好后读一读，做到写正确、写通顺。
一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树杭，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。——统编教材二下《邓小平爷爷植树》
把邓爷爷的动作和话都写清楚了，让人觉得他种树很认真。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”——统编教材三上《不懂就要问》
可以把人物和别人的对话写出来。
· 修改习作，交流评议
运用从课文中学到的方法修改习作，尝试抓住特点把“他”写清楚。
四人小组内相互交流，看谁把同伴的特点写得更清楚，让人一下子就能猜出来他是谁。请小组成员评选出优秀作品，张贴到黑板上。
把自己的习作工工整整地抄在信纸上，并把它交给文中的主人公，让他来评一评，看看写得像不像！
放大特征，介绍人物外貌
男孩体：我有一位非常要好的朋友。他长得不高，不过挺结实。他的脑袋圆圆的，乌黑的头发下是一对黑宝石般的眼睛，再加上挺拔的鼻梁和灵巧的嘴巴，可爱极了。女孩体：我有一位要好的朋友。她长得不高，不过身形挺苗条。她皮肤雪白，头发乌黑，瓜子脸上嵌着一双水灵灵的眼睛，还有一张能说会道的樱桃小嘴，可爱极了。妈妈体：我的妈妈长得不高，不过挺苗条。她皮肤雪白，乌黑的头发下嵌着一双水汪汪的大眼睛，还有一张能说会道的樱桃小嘴，可漂亮了。
如果在介绍人物外貌时一味采用套式说明，就容易落入俗套。因此，我们需要另辟蹊径，抓住人物与众不同的特点来写。
这是成龙与姚明的漫画形象。请同学们仔细观察，找一找他们最大的特点，并说说自己是怎么一下子发现这些特点的。
写人物外貌时，可以像画漫画一样，把人物最明显的特点放大。
请选择其中一位写一段外貌介绍，不写出人物或角色的名字，看看光凭文字介绍能不能让人一下子就猜出你写的是谁。
这些人物各有什么特点？
介绍一个人，我们不单可以关注他们的外貌，还可以从其他方面找出他们与众不同的地方。
结合单元习作的提示，想一想可以从哪些角度来介绍人物特点。
外貌、性格、品质、爱好、大家对他的评价、他获得的荣誉、他的口头禅……
请同学们选择班里的一个同学，从多个角度罗列自己能想到的他的所有特点或事例。列完后，请同学们根据自己所列的特点，勾选一两个最突出的特点并打上五角星。
请同学们根据自己所选的特点来写这位同学，要求不写出人物的名字与其他身份信息，看看大家能不能猜出他是谁。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”——统编教材三上 《不懂就要问》
请你说一说看到了一个怎样的孙中山，文章又是怎么把孙中山的这个特点写出来的。
回忆一下同学的特点让你想起了与他有关的哪件事，哪个独特的场景。在那件事或那个独特的场景中，你看到或听到了什么。
评价标准：①所选的特点与该同学相配。☆②所选的事例与特点相配。☆☆☆③描写的情景与特点相配，突出了同学的特点。☆☆☆☆☆④如果觉得还有其他优点，可另加星。☆☆☆☆☆☆
请同学们猜猜别人作文写的是谁，猜到后说说是根据哪些内容、联系哪些语句猜出来的，随后根据以下评价标准给习作打星。
将习作交给文中的“主人公”，让他来评评分，看看写得像不像！
请你根据同学的评价，适当修改自己的习作，并誊写在整洁美观的信纸上。
从前，有一个美丽的小姑娘，她母亲去世后，父亲给她娶了个继母，这个继母还带来了两个姐姐。继母和姐姐们对她很不好，天不亮就叫她起来干活，她累得每天睡在灰堆旁。这样一来，她浑身都沾满了灰烬，又脏，又难看。
读下面语段，猜猜语段中的“她”是谁
透过文字，看到画面；看到画面，想到人物。
借助范例，确立习作内容
你打算介绍哪位同学呢？请你用“他”或“她”来代替这位同学的名字，写在思维导图中间的人物上。
我们可以从哪些方面来介绍这位同学呢？参考课文范例，总结一下。
现在请大家想一想，你要介绍的这位同学有什么特点？他有哪些方面给你留下了深刻的印象？请你选择一点或两点，用简洁的语言写在思维导图的圆圈内。
她有一双水汪汪的大眼睛，一头乌黑发亮的长发，一口整齐的牙齿。 他的脸像球一样圆，总是露出羞涩的神情；鼻子也很大，上面有小雀斑。圆圆的脑袋上，长着稀疏的淡褐色的鬈发。
①他长着一个圆圆的脑袋，里面装满了智慧。他是我们班的“智多星”，课堂上的难题总难不倒他。②她文静秀气，留着一个长长的马尾，白净的脸上戴着一副眼镜。她是我们班的“小书虫”，每天，你总会看见她坐在位置上安静地看书。③他是我们班的“小雷锋”，同学有困难，他总会热心帮助。有一次，我上体育课时不小心弄丢了校卡，他过来安慰我，还陪着我在操场上到处寻找……
· 把最明显的特点写具体
她个子不高，身材很瘦。因为头发很短，所以显得头很小。她常用一只漂亮的发夹夹住额头上的刘海，露出一对淡淡的眉毛，像柳叶一样细、一样弯。她还有一张灵巧的嘴，说起话来可伶俐了。
每个人都有自己的特点，我们在写的时候，可以抓住这位同学最大的特点多写几句。这样，别人就能准确地猜出这个人是谁了。
· 加上事例，写清特点
他的眼睛高度近视，如果离开了眼镜，他就像“睁眼瞎”一样，什么都看不清。有一次，我趁他没留意，把他的眼镜摘了下来。他像盲人一样，东摸摸，西摸摸，嘴里不住地喊：“还我眼镜！还我眼镜！
大家在介绍同学的时候，如果加上一些具体的事例，那么人物的特点就会更加清楚了。
1.全班的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
3.将全班的习作上传班级群，请爸爸妈妈们也来猜一猜。
2.评选最喜欢的作品，授予班级“小作家”称号。
评 议 卡◆这人我猜是___________________◆我给他（她）打☆☆☆☆☆◆理由是____________________________________________________________________评议人：____________
请大家誊写习作，贴在教室墙报上。之后用“评议卡”进行评议，并贴在相应习作下面。